看雪教案及反思(人教新課標(biāo)三年級下冊第三單元)(人教版三年級下冊)

1、看雪教案及反思（人教新課標(biāo)三年級下冊第三單元）（人教版三年級下冊）看雪教材簡說隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛的雪人，有銀裝素裹的雪景。到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。什么時候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?我們盼望著。課前準(zhǔn)備：讓孩子了解臺灣，臺灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識“省、店”等10個生字。會寫“講、打”等8個字。2 正

2、確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。3 有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。第一課時一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1 同學(xué)們，喜歡雪嗎？在我國南方的臺灣小朋友，跟我們一樣喜歡雪。2 出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。3 揭題：可是，臺灣省跟我們溫州一樣，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。4 正因為如此，他們才更渴望看到雪呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 聽師生配合朗讀，學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，劃出詞語。2 出示寫雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點）自由讀指名讀。（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機正

3、音，提示難點字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。3 再讀課文，感知文意說說讀了課文你知道了什么？三、研讀第1、2節(jié)1 、根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)：出示1、2節(jié)，自讀、指讀。2 、出示圖片，孩子們站在窗前，會想些什么？說些什么？生答。3 、練讀3-8節(jié)。四鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫1 出示兩段中的詞語，生練讀。除了這些，還有三個生字，相信你們很快能夠記住。2 出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對一個，出現(xiàn)一朵小雪花。（因為課文是看雪，學(xué)生對雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）3 書寫指導(dǎo)：講指接打（講、指、接是生字，要認(rèn)還要寫，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也

4、結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。）第二課時一、由“雪”導(dǎo)入1 、課文一共幾次寫到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。2 、我們還知道臺灣小朋友對于這兩段雪景，很歡）二、學(xué)習(xí)311節(jié)1、站在商店櫥窗前，面對這種雪景，孩子們會想些什么？說些什么呢？默讀311節(jié)，劃出孩子們的話。2、指名反饋，出示。3 、指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點。反饋。4 、怎么讀好這些問句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。5 、學(xué)習(xí)對話。（1）進(jìn)入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。指名問，討論，練讀。（2）第二問：指名，問的時候心里是怎么想的？帶著體會練習(xí)。再指名問，師接話回答，

5、并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。（3）第三問：齊問。師答并配課件講述第9節(jié)。（4）想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞（5）反饋詞語，并說說喜歡的理由。（6）結(jié)合課件練讀第9節(jié)。（7）聽老師說到這里，你最想對老師說什么？文中的孩子是怎么問的？指讀，齊爭著問。（8）師回答，并板書“盼”。6 、分角色練讀311節(jié)。三、激情抒情1、不只是北京的小朋友，我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。我們曾經(jīng)學(xué)過一首兒歌，就是表達(dá)這種心情的，穿插歡迎臺灣小朋友。2、此時，你最想對臺灣小朋友說什么呢？3、回家把要說的寫再卡片上，帶到班里交流展覽，以后有機會寄給臺灣小朋友。四、寫字板書設(shè)計：看雪盼臺灣<>北京教后反思：學(xué)生除了對新奇的、沒見過的事物，比較感興趣外，還對和他們的生活體驗有反差的東西也特別感興趣。在教學(xué)中，我通過鉆研教材，首先抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。其次，抓住課文中的對比。教材中強烈的對比也是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的主要因素，它能使學(xué)生快速地進(jìn)入角色，積極主動地投入學(xué)習(xí)，使課堂效率成倍提高。人的認(rèn)識活動與感情是緊密聯(lián)系的。任何認(rèn)識活動都是在一