2018年中考復習非連續(xù)性文本閱讀教案

1、2018年中考復習非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時間：2018年 月 日）課標目標：閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。能力目標：能閱讀多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能從文字材料或圖表、漫畫等材料中捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（福建省初中學科教學與考試指導意見·語文）過程和方法：1、對于文字類的文本，要引導學生關(guān)注標題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點或揭示的主要問題。2、對于圖畫類的文本，要引導學生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準確描述漫畫、圖標等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽

2、標的變形，領(lǐng)會其寓意，要找準漫畫諷刺頌揚的對象。3、對于表格類的文本，要引導學生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映的主要信息，指導學生談看法和建議。4、對于圖示類的文本，要引導學生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生關(guān)注熱點新聞的意識，使之對熱點新聞能持有自己的評價態(tài)度。指導學生聯(lián)系生活，用材料里的知識解決生活中的問題。復習重點：領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時安排：1課時復習過程： 非連續(xù)性文本閱讀·信息印證判斷一、解答思路       解答此類題型，首先要理解材料，知道材料寫了什么內(nèi)

3、容，有哪些有用信息，可以從以下幾個方面入手： (1)排除法。閱讀時先理清材料，得出每個材料的意思，然后把握每個選項中表時間、數(shù)量、肯否定、程度等詞語，注意概念范圍的大與小，注意事件因果的偏與全，注意語氣的肯定與推測，從而得出正確的選項。 (2)除了排除法之外，還可以采用以下方法：將每個選擇項和文中關(guān)聯(lián)句仔細比對，尋找差異，辨別正誤。當找不到與選項對應的原句時，就要弄清選項的意思，然后再結(jié)合原文找與其相關(guān)聯(lián)的段落或句子，最后再進行仔細對比辨析，從而判斷選項。二、當堂訓練  （六）閱讀下面材料，完成問題。（10分）（北京市豐臺區(qū)17屆九上期末考試） 【材料一】年畫始于古代的“門

4、神畫”。宋朝叫“紙畫”，明朝叫“畫貼”，清朝叫“畫片”，直到清朝道光年間，正式稱為年畫。傳統(tǒng)年畫以木刻水印為主，歷史悠久，產(chǎn)地眾多。在中國歷史上，天津楊柳青、山東濰坊、江蘇桃花塢、四川綿竹的年畫最為著名，被譽為中國“四大年畫”。這些地方所生產(chǎn)的年畫在構(gòu)圖、線條、色彩等方面各具特色，形成了不同的藝術(shù)風格，深受當?shù)匕傩障矏?。古老的年畫折射出了民族心理，也反映出了時代的變遷。年畫作為一種民間工藝品，承載著人們的思想情感和對未來美好生活的憧憬從早期神祗信仰、驅(qū)邪消災，到后來的祈福納祥、歡樂喜慶。隨著時代發(fā)展，年畫還成為了道德教育、文化傳承的載體與工具。傳統(tǒng)文化是年畫的根和魂，只要中華民族的傳統(tǒng)文化還在

5、傳承，年畫就不會消失。年畫也許會改頭換面，但這種民俗藝術(shù)的根會永遠存在。【材料二】隨著社會的進步和發(fā)展，近年來傳統(tǒng)制作年畫工藝也受到了挑戰(zhàn)。濰坊年畫藝人張殿英發(fā)明了“年畫工具百寶箱”?！鞍賹毾洹崩锩嬗芯赖臈罴也耗戤嫯媰?，還有刻刀、木版、拓紙、顏料等整套年畫制作工具。有了它，年輕人就可以自制賀年卡、生日卡、請柬、紅包、名片等。這是古老文化與現(xiàn)代時尚的結(jié)合，符合個性化時代文化消費趨向。當?shù)氐囊恍┠贻p年畫藝人以現(xiàn)代人思想要求和審美取向，探索創(chuàng)新表現(xiàn)現(xiàn)代生活內(nèi)容的新年畫。他們嘗試用油畫、水彩畫等現(xiàn)代繪畫藝術(shù)手法進行年畫創(chuàng)作，給這門古老的民間藝術(shù)注入新的生命力，使作品既富有現(xiàn)代設計感，又能體現(xiàn)古老民間

6、藝術(shù)之美。19.對【材料二】中年畫藝人張殿英發(fā)明“年畫工具百寶箱”的理解有誤的一項是（ ）（3分）A張殿英發(fā)明“年畫工具百寶箱”是為了更好地傳承傳統(tǒng)制作年畫工藝。B張殿英想借助“年畫工具百寶箱”讓傳統(tǒng)制作年畫工藝能夠改頭換面。C從中可以看出，隨著社會的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)制作年畫工藝受到了挑戰(zhàn)。D從中可以看出，傳統(tǒng)制作年畫工藝已滿足不了個性化時代文化消費需求。說明與指導P33“自主演練八”第1（2）題。說明與指導P34“自主演練八”第2（1）題。 說明與指導P35“自主演練八”第3（1）題。三、總結(jié)      這節(jié)課我們復習了信息印證判斷，你答題是

7、否有了思路？作業(yè)布置：印刷的習題板書設計：非連續(xù)性文本閱讀·信息印證判斷教學后記：2018年中考復習非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時間：2018年 月 日）課標目標：閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。能力目標：能閱讀多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能從文字材料或圖表、漫畫等材料中捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（福建省初中學科教學與考試指導意見·語文）過程和方法：1、對于文字類的文本，要引導學生關(guān)注標題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點或揭示的主要問題。2、對于圖畫類的文本，要引導學生按一定的

8、順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準確描述漫畫、圖標等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標的變形，領(lǐng)會其寓意，要找準漫畫諷刺頌揚的對象。3、對于表格類的文本，要引導學生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映的主要信息，指導學生談看法和建議。4、對于圖示類的文本，要引導學生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生關(guān)注熱點新聞的意識，使之對熱點新聞能持有自己的評價態(tài)度。指導學生聯(lián)系生活，用材料里的知識解決生活中的問題。復習重點：領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時安排：1課時復習過程： 非連續(xù)性文本閱讀·信息提取與概括一、解答思路  1、

9、細致審題 標示關(guān)鍵詞語，切忌遺漏要點2、確定區(qū)間 找準信息區(qū)間，鎖定信息來源3、篩選整合 直接摘錄語句，提取關(guān)鍵詞語，利用全文結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)：抓中心句；并列關(guān)系：關(guān)鍵信息會分散在各個層次中，要整合歸納；遞進關(guān)系：重要信息主要在最后的層次中），重視歸納整合二、歸納概括，可以從以下幾個方面入手： 1、提取中心句法。注意總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等關(guān)鍵句。2、整體歸納法。在理解的基礎上進行歸納整理，注意抓關(guān)鍵詞句及反復出現(xiàn)的詞句。3、組合要素法。用最簡潔的文字采用近乎一個詞加一個詞再加一個詞的形式來表示。4、分層歸并法。理清層次，提取要點，概括層意。同時注意：1、字數(shù)要求。2、盡可能用文中原話、原詞。3

10、、結(jié)合材料時，盡可能不用修飾語。4、用自己的話概括盡量用短句。三、 當堂訓練  閱讀下面四則材料，完成1417題。（12分）【材料一】從漢唐開始，傳統(tǒng)民俗中常以猴作為吉祥、顯貴、長壽、驅(qū)邪納福的象征。 【材料二】在文學作品中，猴形象的內(nèi)涵有所不同。一方面，它寄托了我們中國式英雄主義的情節(jié)，如西游記中的孫悟空，愛憎分明、神通廣大、降妖除魔。另一方面，它隱含了對世人丑態(tài)的貶低與嘲諷，是喻人醒世的活樣板。如猴子撿豆的寓言故事，就諷刺了世人不切實際、因小失大的做法?！静牧先?本報訊 2 月1日，首都博物館舉辦了以“大圣歸來”為主題的猴年生肖展。此次展覽匯集了43件首都博物館的藏品

11、及幾幅上世紀50年代至80年代的經(jīng)典年畫，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的各種猴形象。展出吸引了大批觀眾的參觀。這已經(jīng)是首都博物館連續(xù)舉辦生肖文化展的第九個年頭，目的是為了讓更多人了解中國的傳統(tǒng)文化。展覽將持續(xù)到3月13號?！静牧纤摹俊拔铩笔怯扇A冠公司于2015年創(chuàng)作的卡通猴形象。它以張希和老人的泥猴作品為原型，保留了泥猴造型中的大圓眼睛、大圓點鼻孔及微笑逗樂式的嘴型，又創(chuàng)造性的以頭頂火焰、懷揣愛心、尾似祥云為形象，代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格特點?！拔铩庇谢ヂ?lián)網(wǎng)用戶喜歡的“萌”的特點，順應了當下年輕人追求時尚化、個性化的潮流。【注釋】張希和：河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人，70年癡迷泥塑藝術(shù)

12、，被譽為“泥猴張”。14. 在我國的“猴文化”中，人們賦予了“猴形象”哪些內(nèi)涵？請分條概括。答案：吉祥、顯貴、長壽、驅(qū)邪納福。寄托了中國式英雄主義的情節(jié)。隱含了對世人丑態(tài)的貶低與諷刺。代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格。說明與指導P34“自主演練八”第2（2）題。 說明與指導P117第18題。三、總結(jié)      這節(jié)課我們復習了信息印證判斷，你答題是否有了思路？作業(yè)布置：印刷的習題板書設計：非連續(xù)性文本閱讀·信息提取與概括直接摘錄語句提取關(guān)鍵詞語利用全文結(jié)構(gòu)教學后記：2018年中考復習非連續(xù)性文本閱讀教案（授課時間：2018年 月 日

13、）課標目標：閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。能力目標：能閱讀多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能從文字材料或圖表、漫畫等材料中捕捉信息，讀懂信息，得出結(jié)論。（福建省初中學科教學與考試指導意見·語文）過程和方法：1、對于文字類的文本，要引導學生關(guān)注標題、中心句、結(jié)構(gòu)等，提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點或揭示的主要問題。2、對于圖畫類的文本，要引導學生按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，或準確描述漫畫、圖標等畫面的內(nèi)容，指出這類文本的含義，要特別關(guān)注徽標的變形，領(lǐng)會其寓意，要找準漫畫諷刺頌揚的對象。3、對于表格類的文本

14、，要引導學生分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映的主要信息，指導學生談看法和建議。4、對于圖示類的文本，要引導學生根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生關(guān)注熱點新聞的意識，使之對熱點新聞能持有自己的評價態(tài)度。指導學生聯(lián)系生活，用材料里的知識解決生活中的問題。復習重點：領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。課時安排：1課時復習過程： 非連續(xù)性文本閱讀·探究結(jié)果或結(jié)論一、引題（一）單項探究題如：右圖是北京奧運會的會徽，它是從1985件全球應征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進行了多次修改而最終產(chǎn)生的。它的成功之處就在于“當世界另一端的人第一眼看到它的時候

15、，就會感覺到這是中國的，能傳達出基于悠久歷史傳統(tǒng)沉淀之上的現(xiàn)代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的。 這是一道單項探究題，我們通過仔細觀察分析題圖，并且認真把握題干的內(nèi)容，來確定答題的角度。此題的要點在于“如何傳達出我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”，也就是說，解答此題應該到圖中找到與“我國悠久歷史傳統(tǒng)文化”有關(guān)的內(nèi)容，然后，再組織語言明白表述。參考答案：北京奧運會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術(shù)形式；作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂；傳遞著古老而又充滿現(xiàn)代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。（二）多項探究題下面結(jié)合2003年常州市中考語文試

16、題中的一道探究題，分析一下探究試題的解題步驟。閱讀最美的眼神一文和下面的兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。材料一： 美國著名心理學家羅森塔爾把一份隨意擬定的學生名單交給有關(guān)教師，說這些學生被他鑒定為最有潛力的，但必須對學生保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學生特別厚愛。八個月后，凡被列入名單的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強烈，與老師感情也特別深厚。材料二： 一個偏遠的小村調(diào)來一個能“預測”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學家，某孩子能成為作家家長和學生都很相信他的話。多年之后，這個小村幾乎每年都有幾個人成為大學生、碩士,甚至博士。這個小村也因而成為聞名

17、遐邇的“大學村”。（最美的眼神因原文較長而省略，其主要內(nèi)容是：其老師用鼓勵、公正、慈愛等最美麗的眼神培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才）要做好上面的探究題，一般要經(jīng)過如下三個步驟：第一步：細讀材料，概括內(nèi)容要點。首先仔細認真地閱讀所給材料，從現(xiàn)象入手，剖析材料，弄清楚各自所表達的內(nèi)容，然后用簡要的語言概括出所提供材料的內(nèi)容要點。材料一主要談了兩點：老師對隨意抽取的學生特別厚愛。被抽取的學生成績提高快，性格開朗，求知欲強烈。材料二也主要談了兩點：新調(diào)來的老師能“預測”孩子的未來。小村被稱為“大學村”。第二步：求同存異，整合內(nèi)容要點。找出材料所概括的內(nèi)容要點之間的邏輯聯(lián)系，能同中求異，異中求同，然后把內(nèi)容要點

18、整合在一起。通過比較，我們就可以發(fā)現(xiàn)：和具有相同點，可以整合在一起；和有相同點，可以整合在一起。第三步：總結(jié)歸類，提煉探究結(jié)果。把整合在一起的內(nèi)容要點進行甄別、篩選，把相同點加以合并，保留不同點，總結(jié)歸類，進而提煉出探究結(jié)果，即：如果教育者能把對學生的期望和關(guān)愛，轉(zhuǎn)化為外在的行為（語言、表情、行動等）施加給學生，學生就能得到充分的發(fā)展。 材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究材料之間的共性或個性。如：下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻

19、打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點，有一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后

20、，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。二、初探敵營：什么是探究試題所謂探究題，實際上就是材料比較題。命題者給出一段或幾段文字（或者圖片、表格）材料，要求考生通過對材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，寫出發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。學生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點的過程。主要考點：閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。結(jié)合材料反映的社會現(xiàn)象，提煉觀點，得出結(jié)論。閱讀幾則材料，結(jié)合個人實際，寫出自己的感想體會。三、深入虎穴：題型概說探究題的考查方式比較靈活，它可以單獨出現(xiàn)，

21、也可以放在閱讀或綜合性學習中出題。按照題干情況基本上可以分為兩種類型：單項探究題與多項探究題。多項探究題雖是幾則材料放在一起，實際上都是圍繞一個話題去表述的。如上例探究題的中心話題就是：客觀環(huán)境與人的關(guān)系。你能發(fā)現(xiàn)下面幾則材料的中心話題嗎？閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。 材料（1）好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風毛麟角了。 材料（2）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕見的地方。（中學生知識畫報） 材料（3）近幾年來

22、，武警官兵保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（中國國防報） 這三則材料分別說是的：（1）藏羚羊原來沒有受保護，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習性。（3）政府已開始加大保護藏羚羊等野生動物的力度。仔細閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料（1）中的“鳳毛麟角”與材料（3）中的“成群結(jié)隊”、（2）中“性怯懦機警”與材料（3）“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到

23、藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國家一級保護動物”、“近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應該是：政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。這種多項探究題，幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。材料之間的關(guān)系大致存在兩種情形：另一種情況是幾則材料都與同一事物有關(guān)，探究材料之間的共性或個性。如：閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，

24、這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。（2）在某一山區(qū)的著名旅游景點，有一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是

25、它們的相似點。在發(fā)現(xiàn)了相似點之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進。四、手到擒來：探究題解題示范1學生嘗試歸納答題思路：通過上面三道題的解答，聯(lián)系你過去的解題經(jīng)驗，請試著歸納一下探究題的解題方法和步驟。2結(jié)合例題明確答題思路：例題：綜合下面有關(guān)資料，從中你能得出什么結(jié)論？用簡要的語言加以表達。 材料1994年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12.95億。我國人口約占世界人口的20%。 材料我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴重缺水的國家，水資源人均占有量很低。 材料人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災害頻繁發(fā)