從現(xiàn)在開始教案及反思教學(xué)實錄

1、從如今開始教案及反思教學(xué)實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從如今開始教案及反思_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?從如今開始?教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)想?從如今開始?是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選萬獸之王這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題自主、合作、探究。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了森林王國的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也屢次運用小組合作, 充分開展學(xué)生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

2、方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前搜集資料，理解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到開展。教學(xué)目的1認(rèn)識九個生字，會寫十個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。3懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深化道理。教學(xué)時數(shù)兩課時教具準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)過程第一課時略第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一導(dǎo)話：電腦出示：獅子王的圖森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行萬獸之王競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾學(xué)生戴上頭飾我們一起出發(fā)吧。電腦出示：生字咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，淘氣的小

3、動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了學(xué)生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物二瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)那么，電腦出示獅子大王說的話哪只獅子王要來宣布？你來你如今就是獅子王了板書：誰做的最好二、學(xué)文一學(xué)習(xí)第二自然段過渡：電腦出示：貓頭鷹畫面第一個上任的是誰？生：貓頭鷹請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。電腦出示：貓頭鷹的話請貓頭鷹下命令吧！板書：都要跟我一樣1學(xué)生評議：2過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？1師：小猴你來說鷓鴣你來說小猴你來說這么多小動物都

4、想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！學(xué)生下位說2小結(jié)：小動物們，像你們剛剛那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是議論紛紛。電腦出示：議論紛紛3過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。1生在小組里訴苦。2小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會叫苦連天。如今就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！電腦出示：第二自然段二學(xué)習(xí)第三自然段過渡：電腦出示：袋鼠大王畫面難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式分角色表演讀袋

5、鼠上任這個自然段。1小組自由練讀。2那些小動物愿意上來讀？采訪：小白兔、小猴剛剛你們學(xué)袋鼠跳著走路，如今你們有什么感覺呀？笑：那很痛苦能小嗎？肯定：袋鼠大王很沖動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！三學(xué)習(xí)第四自然段過渡：電腦出示：猴子大王畫面好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)憂些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。1小組讀、討論。2輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)憂些什么呢?3你們有這么多的擔(dān)憂，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？電腦出示猴子的話和聲音板書出示：按照自己習(xí)慣的方式4猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎

6、么想的呢？5是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都立即歡呼起來電腦出示：歡快畫面和音樂四學(xué)習(xí)第五自然段過渡：電腦出示：獅子王獅子大王笑瞇瞇地來了。電腦出示：最后一段話那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？師子王讀讀不好師：你們看看獅子王是怎么說的呢？笑瞇瞇、鄭重再請一生讀小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。五小動物們我們也該辭別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。電腦出示：課后題目1先一起讀讀題目吧。2你愿意像這樣說幾個詞嗎？這個誰來說3你愿意從剛剛小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個來說一句話嗎？4生說。鼓勵說出和別人不一樣的句子。三、學(xué)

7、習(xí)生字過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。分開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。1電腦出示：現(xiàn)、路這兩個字在構(gòu)造上有什么特點？示范寫：路2電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期期與其他三個字在構(gòu)造上有什么不同？3寫好期字要注意什么？4電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅撇這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢？5學(xué)生寫。6講評。教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流才能起著積極的促進作用。為了在課堂上表達(dá)課標(biāo)精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上表達(dá)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)

8、的探究學(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以理論為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)教材，聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀理論，通過朗讀、想象、考慮，力求對文本有所感悟。一朗讀個性化朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用活，用巧，以到達(dá)促使學(xué)生理解、積累、開展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地交融起來，互相浸透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。二注重體驗與感悟語文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著濃重的感情色彩。在?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，體驗一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語