“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升策略研究.doc

1、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升策略研究【摘 要】本文首先對“雙減”背景的概念簡要分析，并從減少校外培訓(xùn)、治療教育焦慮、堅守學(xué)校底線、回歸教育本質(zhì)、提高課堂質(zhì)量等方面闡述“雙減”背景的意義，然后從提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、教師課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力等方面闡述“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升的重要性，最后從缺少學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)思維意識落后、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善、游戲參與度不足、學(xué)習(xí)工具和課堂練習(xí)方法落后等方面分析“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題，并針對性提出課堂練習(xí)效率提升策略。 【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)效率 一、“雙減”背景的概念和意義 （一）“雙減”背景 “

2、雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。同年8月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)專門通知，擬對各省“雙減”工作落實進(jìn)度每半月通報一次。2021年10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。同年11月3日，市場監(jiān)管總局等八部門發(fā)布，堅決杜絕地鐵、公交站臺等所屬廣告牌、廣告位刊發(fā)校外培訓(xùn)廣告。 （二）“雙減”背景的意義 1.減少校外培訓(xùn) “雙減”政策未落實前校外學(xué)科類培訓(xùn)非常多，校外培訓(xùn)的出現(xiàn)使義務(wù)教育效果大打折扣，家長不得已通過校外培訓(xùn)彌補(bǔ)義務(wù)教育的缺失。因

3、此，“雙減”背景下校外培訓(xùn)顯著減少。 2.治療教育焦慮 家長在全民接受校外培訓(xùn)的大環(huán)境下，害怕孩子被其他同齡人拉開差距，只能讓孩子接受校外培訓(xùn)，以確保孩子與同齡人接受相同時間的教育，這樣才能緩解教育焦慮。但從結(jié)果來看，這種高壓式教育除了增加教育焦慮之外，無法提高教育質(zhì)量，甚至?xí)?dǎo)致教育質(zhì)量下降。因此“雙減”政策能夠通過減少學(xué)生被占用時間和精力，以達(dá)到治療教育焦慮的目的。 3.堅守學(xué)校底線 “雙減”政策未落實前學(xué)校教育質(zhì)量直線下滑，部分教師甚至讓學(xué)生通過課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)本來該課堂教學(xué)中講解的知識點。其本質(zhì)是學(xué)校教學(xué)底線的喪失，嚴(yán)重降低了義務(wù)教育的質(zhì)量?！半p減”政策能夠嚴(yán)格控制學(xué)校和校外培訓(xùn)造成的教育

4、焦慮，有利于持續(xù)孩子客觀成長規(guī)律，這樣才能讓過度的教育焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)母偁帀毫Α?4.回歸教育本質(zhì) “雙減”政策未落實前資本已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域中，而且不斷蠶食家庭教育資金，義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)嚴(yán)重?fù)p害了教育本質(zhì)?！半p減”政策提出將資本關(guān)進(jìn)籠子里，減少學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，并且對現(xiàn)有的學(xué)科內(nèi)培訓(xùn)進(jìn)行約束。這樣才能讓教育回歸本質(zhì)，而不應(yīng)該將教育淪為資本的附庸。 5.提高課堂質(zhì)量 “雙減”政策未落實前教師和學(xué)生對課堂教學(xué)均不夠重視，學(xué)生課堂未認(rèn)真學(xué)習(xí)，還可以通過校外培訓(xùn)重新學(xué)習(xí)該部分知識點，教師課堂教學(xué)效率差也可以通過校外培訓(xùn)彌補(bǔ)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率直線下降。而“雙減”政策減少了學(xué)生作

5、業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這種情況下教師必須想辦法提高課堂質(zhì)量，否則其課堂教學(xué)短板會直接暴露出來。 二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升的重要性 （一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣 “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升能夠減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生來說課堂練習(xí)效率越高則課外被占用的時間就越少，因此學(xué)生必然會珍惜課堂練習(xí)時間。在減負(fù)動力的推動下學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到適當(dāng)?shù)母偁帀毫Χ欠敝氐慕逃箲]，這樣學(xué)生才能虼有翁昧廢爸蟹質(zhì)學(xué)學(xué)科本身的興趣。 （二）提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量 若教師想要減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，必須在課堂教學(xué)中縮短教學(xué)所用時間，但是不能影響原有的教學(xué)效

6、率，這樣教師才能在課堂教學(xué)中擠出一定的時間進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到鞏固所學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的目的。 （三）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力 “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升對教師和學(xué)生均有較高要求，教師和學(xué)生必須共同努力才能達(dá)到減負(fù)目的。因此，學(xué)生必須通過集中注意力、適當(dāng)預(yù)習(xí)等手段提高自己的課堂學(xué)習(xí)能力，這樣才能減少新知識點學(xué)習(xí)所占用的時間，課堂練習(xí)時間和課堂教學(xué)時間比例適當(dāng)才能最大化達(dá)到減負(fù)效果。 三、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題 （一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力 “雙減”背景下學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中投入的時間是有限的，但是數(shù)學(xué)知識點相對其他學(xué)科存在枯燥乏味的缺點，仍有部分學(xué)生始終無法提起對數(shù)學(xué)的興趣

7、，這部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。除此之外，還有部分學(xué)生是因為教師教學(xué)水平不足而缺少學(xué)習(xí)動力。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)思維意識落后 “雙減”背景下學(xué)生錯誤地認(rèn)為國家減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的目的是讓學(xué)生在義務(wù)階段可以不重視學(xué)習(xí)，這種觀念是極不成熟的?！半p減”政策的目的是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)效率，這樣才能空余出足夠的時間讓小學(xué)生去鍛煉身體、休息和娛樂。 （三）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善 “雙減”背景下，學(xué)生必須在更短的時間內(nèi)同時掌握更多的數(shù)學(xué)知識點。但是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的效率不夠理想，其根本原因是學(xué)生數(shù)學(xué)大廈的根基沒有筑牢。很多數(shù)學(xué)知識點由多個更加細(xì)小知識點組成，各個數(shù)學(xué)知識點涉及的細(xì)小知識點存在交叉重合情況。因此學(xué)生沒有完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，則不能運(yùn)用多個細(xì)小知識點完成對新數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)。 （四）學(xué)生游戲參與度不足 “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常通過數(shù)學(xué)游戲完成數(shù)學(xué)知識點教學(xué)，但是數(shù)學(xué)游戲具有局限性，無法讓所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中來。以“加與減”