認識我的新同學分組的方式可以參考

1、第七課 認識我的新同學(一年級適用)教案設計：陳熙（成都市田家炳中學） 張世宇（成都市鹽道街中學）輔導目標1、讓學生在活動中相互認識。2、讓學生通過活動，主動融入新集體。輔導重難點 讓學生積極主動地參加活動，每個人在里面有不同的收獲。輔導準備 1、上課之前先準備好多種顏色的小方形紙若干，隨機將它們發(fā)給班上的同學，目的是通過這種方式將學生隨機的分為幾個小組，每組68人。（根據班級人數將同種顏色的彩紙分別剪成幾小塊彼此能相互鍥合的形狀。）2、布置場景（最好教室里只留需要的椅子，如果不能移動桌椅也可。）3、播放音樂；小球（多個）。輔導過程一、暖身活動：擊鼓傳花（5分鐘）準備一個球，老師放音樂（如無音

2、樂也可用手打拍子），音樂停下后拿著球的同學介紹你的名字并進行簡單的才藝表演，如唱一段歌詞曲，講一個笑話等。二、活動：有緣相識（20分鐘）在背景音樂的歡快氣氛下，每個人憑著手中的紙片的顏色與形狀到群體中尋找能與自己圖形鍥合的“有緣人”。（形成小組，每組一個小球。） 相互認識：指定一位同學為游戲的開始者，大聲報自己的名字，然后把球拋給給一位想認識，而他/她又沒有進行過自我介紹的組員，接到球的隊友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球拋給下一個人。這樣一直繼續(xù)下去，直到每個人都完成自我介紹，完成后舉手示意。教師：現在每個隊員能否記住全組所有隊員的名字？學生們第一輪往往很難記住所有人的名字。1、請各個

3、小組分享下列內容，并把分享出來的方法記錄在自己手中的紙上。（1）別人記住自己名字的時候，你的感受。（2）你沒能記住別人名字，有什么原因。（3）你們介紹自己，讓別人更容易記住自己有什么秘訣。（4）更快更容易記住別人名字又有什么秘訣。2、重新進行剛才的游戲，在游戲中要運用剛才討論出的方法介紹自己和記住別人的名字，直到每個人都能夠記住所有人的名字后舉手示意。3、全班分享：每個小組請代表發(fā)言：你們小組相互認識的秘訣是什么？（板書）3、教師：怎樣才能在第一次認識時，讓認識變的更容易。比如：要主動把球拋給自己不熟悉的隊員；介紹自己名字時候，做更有特色的介紹；介紹時候不僅僅只介紹名字，還可以介紹一些自己有特

4、色的特點，等等。三、活動：我想認識你（10分鐘）教師：剛才我們已經熟悉了我們小組內的成員了，但是其他小組的部分成員對于我們來說可能還很陌生，同學們想不想認識他們呢？1、運用剛才我們分享的經驗，給大家5分鐘的時間，主動去尋找你想認識的同學，看我們的同學誰能夠在有限的時間里，認識更多的新同學。2、活動結束后，分享如下：邀請自愿者為大家介紹，在這5分鐘里，自己認識的新朋友：（1）他們是誰，有什么特點？（2）同時談談，在這個過程中，自己內心的感受。教師：很高興，我們認識了那么多的新朋友，通過這個活動，我么彼此不再陌生，放開我們的心，以開放的心態(tài)去認識新同學，結交新朋友，會讓我們在這個新的集體更加快樂和

5、幸福。四、總結（5分鐘）1、請所有同學拿出紙和筆，完成下面的表格：我認識的新朋友有： 我認識新朋友的感受是： 我認識新朋友的辦法是： 我還能有什么辦法去認識更多的新朋友： 2、請剛才沒有發(fā)言的學生發(fā)言分享自己的表格3、教師：將學生的回答提升，提出希望：相信通過今天的活動，同學們的陌生感已經大大的下降，同時我們相信，在我們這個和諧的大家庭中，我們彼此的感情會越來越好，讓我們用彼此的支持重建我們的心靈家園。課后延伸 讓學生在課后，使用自己總結出來的方法，主動去認識今天還沒有認識的其他同學，更好得融入到新集體中。輔導建議1、在暖身活動中，如果有學生出現害羞，緊張而不能表演時，要及時鼓勵，并幫助他完成

6、表演。2、在相互認識中，如果學生第一輪就記得所有人的名字，請進行下面內容：請各個小組分享下列內容，并把分享出來的方法記錄在自己手中的紙上。（1）別人記住自己名字的時候，你的感受。（2）你記住各個同學的名字，有什么原因。（3）你們介紹自己，讓別人記住自己的秘訣是什么。（4）你們記住別人名字的秘訣是什么。全班分享：每個小組請代表發(fā)言：你們小組的秘訣是什么？（板書）教師：怎樣才能在第一次認識時，讓認識變的更容易。比如：要主動把球拋給自己不熟悉的隊員；介紹自己名字時候，做更有特色的介紹；介紹時候不僅僅只介紹名字，還可以介紹一些自己有特色的特點，等等。3、在提升活動我想認識你進行時，老師需要關注有沒有學

7、生落單，如果有，及時鼓勵他們去結識新朋友，或者讓活動中表現積極的同學去結識他們。保證所有同學在這個過程中都能結識到新朋友。輔導素材備選主題活動：尋人游戲（25分鐘）活動道具： “尋人信息卡”、筆?；顒映绦颍?、“尋人行動”要求學生根據“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內找到具有該特征的人簡單交流后簽名。2、大家交流“尋人信息卡”，看看誰的簽名最多。主持人邀請有代表性的學生進行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。3、交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。尋人信息卡序號特 征簽名序號特 征簽名1穿39碼的鞋 17戴眼鏡2會打乒乓球 18補過牙3有白發(fā)的

8、人19穿黑色襪子4喜歡聽古典音樂20喜歡唱周杰倫的歌5去過北京 21喜歡上網聊天6騎自行車上學22當過志愿者7身高170厘米23網絡游戲高手8媽媽是教師24有住院開刀的經歷9校運動會獲過獎25體重54公斤10讀過韓寒的書26喜歡紅色11參加過愛心捐款27喜歡爬山12未來理想當醫(yī)生28不是本地人13四月出生 29愛養(yǎng)小動物14色盲、色弱者 30想報考外地大學 15某學科的課代表31理科為強項16擅長游泳 32崇拜貝克漢姆注意事項：1、本游戲可以在陌生群體中進行，通過游戲學會主動交往與溝通。也可以在同班學生中進行，通過“尋人”活動，增強同學之間的進一步了解。2、在一個欄目中可以簽不止一個人的名字，

9、看看誰簽的名字多。主持人要對簽名人進行核實，進行防止假、亂信息。3、符合同一特征的學生相互交流后，派一名代表做全班分享。4、“尋人信息卡”中的信息根據學生的實際特點可以增減，第七課 溝通從心開始(二年級適用)教案設計：陳熙（成都市田家炳中學） 彭輝（成都市勝利中學） 輔導目標1、加深同學們對溝通交流的認識與理解。2、幫助學生認識并掌握一些有效的溝通要點和技巧。 輔導重難點 1、了解溝通的重要性、掌握溝通的技巧；2、引導學生產生積極、健康的溝通情感體驗。輔導準備 1、紙片（每人兩張）；2、學生準備一句話表演。 輔導過程一、暖身游戲：折紙 （5分鐘）1、第一輪：要求：根據指令折紙，不能詢問也不能與

10、周圍同學交流。指令：請將手上的紙對折，再對折，再次對折，將左上角撕下。分享同學所折圖形，思考圖形不一樣的原因？如果希望所有同學都能折出一樣的圖形應該怎么做？2、第二輪：運用剛才討論的方法，再次折紙通過對比兩次活動的區(qū)別，推導出溝通的重要性以及溝通的三要素：表達、傾聽和反饋。 二、溝通訓練營（25分鐘）有研究表明有效的溝通行為比例中，表達和傾聽占的比例相當大，表達占35，傾聽占40。這個數據告訴我們：如果我們能有效掌握表達與傾聽的技巧，那么我們的溝通就事半功倍了。1、第一項訓練：有效表達故事分享：解夢有個國王做了一個夢，夢見自己的牙齒一顆顆掉光了。他很不安，傳了一個解夢者來解夢。這個解夢者說：“

11、陛下，這是一個不好的兆頭。就像你一顆顆掉落的牙齒一樣，你的家人也將一個個先于你死去?！眹趼犃舜笈?，命令將此人投入監(jiān)獄，并吩咐再傳一個解夢者來。第二個解夢者說：“陛下，這是個好兆頭。這個夢的意思是，你將比家里所有的人都活得長命?！眹趼犃朔浅８吲d，賞了這個解夢者一大筆錢。請你思考： （1）兩個解夢者說話的意思是否一樣呢？（2）他們的遭遇為什么截然相反？ 小結：立駐點不同，前者立足于死，而后者立足于生。最簡單的表達技巧就是:了解對方的需要,從對方的角度出發(fā),同樣的意思,不同的角度.感受就不同，這就是表達的藝術。一句話表演：“你為什么要這么做？”請兩位同學分別表演“你為什么要這么做”這句話，請同學

12、們認真觀看，并注意自己的情緒感受。隨機請同學來感受。表演：第一位：憤怒（肢體動作，語氣語調）（表情嚴肅，手拍打桌子，指著對方） 第二位：關愛（肢體動作，語氣語調）（表情微笑，手拍打對方肩膀）請你思考：你感受到的情緒有什么不同？同樣的一句話為什么帶給我們不同的情緒體驗？在表達的過程中有什么不同？溝通的結構：語調語氣38% 非語言/肢體語言55% 語言文字7%2、第二項訓練：用心傾聽你是一個好的傾聽者嗎？傾聽中應該注意些什么呢?小活動:我說你聽 活動規(guī)則：同桌兩人為一小組，左邊的同學擔任表達者，右邊的同學擔任傾聽者。要求：（1）表達者活動要求：請全體表達者閉上眼睛，埋頭思考一個你最感興趣的話題，待

13、會與傾聽者交流。（2）傾聽者活動要求（只讓傾聽者知道）：無論待會表達者說什么，都不理睬，不回應?；顒訒r間：一分鐘感受分享：請部分表達著和傾聽著談談活動中的感受。教師發(fā)問：表達者，你希望對方怎么做呢？傾聽中我們應該注意些什么呢 ？教師指導后，學生用正確的傾聽方式再練習一次教師總結：最高層次的傾聽是設身處地的傾聽，需要同學們在聽的過程中不僅僅是用你的耳朵，而是用你的心，不僅是聽，還要思考，對方表達的內容和情感。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用表達與傾聽，將會擁有更多的朋友，贏得好人緣。三、請你思考：（6分鐘）在溝通中我們

14、還應該注意些什么？比如：對方無意中傷害了我，我會當我和他人的意見不一致時，我會發(fā)生了誤會，我會四、總結（5分鐘）1、請學生思考并分享：“一句話感受！”2、教師總結提升：其實生活中我們在解決問題時，通常是多種溝通技巧的綜合運用。無論我們運用何種方式、何種技巧進行人際溝通，最為關鍵的是真誠待人的情感、以心換心的交流，這才是人際溝通的真諦。課后延伸 回憶自己最成功的一次溝通和最失敗的一次溝通，思考其中的差異，總結如何更好的與人溝通。輔導建議1、課程背景：溝通是一門藝術，是人際交往的基礎。對于初二的學生來說，自我意識快速發(fā)展，與人溝通時，常常以自我為中心，不善于表達自己和傾聽他人。有效的溝通可以幫助學

15、生盡快的建立良好的人際關系，更好的與家人，老師和同學相處。與此同時，溝通的能力對于學生的人生發(fā)展也有著非常重要的作用，沒有人是天生的溝通大師，學生可以通過掌握和運用溝通的技巧，去改善自己的溝通狀況，為將來人生的成功奠定基礎。因此，幫助學生建立良好的人際關系，應從協(xié)助學生形成正確的人際交往態(tài)度、從獲得有效的人際溝通技能開始。2、教學建議（1）本課討論和分享環(huán)節(jié)較多，教學時一定把握好時間。（2）“你說我做”環(huán)節(jié)，在告知傾聽者要求時，可將每列傾聽者的的排頭同學叫出告知要求，并讓其回到教室悄悄往后面?zhèn)饕?，教師要注意對此環(huán)節(jié)的掌控。輔導素材溝通小活動：完美搭配活動過程：出示10張圖片，每張圖片都有一定

16、的聯系，請你就你認為最好的角度將這些圖片兩兩配對。并說明理由。1、獨立完成：要求學生之間先不討論，獨立完成“最佳配圖”，請一兩位同學簡單分享。2、小組討論：分小組討論，討論出每個小組的完美搭配。你在與組內同學的溝通的過程中，有什么感受，你認為有效的溝通還有注意些什么？請學生分享，討論過程中的感受。推導出影響有效溝通的因素：理解、謙讓、尊重、寬容等等。第七課 沖突的化解（三年級適用）教案設計：張世宇（成都市鹽道街中學） 陳熙（成都市田家炳中學） 輔導目標 1、讓學生學會正確面對、合理化解人際沖突；2、盡量避免震后學生因情緒波動等因素所造成的人際沖突。輔導重難點 重點：正確面對人際沖突，學習化解沖

17、突的正確方法。難點：學生主動運用所學方法化解生活中的沖突。輔導準備 學生排練人生AB劇輔導過程一、暖身活動：你拍拍，我拍拍（5分鐘）教師：在游戲里，你怎樣對待別人，別人就會怎樣對待你，在生活中何嘗不是一樣。引出課題：沖突的化解二、分享活動：我身邊的沖突（5分鐘）請同學回憶一件自己最近與人發(fā)生的沖突。將事件和結果，填寫在下表中。沖突事件結果思考問題：1、當人際沖突發(fā)生后只能帶來一些消極的結果嗎？2、我們是否可以通過一些積極的方法去化解沖突呢？帶著這個問題，我們進入下一個活動。三、人生AB?。?5分鐘）星期日，東東的哥哥正在家里復習功課，隔壁房間里，東東正在聽音樂，并且把聲音開得很大，哥哥敲了敲東

18、東的門，大聲說：“把音響關小點，我正在復習功課，明天要考試！”A?。簴|東正陶醉在音樂中，被哥哥打斷很是不高興，兩人大吵一架。B?。簴|東正陶醉在音樂中，被哥哥這么一說，雖然不很高興，但又一想：哥哥考試比我聽音樂重要，再說我可以戴耳機聽，于是東東說：“對不起，影響你復習功課，這樣吧，我用耳機聽音樂，你把房門關上，就互不干擾了?！备绺缧α恕?、請表演的同學先談談不同處理方式的內心感受。2、同學討論： 從剛才的人生AB劇中，你感受到了什么？ 沖突事件化解方法結果3、教師總結歸納： 根據學生的回答，總結提升沖突化解的方法。（1） 理解他人，換位思考（2） 尊重對方，求同存異（3） 有效溝通，化解沖突四、

19、實踐園：（10分鐘）請同學們自選一個沖突情景進行分析：1、我和朋友因不同觀點發(fā)生爭執(zhí)。2、周末，我想看電視，但是父母要求我完成作業(yè)不能看電視。3、因為遲到與老師發(fā)生沖突。（1）我的愿望是 ，因為 。（2）我認為對方的愿望是 ，因為 。（3）我希望這樣解決沖突： 。（4）與對方交流，并選擇一個解決沖突的方法，這個方法是 。（5）這個方法令雙方都滿意嗎？請學生交流分享。五、總結（5分鐘）請同學談談“一句話感受！”總結提升：一生中和他人的沖突是無可避免的，沖突也不一定都是對我們不利的，如果我們可以好好的處理沖突，化解沖突的話，他有可能成為我們促進人際關系的助力。 課后延伸 請同學們總結自己在與人發(fā)生

20、沖突時，常用的解決方式是什么？還有沒有更好的化解沖突的方法？ 輔導建議注意初三學生的心理特點：初三年級學生面臨中考，學習壓力帶來的影響已有所表現，再加上地震對學生心理的影響。學生表現出不同程度的情緒不穩(wěn)定、浮躁、行為自控能力不強、做事沖動、逆反心理明顯等特點。他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，常以自我為中心，不善于“心理換位”，因此常常與老師，同學和父母產生沖突。因此我們需要引導學生學會換位思考、理解他人、有效的溝通，進而化解沖突和矛盾。輔導素材1、暖身活動：你拍拍，我拍拍目的：放松學生心情，營造融洽的課堂氣氛活動規(guī)則：全體起立，面向講臺，以自己的方式為自己前面的同學捶捶背；全