燃燒與滅火主題單元設(shè)計

1、表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計模板(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)主題單元標(biāo)題燃燒與燃料作者姓名慕小飛學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級八年級所需時間課內(nèi)8課時主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500。)本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，使學(xué)生感受到化學(xué)來源

2、于生活，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的化學(xué)知識，化學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，能讓學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從化學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。 本主題單元內(nèi)容來源于魯教版教材八年級全一冊課本第六單元。該主題單元共分為以下三個專題：專題一：燃燒與滅火專題二：化石燃料的利用專題三：大自然中的二氧化碳專題四：二氧化碳的實驗室制法與性質(zhì)主要的學(xué)習(xí)方式：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見2013學(xué)員教師遠程研修

3、手冊。）主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達到的主要目標(biāo)）知識與技能： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗理解燃燒的條件和滅火的方法2、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義3、通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途過程與方法：1、通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)2、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神及創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀：1、使學(xué)生能科學(xué)地認識研究燃燒等對人類社會發(fā)展的作用，提高他們對自然現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。2、了解化石燃料對環(huán)境的的影響，增強節(jié)能與環(huán)保

4、意識。對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）1、 通過對燃燒的條件與滅火的原理的探究，了解滅火及防爆炸的措施2、 知道化石燃料綜合利用的意義及方法3、 了解二氧化碳的實驗室制法、性質(zhì)及用途主題單元問題設(shè)計1、 如何促進可燃物的燃燒？2、 化石燃料為什么要綜合利用？3、 大自然中的碳是如何循環(huán)的？4、 實驗室制取二氧化碳的方法是什么？專題劃分專題一： 燃燒與滅火 （ 3 課時）專題二：化石燃料的利用 （ 1 課時）專題三： 大自然中的二氧化碳 （ 3 課時）專題四：二氧化碳的制取與性質(zhì) （ 1 課時）專題一燃燒與滅火所需課時3課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）知識與技能1、認識燃燒的條件和滅火的原理，理解燃燒與滅火的聯(lián)系、滅火方法。2.能運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火問題。過程與方法通過學(xué)生自主提出問題、自主設(shè)計實驗、動手實驗、自己歸納現(xiàn)象和結(jié)論，使學(xué)生初步學(xué)會觀察實驗、類比等科學(xué)探究的方法。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過小組形式的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。專題問題設(shè)計在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過生活經(jīng)驗和前面所學(xué)的化學(xué)知識，對燃燒的本質(zhì)，一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象，以及生活中關(guān)于燃燒的常識都有了一定的了解。對“著火點”、“可燃物”等概念的理解和運用還比較

6、模糊；知道滅火的方法，但不知道原理，對相關(guān)的知識興趣較大，有利于學(xué)生討論和進行實驗探究活動。所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)教學(xué)環(huán)境班班通設(shè)備教學(xué)資源實驗相關(guān)儀器藥品及學(xué)生搜集的資料學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）教 師 活 動 學(xué) 生

7、 活 動 設(shè) 計 意 圖展示幾幅有關(guān)燃燒的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考火對人類的意義。觀察畫面，思考火對人類有利的一面和有害的一面。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的思維和方法。請同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)和生活中所了解的有關(guān)燃燒和滅火的有關(guān)事例，并引出燃燒的概念。學(xué)生分小組探究、討論，并形成燃燒的概念。貼近生活，聯(lián)系實際。引發(fā)學(xué)生思考，體會化學(xué)與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生提出燃燒與滅火方面想了解哪些知識，根據(jù)學(xué)生感興趣的知識不同，將學(xué)生分成燃燒小組和滅火小組?；咏涣?，猜想燃燒所應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理。依據(jù)學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生的推理能力，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計探究方案，

8、探究燃燒條件及滅火的方法和原理。為學(xué)生提供儀器和藥品。燃燒小組：1.鑷子、酒精燈、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴；2.兩支小蠟燭、一支透明的玻璃杯、火柴；3.鑷子、一根小木條、一小塊煤、酒精燈、火柴。滅火小組：蠟燭、火柴、空燒杯、扇子、沙子、水槽。依據(jù)教師提供的實驗儀器和藥品，自己設(shè)計實驗進行探究。燃燒小組探究燃燒條件獲得結(jié)論：1.可燃物；2.與氧氣接觸；3.溫度達到可燃物的最低溫度著火點，并引出著火點的概念。滅火小組探究滅火方法及依據(jù)的原理：1.清除可燃物或使可燃物與火場隔離；2.降低溫度到可燃物的著火點以下；3.隔絕空氣或氧氣。用明顯的實驗現(xiàn)象驗證學(xué)生的推理，使學(xué)生體驗推理探究

9、獲得成功的樂趣，進一步增強學(xué)生探究知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力，合作意識和合作能力，實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。從而突出了本節(jié)課的重點，解決了本節(jié)課的難點。提出問題：滅火的方法較多，是不是每一種方法都適用于任何火災(zāi)呢？當(dāng)大型火災(zāi)發(fā)生時，消防隊員都采取了哪些滅火方法？利用多媒體手段，播放消防隊員撲滅火災(zāi)的片段。學(xué)生以竟猜的方式去了解火災(zāi)的撲滅方法，了解三種常見滅火器，了解每種滅火器適用的范圍及依據(jù)的原理。使學(xué)生形成辨證地看待問題的辨證唯物主義思想。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的問題意識和探究意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。課堂小結(jié)：組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，并鼓勵學(xué)生提出新的問題。側(cè)重學(xué)法交流與感受、反思與評價，情感交流。激勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，并