【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《風(fēng)從哪里來(lái)》課件5 青島版

1、【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版說(shuō)課標(biāo)【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版知識(shí)目標(biāo)：了知識(shí)目標(biāo)：了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的大氣層產(chǎn)生的不良影響，探不良影響，探究風(fēng)的成因，究風(fēng)的成因，體驗(yàn)風(fēng)對(duì)生活體驗(yàn)風(fēng)對(duì)生活的影響。的影響。樂(lè)于用樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)到的科學(xué)知科學(xué)知識(shí)改善識(shí)改善生活；生活；尊重證尊重證據(jù)；愿據(jù)；愿意合作意合作交流交流。1 1、能從、能從“這是什這是什么么”“”“為什為什么會(huì)這樣么會(huì)這樣”等角度對(duì)周等角度對(duì)周?chē)氖挛锾釃氖挛锾岢鰡?wèn)題。出問(wèn)題。2 2、能應(yīng)用已有能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)辉O(shè)性解釋?zhuān)?

2、 3、能提出、能提出探究活動(dòng)的探究活動(dòng)的大致思路。大致思路。課標(biāo)對(duì)本單元課標(biāo)對(duì)本單元的具體要求的具體要求 【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版本課的本課的學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感情感與態(tài)與態(tài)度度知道自然界中風(fēng)的成因；知道自然界中風(fēng)的成因；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)。能應(yīng)用已有的知能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解成因作假設(shè)性解釋?zhuān)荒軐?duì)提出的釋?zhuān)荒軐?duì)提出的有關(guān)有關(guān) 風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；行比較和評(píng)價(jià)；能積極參與科學(xué)學(xué)能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)有習(xí)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)有好奇心和求知欲。好奇心和求知欲。敢于提出不

3、同見(jiàn)解，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作交流。愿意合作交流。能力能力目標(biāo)目標(biāo)【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版說(shuō)教材2022-4-28【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版5地球的面紗第三單元結(jié)構(gòu)框架地球的面紗風(fēng)從哪里來(lái)降落傘小帆船交流資料，揭示大氣層秘密。交流資料，揭示大氣層秘密。假如沒(méi)有了大氣層，我們的地球假如沒(méi)有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？會(huì)怎樣？了解大氣污染現(xiàn)狀。了解大氣污染現(xiàn)狀。玩一玩制作的帆船。玩一玩制作的帆船。研究風(fēng)對(duì)我們生活的影響。研究風(fēng)對(duì)我們生活的影響。探究風(fēng)從哪里來(lái)。探究風(fēng)從哪里來(lái)。猜測(cè)自然界風(fēng)的形成猜測(cè)自然界風(fēng)的形成。我的問(wèn)題你解決。我的問(wèn)題你解決。交流探討

4、降落傘的作用。交流探討降落傘的作用。制作降落傘，研究影響降落傘制作降落傘，研究影響降落傘下降快慢的因素。下降快慢的因素?！咀钚隆苛昙?jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版說(shuō)教材說(shuō)教材編寫(xiě)意圖活動(dòng)準(zhǔn)備 內(nèi)容分析【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版鼓勵(lì)學(xué)生自鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合主探索與合作交流作交流引領(lǐng)學(xué)生猜想引領(lǐng)學(xué)生猜想和分析驗(yàn)證的和分析驗(yàn)證的技能技能 應(yīng)避免對(duì)應(yīng)避免對(duì)知識(shí)的死知識(shí)的死記硬背記硬背恰當(dāng)把握知識(shí)恰當(dāng)把握知識(shí)與技能的要求與技能的要求教學(xué)建議教學(xué)建議注意創(chuàng)設(shè)豐注意創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情富的問(wèn)題情境境從學(xué)生熟悉的從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象入手，自然現(xiàn)象入手，提出要研究的提出要研究的問(wèn)題問(wèn)題【最

5、新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版教法：引導(dǎo)，總結(jié)歸納，實(shí)驗(yàn)探索法，信息搜集法 。學(xué)法：猜想，交流，表達(dá)，傾聽(tīng)，合作，實(shí)驗(yàn)探索，信息搜集?！咀钚隆苛昙?jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：從而引出關(guān)于風(fēng)的話題。【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版二、提出問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？小組內(nèi)交流生活中與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn)。以小組為單位展開(kāi)猜想和假設(shè)。【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版【

6、最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版（班內(nèi)交流）（班內(nèi)交流）知識(shí)在線知識(shí)在線： 風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類(lèi)就學(xué)風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類(lèi)就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)來(lái)抽水和加工糧會(huì)制造風(fēng)車(chē)，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車(chē)來(lái)抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電，帆船的行駛食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車(chē)來(lái)發(fā)電，帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)、也是靠風(fēng)力的推動(dòng)、“風(fēng)風(fēng)”還可以傳播花粉。還可以傳播花粉。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)會(huì)使農(nóng)田淹沒(méi)、類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)會(huì)使農(nóng)田

7、淹沒(méi)、房屋倒塌、水電中斷，龍卷風(fēng)會(huì)使汽車(chē)、人類(lèi)、房屋倒塌、水電中斷，龍卷風(fēng)會(huì)使汽車(chē)、人類(lèi)、房屋等消失的無(wú)影無(wú)蹤，房屋等消失的無(wú)影無(wú)蹤，“風(fēng)風(fēng)”還能傳播疾病，還能傳播疾病，它能把地下的灰塵吹起來(lái)吸入到我們的人體中它能把地下的灰塵吹起來(lái)吸入到我們的人體中使我們生病。使我們生病。 風(fēng)在自然界里做了許多工作。風(fēng)風(fēng)在自然界里做了許多工作。風(fēng)能使大范圍的熱量和水汽混合、均衡，調(diào)節(jié)空能使大范圍的熱量和水汽混合、均衡，調(diào)節(jié)空氣的溫度和濕度；能把云雨送到遙遠(yuǎn)的地方，氣的溫度和濕度；能把云雨送到遙遠(yuǎn)的地方，使地球上的水分循環(huán)得以完成。使地球上的水分循環(huán)得以完成。 【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版活動(dòng)

8、二：自然界的風(fēng)是怎樣形的？活動(dòng)二：自然界的風(fēng)是怎樣形的？根據(jù)準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證。根據(jù)準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)要求： 1、先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后分工實(shí)驗(yàn)。、先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后分工實(shí)驗(yàn)。 2、注意用火安全，看到現(xiàn)象后，馬上、注意用火安全，看到現(xiàn)象后，馬上把火熄滅。把火熄滅。 3、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？并填好、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)記錄單。【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版風(fēng)的成因風(fēng)的成因【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版我們的做法 現(xiàn)象我們的解釋 風(fēng)是這樣形成的：實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版

9、熱熱冷冷 交流達(dá)成共識(shí)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)。熱風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)。熱地方的空氣輕，壓力??；冷地方的空氣重，地方的空氣輕，壓力?。焕涞胤降目諝庵?，壓力大。當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力壓力大。當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版自由活動(dòng)：我的問(wèn)題你解決。1）提出自由活動(dòng)的要求。2）學(xué)生小組內(nèi)提問(wèn)題，小組內(nèi)解決。3）教師評(píng)價(jià)?！咀钚隆苛昙?jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版 示例：示例：1.冬天，人們家里有暖氣，冬天，人們家里有暖氣，當(dāng)打開(kāi)門(mén)時(shí)，會(huì)感到一陣風(fēng)，你知道當(dāng)打開(kāi)門(mén)時(shí)，會(huì)感到一陣風(fēng)，你知道是怎么回事嗎？是怎么回事嗎？ 2.海陸風(fēng)是怎么回事？海陸風(fēng)是怎么回事？【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版冷冷熱熱海風(fēng)海風(fēng)晝晝【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版冷冷熱熱陸陸 風(fēng)風(fēng)夜夜夜【最新】六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)風(fēng)從哪里來(lái)課件5 青島版拓展活動(dòng)：拓展活動(dòng)： 1、地球的高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)？、地球的高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)？ 2、月球上有沒(méi)有風(fēng)？、月球上有沒(méi)有風(fēng)？（查閱資料了解地球的高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)，人們是怎樣研究的。）【最新】六年級(jí)科學(xué)下