人權(quán)教育議題修訂

1、人權(quán)教育議題修訂人權(quán)教育議題修訂宣導(dǎo)內(nèi)容宣導(dǎo)內(nèi)容重點(diǎn)說明重點(diǎn)說明 報(bào)告人：大光國(guó)小王龍雄報(bào)告人：大光國(guó)小王龍雄教材提供教材提供 成功國(guó)小林淑慧主任成功國(guó)小林淑慧主任報(bào)告重點(diǎn)報(bào)告重點(diǎn) 課綱微調(diào)緣起 課綱微調(diào)特色 微調(diào)課程前後對(duì)照內(nèi)容 融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議 配套措施建議 教學(xué)示例、教學(xué)資源分享-人權(quán)教育議題分段能力指標(biāo)壹、課程綱要微調(diào)之緣起一、人權(quán)教育融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、人權(quán)教育專業(yè)知能三、人權(quán)教育能力指標(biāo)的解讀與轉(zhuǎn)化四、人權(quán)教育未納入學(xué)校總體課程貳、國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要人權(quán)教育議題微調(diào)特色一、配合時(shí)代趨勢(shì)，分段能力指標(biāo)略以文字修改 本次人權(quán)教育議題即依各國(guó)趨勢(shì)潮流及社會(huì)時(shí)事，

2、進(jìn)行檢視與微調(diào)。二、增修融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議二、增修融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議 本次微調(diào)增修融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議，提出兩點(diǎn)建議，以供參酌應(yīng)用： 1.人權(quán)教育議題融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之實(shí)施程序人權(quán)教育議題融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之實(shí)施程序 2.人權(quán)教育議題融入語文、健康與體育、 數(shù)學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)與人文、自然與生活 科技、綜合活動(dòng)以及生活課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域 之可能樣貌。 3.微型課程概念三、調(diào)整人權(quán)教育融入七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域三、調(diào)整人權(quán)教育融入七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之對(duì)應(yīng)表之對(duì)應(yīng)表 本次微調(diào)工作刪除原有分段能力指標(biāo)與十大基本能力之關(guān)係，並全面檢視 七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之相關(guān)能力指標(biāo)，調(diào)整人權(quán)教育議題融入七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之對(duì)應(yīng)表，以提供各領(lǐng)域課程教材編輯以及學(xué)校教

3、師之參考。四、分項(xiàng)列舉各能力指標(biāo)之補(bǔ)充說明 由於人權(quán)教育採(cǎi)取融入教學(xué)，教科書編輯和教師除須理解人權(quán)教育能力指標(biāo)外，還要思考如何融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教學(xué)。因，本次課程微調(diào)，特別重視人權(quán)教育能力指標(biāo)的解讀與轉(zhuǎn)化，針對(duì)能力指標(biāo)之核心概念加以闡釋、說明補(bǔ)充。五、提供融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)示例 本次微調(diào)工作另一特點(diǎn)係列舉國(guó)小和國(guó)中階段教學(xué)示例-，以供能力指標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)之參考。參、微調(diào)課程前後對(duì)照內(nèi)容一、修改能力指標(biāo)文字，更彰顯人權(quán)意涵。二、掌握學(xué)生由知而行的認(rèn)知序階性，希望從相互尊重與關(guān)懷的層面，引導(dǎo)學(xué)生思考權(quán)力關(guān)係，適切行使權(quán)利 ，較易避免 強(qiáng)凌弱、眾暴寡不當(dāng)剝奪弱勢(shì)或傷害他人權(quán)益的狀況。三、強(qiáng)調(diào)社區(qū)(部落)

4、與行動(dòng)力量，形成社會(huì)共識(shí)的重要性。1-4-1能力指標(biāo)將保障人權(quán)的理念落實(shí)為行動(dòng)層次，提出解決違反人權(quán)事件的方法或策略。 1-4-1 探討違反人權(quán)的事件對(duì)個(gè)人、社區(qū)及社會(huì)的影響，並提出改善策略及行動(dòng)方案四、伸張程序正義的法律規(guī)範(fàn)與司法制度，是不可或缺的權(quán)利救濟(jì)管道。因此，將法律修正為更多元且寬廣的合法二字。五、將原指標(biāo)2-3-4理解戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮及階級(jí)剝削對(duì)人類的影響，分列為2-3-4理解貧窮、階級(jí)剝削的相互關(guān)係，並增列2-3-5理解戰(zhàn)爭(zhēng)、和平對(duì)人類生活的影響。如此，貧窮、階級(jí)剝削的相互關(guān)係在層次上更為清楚，較有利於融入教學(xué)活動(dòng)。因此，能力指標(biāo)由34修增為35條 。參、微調(diào)課程前後對(duì)照內(nèi)容續(xù)肆、融入

5、學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議肆、融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域之建議 教學(xué)設(shè)計(jì)之程序略為一、擷取學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)能力指標(biāo)與人權(quán)教育能力指標(biāo)加以對(duì)應(yīng)。指標(biāo)多or少二、進(jìn)行概念分析與對(duì)應(yīng)。三、發(fā)展整合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)者可以從人權(quán)教育議題的兩種主要學(xué)習(xí)軸人權(quán)的價(jià)值與實(shí)踐與人權(quán)的內(nèi)容找出與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)及主題軸內(nèi)涵彼此可以相通融合的概念，作為人權(quán)教育融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的適當(dāng)元素。伍、配套措施建議 師培機(jī)構(gòu)部分： (一)輔導(dǎo)組方面：辦理師培人權(quán)教育議題研習(xí) 與課程活動(dòng)。 (二)在職進(jìn)修師資方面 1.配合培訓(xùn)人權(quán)教育議題種子教師 2.配合辦理人權(quán)教育議題各項(xiàng)研習(xí)與 課程活動(dòng)。 3.配合辦理人權(quán)教育議題教師第二專 長(zhǎng)研習(xí)。學(xué)校部分 輔導(dǎo)方

6、面1.配合中央及地方縣市政府輔導(dǎo)團(tuán)，申請(qǐng)到校輔導(dǎo)。2.設(shè)置學(xué)校人權(quán)教育議題網(wǎng)。3.鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)參與研習(xí)。4.設(shè)置教學(xué)人權(quán)教育研究小組。 師資方面1.鼓勵(lì)教師參加基礎(chǔ)、進(jìn)階研習(xí)課程。通過專長(zhǎng)認(rèn)證。2.配合中央及地方辦理人權(quán)教師成長(zhǎng)研習(xí)。學(xué)校部分 行政資源方面1.結(jié)合民間NGO組織與辦人權(quán)主題相關(guān)活動(dòng)。2.結(jié)合人權(quán)教育議題辦理相關(guān)學(xué)藝競(jìng)賽。 教學(xué)教材方面1.將人權(quán)教育納入教科書選用指標(biāo)。2.人權(quán)教育納入學(xué)?？傮w課程。3.擬定全校性課程與教學(xué)實(shí)施計(jì)畫。4.自編人權(quán)教育教學(xué)活動(dòng)。5.設(shè)計(jì)人權(quán)教育融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與教學(xué)活動(dòng)。 權(quán)利你我他 愛我，不要傷我 其實(shí)，你我都一樣6.主題、融入式智者的四句話 第一句話：把自己當(dāng)成別人（互換立場(chǎng)） 第二句話：把別人當(dāng)成自己（將心比心） 第三句話：把別人當(dāng)成