出師表教學(xué)導(dǎo)案新

1、出師表教案（新）作者:日期:課題：出師表【教學(xué)目的】一、了解“表”的有關(guān)知識，了解諸葛亮。二、掌握形容詞的活用（良實(shí)、優(yōu)劣、奸兇）和“以”的用法和“卑鄙、痛恨、開張、感激”的古今義三、學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。四、了解諸葛亮提出的三條建議及其現(xiàn)實(shí)意義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 1、積累重要的文言知識2 2、了解三條建議及其現(xiàn)實(shí)意義【課時(shí)安排】四課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意。二、采用“讀讀，講講，議議”的教學(xué)方式，在讀、講、議的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。諸

2、葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游書憤），“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”（文天祥正氣歌）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書）二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。三、解題。1 1 什么叫表”？這種文體有什么特點(diǎn)？明確：表，古代向帝王上書陳情言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這

3、類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ㄎ男牡颀垼┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤?。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2 2 諸葛亮是什么心情下寫出師表的？明確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。四、分析結(jié)構(gòu)，歸納段落

4、。關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個(gè)問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯不出來。明確：可將本文分為三個(gè)部分。第一部分（1 15 5 段），從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（6 6、7 7 段）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)報(bào)先帝而思陛下”的真摯感情和北定中原二興復(fù)漢室”的決心。第三部分（8 8、9 9 段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。五、講讀第 1 1 段。1 1 學(xué)生對照注釋，自讀第 1 1 段。教師補(bǔ)充注釋?！菊\】的確、確實(shí)?！疚?/p>

5、急存亡】形勢危機(jī)，決定存亡?！厩铩繒r(shí)【侍衛(wèi)之臣】陪侍、保衛(wèi)皇帝的近臣?！静恍浮亢敛恍傅?，忠于職守。【忠志之士】忠心的將士。志，士心?！就怼繆^不顧身?！旧w】副詞，原來，表示解釋原因?！咀贰孔纺睢！緢?bào)】報(bào)答?！疽恕繎?yīng)該?！净趾辍渴怪臼恐畾獍l(fā)揚(yáng)光大?！就苑票　窟^分看輕自己。【以】以致2 2 學(xué)生講述大意。3 3 討論問題：（1 1）為什么說當(dāng)時(shí)是危急存亡之秋”？為什么說益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因?yàn)椋合鹊壑械辣篱悖惶煜氯?；益州疲弊。諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在虢（x x1 1aoao）亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役（即三國演義）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊

6、州全部地區(qū)，益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動叛亂。這時(shí)，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。（2 2）諸葛亮為什么向后主提出開張圣聽”？明確：一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”?！耙怨庀鹊圻z德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當(dāng)世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。4 4 分析本段的層次。板書：分析當(dāng)前形勢，并提出“廣開言路”的建議。六、布置作業(yè)。1 1 熟讀、背誦第 1 1 段。2 2 預(yù)習(xí) 2 25

7、 5 段。第二課時(shí)一、檢查第 1 1 段背誦情況。二、講讀第 2 2 段。1 1 指定學(xué)生講述這一段的大意，并點(diǎn)撥下列詞語：【宮中】指皇宮中?！靖小恐赋⒅??！沮炝P臧否】陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧否：善惡，這里指評定人物好壞?！井愅科x詞，意即“不一致”?！咀骷榉缚啤孔黾樾笆虑?，犯科條法令?！菊摗颗卸??！菊选勘砻鳎@示?！纠怼恐?。2 2 分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。板書：提出“嚴(yán)明賞罰”的建議。三、講讀第 3 35 5 段。1 1 齊讀后指名學(xué)生講述大意。2 2 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥有關(guān)詞句：【良實(shí)】這里指善良、誠實(shí)的人。形容詞作動詞?！局緫]】志向和心思【是以】因此【簡拔】選拔【遺】給予，留給?！?/p>

8、裨補(bǔ)闕漏】裨、補(bǔ)，同義詞，補(bǔ)助、彌補(bǔ)。闕漏，缺點(diǎn)和疏漏之處?！鞠ひ宰芍肯ひ宰芍?，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。悉，全部，者 B;B;咨，詢問?！舅浴康脑颉！緝A頹】衰敗，衰亡?！疚磭L】未曾，不曾。【痛恨】痛心和遺憾?！矩懥妓拦?jié)】忠貞可靠，以死報(bào)國?！居?jì)日而待】即數(shù)著日子來等待，意思是不需要多久時(shí)間。3 3、分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。板書：提出“親賢遠(yuǎn)佞”的建議。四、討論問題。1 1、諸葛亮給劉禪提出的三個(gè)建議中哪一條最重要，為什么？明確：最重要的是“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。其理由是：（1 1）開張圣聽“嚴(yán)明賞罰”是對劉禪親小人”而言，只有做到“親賢遠(yuǎn)佞”，才能實(shí)現(xiàn)“廣開言路”和“嚴(yán)明賞罰”；（2

9、2）在人事安排上，為劉禪創(chuàng)造了親賢臣”的條件，強(qiáng)調(diào)親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國家存亡的大事；（3 3）親賢遠(yuǎn)佞思想是貫穿全篇的。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的興德之言”。五、布置作業(yè)。1 1 熟讀 2 25 5 段。2 2 預(yù)習(xí)第二部分和第三部分。第三課時(shí)一、檢查背誦情況，指名背誦第 5 5 段。二、自讀第 6 6 段，完成下面的練習(xí)。1 1、重點(diǎn)注釋【布衣】平民百姓【躬】親自【卑鄙】身份低微，見識短淺?！锯咳?，這里有降低身份的意思?！绢櫋堪菰L【感激】感慨激動【許】答應(yīng)【驅(qū)馳】奔走效勞。2 2、翻譯句子茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。3 3、總結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”

10、之恩。4 4、討論：A A、諸葛亮為什么要回憶跟先帝患難與共的歷史？明確：目的是說明創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿。B B、從三顧茅廬可以看出劉備有什么美德？明確：重視人才，求賢若渴。三、指名學(xué)生說說第 7 7 段的大意。教師重點(diǎn)講解有關(guān)詞句：1 1、這一段了什么事？（白帝城托孤）2 2、重點(diǎn)詞語?！炯某家源笫隆考础耙源笫录某肌薄静幻坎婚L草的地方，意思是荒涼的地方。【弩鈍】比喻才能平庸?！救脸颗懦?，鏟除。寄：托付【效】成功，實(shí)現(xiàn)【獎】勉勵【奸兇】奸邪兇頑的敵人?！舅浴坑脕淼摹韭毞帧柯氊?zé)和本分【斟酌損益】（處理）事物斟情酌理，有所興革。損，除去。益，興辦，增加。四、討論問題

11、。1 1、北伐中原的條件是什么？明確：南方已定，兵甲已足。2 2、作者的出師目標(biāo)是什么？明確：北定中原，攘除奸兇、興復(fù)漢室，還于舊都。3 3、表達(dá)作者思想感情的句子？明確：“此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也?！? 4、作者回顧了哪幾件事情？作者回顧這些往事的目的是什么？明確：作者回顧了人生有重大影響的三件往事：三顧茅廬。臨危受命。臨崩寄臣以大事。作者回顧這些往事的目的是：表達(dá)了作者對先帝知遇之恩的感激和忠于劉備父子的真摯感情，并以先帝創(chuàng)業(yè)的艱難激勵后主。小結(jié)：追憶白帝城托孤并表示“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。五、分析第三部分的結(jié)構(gòu)層次。板書：自敘經(jīng)歷。以劉備“三顧茅廬”和“白帝城托孤”為重點(diǎn)

12、，表達(dá)了作者忠于劉備父子的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。六、布置作業(yè)。背誦第三部分，預(yù)習(xí)第四部分。第四課時(shí)一、檢查背誦情況。二、講讀 8 8、9 9 段。1 1、學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。2 2、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：【討賊興復(fù)之效】效，機(jī)會，任務(wù)【不效】效，功效，成功?！疽哉闷渚獭空茫罕砻鳎@揚(yáng)咎：過失【咨誠善道】誠：詢問。善道，【察納雅言】明察并采納正確的意見【涕零】落淚。涕，眼淚。零，落3 3、分析結(jié)構(gòu)層次。板書：分清責(zé)任，表明決心，點(diǎn)明全篇主旨。：三、歸納中心思想。明確：葛亮這篇表文寫于蜀漢建興五年第一次出師伐魏之前。他寫這篇文的目的是：希望國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略

13、后方，使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。全文的主旨是：使后主認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。四、歸納寫作特點(diǎn)。1 1、議論中融以敘事和抒情。由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪一一他的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張。因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強(qiáng)；寓情于義，情理交融，言詞懇切，說服力強(qiáng)。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。由于諸葛亮

14、深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的“報(bào)先帝、忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主，他對劉禪的反復(fù)勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語重心長，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。2 2、語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。全文只 624624 字，1313 次提先帝，7 7 次提陛下，“報(bào)先帝、忠陛下”之情全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情

15、實(shí)錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感激涕零”“不知所云”等。五、布置作業(yè)。1 1、總結(jié)本文的通假字和古今異義字2 2、背誦全文。,（一）析形勢，提建議（1-51-5），不利：天下三分，益州疲弊（此誠危急存亡之秋也）I I 有利：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外三條建議：廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞（二）憶往事，表決心（6-76-7）追憶：三顧茅廬、臨危

16、受命、白帝城托孤決心：北定中原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都【相關(guān)鏈接】（一）列舉有關(guān)諸葛亮的典故、成語、名言警句及俗語。典故。初出茅廬、火燒新野、借東風(fēng)、空城計(jì)、失街亭、氣周瑜成語：三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已名言警句。A A、淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。B B、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。C C、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。俗語：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。跟諸葛亮有關(guān)的故事。A A、三顧茅廬 B B、舌戰(zhàn)群儒 C C、三氣周瑜 D D、草船借箭 E E、揮（二）解釋下列古今異義詞:（三）明責(zé)任，表期望我：討賊興復(fù)陛下：咨誠善道（8 89 9）郭攸之等：進(jìn)“興德之言察納雅言（自謀）誠宜開張

17、圣聽古義：擴(kuò)大未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義:先帝不以臣卑鄙由是感激臨表涕零古義：身份低微,古義：感慨而激動古義：眼淚今義：商店等營業(yè)場所開始營業(yè)。痛心遺憾今義：極為憎恨出身鄙野今義：指道德品質(zhì)低劣，不道德。今義：感動、感謝今義：鼻涕（三）理解性默寫1 1、出師表選自諸葛亮集，作者諸葛亮，字孔明，三國時(shí)著名的政治家、軍事家。表”是古代向帝王上書陳情言事的文體。2 2、文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議，表達(dá)了報(bào)先帝”忠陛下”的深厚感情。文章表達(dá)方式以議論為主，兼用敘事、抒情。3 3、表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。4 4、諸葛亮集中有這

18、樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與出師表中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致。5 5、指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是（政治愿望）：當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。6 6、表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯7 7、諸葛亮認(rèn)為陛下親之信之”的具體做法應(yīng)當(dāng)是：宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；營中之事，悉以咨之。8 8、出師表中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諂臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。9 9、諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。（四）句子翻譯1 1、此誠危急存亡之秋也2 2、宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同3 3、若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞4 4、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。5 5、先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓