于永正教學(xué)實(shí)錄——《新型玻璃》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、于永正教學(xué)實(shí)錄?新型玻璃? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)評析：特級教師張慶評者按怎樣改革閱讀教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率呢？我以為，改革的要點(diǎn)，就在于加強(qiáng)讀書訓(xùn)練和字詞句的根本功訓(xùn)練，摒棄煩瑣的內(nèi)容分析。特級教師于永正教?新型玻璃?一課，便是以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)、以字詞句的根本功訓(xùn)練為“緯，來組織閱讀教學(xué)的，并使字詞句的根本訓(xùn)練寓于讀書活動之中。?新型玻璃?是一篇說明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用說得明明白白，教師只要帶著學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟，并對學(xué)生不懂的地方略作點(diǎn)撥即可，實(shí)在沒有必要再去進(jìn)展煩瑣的分析。于教師教學(xué)這篇課文獲得了成功，便是一個有力的證明。第一教時師：同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥

2、進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學(xué)們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于教師寫字：新型玻璃。于教師工工整整地板書課題，并讓學(xué)生跟著寫。注意“新的寫法，最后一豎要長一點(diǎn)?！靶偷牡谒墓P豎，要寫短一點(diǎn)。為什么要短呢？因?yàn)橐尩胤綄懙紫碌摹巴??！安５霓嘁小澳_，寫長一些，這樣才顯得有精神。教師巡視指導(dǎo)。評：讓學(xué)生讀課題，一些教師往往習(xí)慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于教師那么

3、不然，他在課堂受騙著學(xué)生的面來板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要求學(xué)生亦步亦趨地跟著教師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。師：請同學(xué)們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，如今請大家一邊讀，一邊考慮教師提出的問題。生放聲朗讀課文。師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請?jiān)倌x一遍。學(xué)生繼續(xù)默讀。請停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)正在做一件事情。教師示意他站起來。讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫

4、什么名字？生：低聲陸飛宇。師：噢，陸飛宇。同學(xué)們，“不動筆墨不讀書。他根據(jù)教師提出的問題把有關(guān)句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習(xí)慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。評：于教師擅長從學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)“典型，以推廣“典型經(jīng)歷的方式來指導(dǎo)學(xué)生讀書。這樣做，一來可使這位同學(xué)受到鼓勵；二來其他同學(xué)也會感到這一“經(jīng)歷親切、可學(xué)，其效果遠(yuǎn)比教師直接指導(dǎo)要好得多。請大家繼續(xù)默讀課文。生默讀，邊讀邊劃。師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經(jīng)歷已經(jīng)普遍推廣。笑聲。如今全班同學(xué)都在學(xué)習(xí)他。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學(xué)繼續(xù)看。看完的同學(xué)再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。師：邊巡視邊夸獎讀書

5、夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)??！好，把筆放下?？梢源饛?fù)教師的問題請舉手。好，放下。評：于教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、詳細(xì)。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進(jìn)展“精講奠定了基矗師：但是，如今我還不急于讓你們答復(fù)。我想請同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。第二遍該生仍然把“破丟掉了。師：再看，“劃后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。生：讀“抓住了一個劃破玻璃師：對了！請接著讀。評：

6、由此看來，讓學(xué)生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當(dāng)學(xué)生讀書添字、漏字時，于教師并不急于讓別的同學(xué)來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。看似小節(jié)，實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師既“教書又“育人，于細(xì)微處可見其良苦用心。該生接著往下讀，再沒出錯誤。師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多教師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節(jié)都讀一遍。生各自放聲朗讀。師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學(xué)讀。全班同學(xué)紛紛舉手。師指身邊一生。她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。該生讀第二段，沒有錯誤。師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第二

7、段讀一遍。全班學(xué)生放聲朗讀。師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連是什么意思？師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？生：見過。“藕斷絲連是什么意思？請你站起來說說看。生：“藕斷絲連就是沒有斷，粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：白色的小細(xì)絲。師：對，藕掰斷了，細(xì)絲還連著，這就是“藕斷絲連。這一課說的是什么？生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。評：于教師解這個詞語是頗有章法的。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們理解這個詞語

8、的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過相似聯(lián)想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從詳細(xì)到抽象，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。請大家拿起筆來，把教師寫的詞在書上劃下來。師板書：“不是而是、“即使仍然師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。生大聲讀。師：如今我還想請剛剛讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽聽。這位同學(xué)朗讀才能較差，這次卻讀得很好。師：真好！沒想到能進(jìn)步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學(xué)讀。生：讀“另有一種變色玻璃師：不要慌，沉住氣。看清第一個字。生：讀“還有一種變色玻璃師：這就對了。讀下去。該生一直讀完“吸熱玻璃一段，也沒再出現(xiàn)錯誤。師：真好。一點(diǎn)都沒有錯

9、。大家學(xué)著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。學(xué)生朗讀。師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世是什么意思？師：這個問題我想請你自己解決。請?jiān)僮x讀第四段，邊讀邊想。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想。許多學(xué)生舉手，要求說。師：大家把手放下，這個時機(jī)留給提問題的同學(xué)。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？對提問題的學(xué)生你看出來了嗎？生：看出來了?！皢柺谰褪恰坝辛恕煟簩?，說下去，哪里有了？生：商店里有了。師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了，是說它早就消費(fèi)出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)絡(luò)課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。評：認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知構(gòu)造對于當(dāng)前的認(rèn)知活動會起到?jīng)Q定

10、作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)絡(luò)的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中的思維組塊。學(xué)生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)絡(luò)，便能比較容易地推知這個新詞的意思。“問世一詞在口語中不大常用，學(xué)生自然會感到生疏。于教師要求學(xué)生一邊讀，一邊聯(lián)絡(luò)上下文想一想，學(xué)生借助語境的暗示作用，便很容易地理解了這個詞語。所以，“大綱強(qiáng)調(diào)，“教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。誰讀讀最后兩段？指名讀最后兩段。教師相機(jī)指出錯、漏之處。略。生：請問“分貝是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強(qiáng)弱的單位?？茖W(xué)家說，聲音超過分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音

11、大孝強(qiáng)弱的裝置，以后你們注意看。評：對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。同學(xué)們，請把于教師寫的詞在書上劃下來。師板書：盡管還是假設(shè)就師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。學(xué)生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語的句子。評：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語無需多講，對于小學(xué)生來說，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。于教師只是要求學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并讀一讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，反復(fù)習(xí)染，到達(dá)心領(lǐng)神會，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。師：看手表到如今為止，我們整整讀了分鐘的書

12、。還記得我開始提的問題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來答復(fù)？生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃，第二種是“夾絲玻璃，第三種是“變色玻璃，第四種是“吸熱玻璃，第五種是“吃音玻璃。學(xué)生一邊說，教師一邊板書五種新型玻璃的名稱。師：說得多清楚，多有條理！評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點(diǎn)打破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。一些人囿于傳統(tǒng)的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學(xué)生便無從理解課文內(nèi)容。事實(shí)上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見。張?zhí)?/p>

13、假設(shè)先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要把閱讀課上成讀書課的道理也在于此。不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。該生面有難色，欲坐下。師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個才能。生：該生考慮了一會兒。本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、“夾絲玻璃、“變色玻璃、“吸熱玻璃、“吃音玻璃。評：于教師以其敏銳的語感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說話訓(xùn)練落到了實(shí)處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。聽課的教師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學(xué)生為她鼓掌。師：豎起大拇指說得妙，妙就妙在“分別是三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起?。〖僭O(shè)剛剛你坐下了，不就失去了一次顯示自己的時機(jī)嗎？笑聲。評：既訓(xùn)練說的才能，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。于教師的這一

14、番話，學(xué)生是很難忘的，甚至?xí)膭钏簧?。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓勵與鼓舞。第二教時師：同學(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)，有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。全班同學(xué)默讀課文。師巡視。師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)不但邊讀邊想，還用筆劃?？磥黻戯w宇的“不動筆墨不讀書的做法已深化人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個好習(xí)慣。評：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。信手拈來，因勢利導(dǎo)。教給讀書方法，強(qiáng)化良好習(xí)慣，都顯得那么自然，那么舉重假設(shè)輕，可謂“隨心所欲而不逾矩。好，接著讀吧。學(xué)生繼續(xù)讀、想、劃。然后教師請大家互相交流一下，看劃得是否準(zhǔn)確。師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都

15、弄明白了嗎？全班學(xué)生舉手，表示明白了。不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢？于教師在黑板上寫下了“自述兩個字?！白允鍪鞘裁匆馑迹繉?，就是自己介紹自己。如今我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述，第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃自述，第三組寫“變色玻璃自述，第四組寫“吸熱玻璃自述，第五組寫“吃音玻璃自述。如今你們都是新型玻璃了。笑聲。請把你們各自的特點(diǎn)、作用寫出來，為自己作個廣告?？凑l會夸自己。當(dāng)然嘍，要實(shí)事求是，不要吹牛。笑聲。全班學(xué)生寫“自述。師巡視。學(xué)生寫了將近分鐘。評：這項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學(xué)生深化理解課文內(nèi)容；二是利用課文提供的材料進(jìn)展作文訓(xùn)練。采

16、用“自述的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的興趣性。其實(shí)，這是改變“人稱的訓(xùn)練，于教師以他的豐富經(jīng)歷，以他的創(chuàng)造性，把教學(xué)方法、訓(xùn)練方法運(yùn)用到自如的程度了。師：大多數(shù)同學(xué)寫好了，有許多人寫得很漂亮。下面，我請同學(xué)到前面來讀自己寫的“自述。按著順序來，先請“夾絲網(wǎng)防盜玻璃來說。誰愿意來？指名到前邊來讀。師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽教師怎么給他評改的，學(xué)點(diǎn)修改文章的方法。學(xué)生到講臺前“自述，于教師當(dāng)面進(jìn)展評改。下面是重點(diǎn)評的后三種玻璃的“自述。前面的從略。生：讀“?變色玻璃自述?。我的名字叫變色玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。有人可能不知道我，其實(shí)，我早就上世了。師插話：“請停

17、一下，把你寫的上市的市寫在黑板上。該生在黑板上寫了個“世字，聽課者忍不住笑了。教師說：“產(chǎn)品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。該生恍然大悟，把“世改為“市。師：“對了！我看你又創(chuàng)造出一個好經(jīng)歷。當(dāng)寫作文的時候全體同學(xué)注意藹當(dāng)你寫作文的時候，因?yàn)樘o張?zhí)幕?，沒有細(xì)考慮，好多字就隨意寫一個同音字代替了，你看，上市就是拿到市場上去賣，不能寫成世。還有再在、像向、已經(jīng)的已、所以的以，這些同音字很容易混淆。當(dāng)你們寫作文，要用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個字，只要你略微地想一想，一般都不會用錯的，這是經(jīng)歷。記住了沒有？評：袁枚說：“但肯尋詩便有詩。只要有了訓(xùn)練意識，到處可以找到訓(xùn)

18、練點(diǎn)。接著往下讀“從室內(nèi)看外面很清楚，而從外面看室內(nèi)卻看不見。師插話：“卻什么也看不見，加個什么“卻什么也看不見，所以小偷就不知家里有些什么，沒法去偷。師插話：“想得真周到。不過，不是沒法去偷而是不會去偷?！拔疫€會隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫作自動窗簾。你們看，于教師的眼鏡片就是用我做的呢！笑聲。師插話：“對！就是用你做的！笑聲、掌聲?！按蠹胰ド痰臧盐屹I回家，我會為你盡力效勞。師：第一，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很仁慈。三好?。∵€有一好，課文讀得好。假設(shè)課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝你，因?yàn)槟惚Ｗo(hù)了我的

19、眼睛。跟于教師握握手。笑聲。該第四種玻璃介紹了。請班長來吧！生：讀“?吸熱玻璃自述?。你們可能不認(rèn)識我，我剛問世不久。我是吸熱玻璃。我在炎熱的夏天，可以阻擋強(qiáng)烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬天，我可以把冷空氣擋在外面，使室內(nèi)保持溫暖。我大大地希望能為你效勞。師插話：“大大地希望改成衷心地希望。“假設(shè)你把我買回去，安在門窗上，你家就不用買什么空調(diào)、電風(fēng)扇了。因?yàn)槲铱梢栽谙奶鞊踝￡柟?，冬天擋住冷空氣，所以假設(shè)你家有老年人，夏天就不會中暑，冬天就不會感冒、得關(guān)節(jié)炎什么的。如今你知道我的用途了吧！愿你把我買回去，我會大大地為你效勞。師：又來個“大大地！你是不是從日本留學(xué)回來的？笑聲。把第一個“大大改成“衷心，把第二個“大大改成“熱情，不要老是用“大大地。你把意思表達(dá)得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒忘了老年人，很仁