（精選）高三作文復(fù)習(xí)：抓住關(guān)鍵詞注重技法訓(xùn)練

1、高三作文復(fù)習(xí)：抓住關(guān)鍵詞 注重技法訓(xùn)練 上海市第五十四中學(xué) 郭智軍 作文試題：根據(jù)要求作文。    舒伯特有一首名為“未完成”的交響曲。這部作品堪稱舒伯特創(chuàng)作生涯中突起的奇峰。它的第一和第二樂章風(fēng)格非常特殊，以致連舒伯特本人都無(wú)法最終完成這部作品。他也曾經(jīng)嘗試創(chuàng)作了第三樂章的一些片段，不過(guò)，這些片段反而破壞了前兩章統(tǒng)一的風(fēng)格，給人畫蛇添足之感。因此，舒伯特最終還是放棄了第三樂章的構(gòu)想，選擇了以不完整的形式使作品傳世，卻贏得了空前的贊譽(yù)。    這部“不完整”的杰作是否也對(duì)你有所啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺堋?#

2、160;   要求：題目自擬；不少于800字；不要寫成詩(shī)歌。    1  學(xué)生作文情況概述    素有“歌曲之王”之稱的奧地利作曲家法蘭茲·彼得·舒伯特（17971828）的交響樂未完成不像其他完整的交響樂有三四個(gè)樂章，就是這部完全違背傳統(tǒng)、只有兩個(gè)樂章的B小調(diào)第八交響曲，被愛因斯坦稱為“一首無(wú)與倫比的哀歌”；這“未完成”的作品比任何“完成”的作品更接近美的形態(tài)。這個(gè)故事本身能給我們很多有益的啟示。但一篇考場(chǎng)作文里不可能面面俱到。 &#

3、160;  我們認(rèn)為，這篇材料作文，審題立意可以有以下幾個(gè)切入點(diǎn)：一是從“未完成”這一音樂作品本身的完整與不完整的關(guān)系去談感受：它的形式是不完整的，但它的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值卻是完整的或者說(shuō)是近乎完美的。如有的學(xué)生寫道：不完整的作品留給我們的想象和研究的空間更大更美。又比如，不完整也能產(chǎn)生美、用不完整演繹美麗、不完整，綻放的生命之花、殘缺也是一種美麗、缺憾也美麗、完整不等于完美、斷章與遐想。    二是從藝術(shù)家本身對(duì)創(chuàng)作的態(tài)度進(jìn)而聯(lián)想到我們對(duì)生活對(duì)工作的態(tài)度來(lái)談感受。如寧缺毋濫寫作家、藝術(shù)家追求完美的嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度；學(xué)會(huì)放棄、放棄也是一種

4、美談追求與放棄的關(guān)系；還有同學(xué)從他的“未完成”也許比任何“完成”更接近完美的形態(tài)，聯(lián)想到我們要以一種“未完成”（或不滿足）的心態(tài)去追求、奮斗。如永遠(yuǎn)的“未完成”寫道：“正是這種永遠(yuǎn)未完成的心態(tài)驅(qū)使著他不斷超越自己，取得了那些自滿之輩所不可企及的成就。在這個(gè)意義上，每一個(gè)真正的作家一輩子只是在寫一部作品，他的生命之作。只要他在世一日，這部作品就不會(huì)完成?！薄盎厥淄拢嗌偈孪胱龆醋?。瞻望前程，還有多少事準(zhǔn)備做。未完成是人生的常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)。”我認(rèn)為這樣的立意是比較深刻的，可惜很少。    三是從判斷美的標(biāo)準(zhǔn)或者說(shuō)社會(huì)對(duì)作品的評(píng)價(jià)尺度來(lái)談。判斷作

5、品是否完美的標(biāo)準(zhǔn)是看它內(nèi)在的實(shí)質(zhì)是否有價(jià)值，內(nèi)容是否和諧，而不是只注重它的形式。從這個(gè)角度立意的也較少，有一篇題為不完整的適宜講到令人適宜的作品就是完整的作品，反之則不然。角度比較獨(dú)特。    2  值得反思的幾個(gè)問題    同學(xué)們的作文主要存在以下問題，值得我們思考：    1.理解材料不全面，立意有偏差。    有些同學(xué)對(duì)材料的內(nèi)涵沒有理解到位，不能準(zhǔn)確地把握題意，在立意上或觀點(diǎn)上片面或絕對(duì)。舒伯特的未完成即第八

6、交響樂雖然只有兩個(gè)樂章，從形式上看它是殘缺的，但它本身是美的，有的同學(xué)說(shuō)殘缺就是最美的不完整才是最美的，難道所有的殘缺都是美的嗎？還有，整理放棄第三樂章，是因?yàn)樗茐牧饲皟烧陆y(tǒng)一的風(fēng)格，與之不協(xié)調(diào)，是一種主動(dòng)放棄，是為了追求另一種完美即藝術(shù)價(jià)值上的完美，不是無(wú)原則的放棄，一些同學(xué)談放棄時(shí)沒有理解到這一步。    2.不注意辯證地思維與論述。    作文立意的深淺在很大程度上取決于是否有思辨性。如殘缺才是最真正的美顯然不如殘缺有時(shí)也是一種美麗；不完整才是最美的肯定比不上不完整未必不完美、完整不等于完美。觀點(diǎn)不宜絕對(duì)化

7、。    3.論據(jù)不恰當(dāng)，生搬硬套。    說(shuō)實(shí)話，這道作文題目，選擇怎樣的與題意相契合、與自己文章觀點(diǎn)一致的材料，對(duì)于材料儲(chǔ)備貧乏的同學(xué)是有一定的難度。學(xué)生舉得最多的例子是斷臂維納斯、曹雪芹的紅樓夢(mèng)；此外還有西游記里，唐僧師徒歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦取得的殘破不全的經(jīng)書，一些作家終其一生未完成的作品等。應(yīng)該說(shuō)這些論據(jù)都是較為恰當(dāng)?shù)模M管殘缺有的是客觀造成的無(wú)意為之，有的是主觀造成的有意為之的。但一些同學(xué)講到“殘缺”舉出一些殘疾人的例子、整形手術(shù)、腐敗現(xiàn)象等就不妥當(dāng)。不能說(shuō)殘疾本身就是美的，只不過(guò)他們通過(guò)努力也能創(chuàng)造美，像千手

8、觀音等。    4.像這樣的作文要不要了解原材料、怎樣了解原材料，也值得思考。    有些同學(xué)的作文，從字面上看通篇沒有了解材料。但由于文章的主旨與材料的內(nèi)涵相關(guān)且契合，所以我們不認(rèn)為是偏離題意。也就是說(shuō)，扣沒扣住題意，關(guān)鍵要看你作文的內(nèi)容，而不是只在形式上點(diǎn)一下材料。但我這里要提醒同學(xué)們，像這樣的材料作文，一般應(yīng)先有一個(gè)交代、一個(gè)過(guò)渡，而不是想到某一點(diǎn)，馬上抓住直接來(lái)寫，如寫放棄、選擇、得失等。完全拋開原材料，往往有偏題、套題之嫌，應(yīng)該注意在開頭、文中或者文末點(diǎn)題，以呼應(yīng)材料、扣住題意。  &

9、#160; 3  對(duì)高三作文復(fù)習(xí)的建議    （一）從寫作內(nèi)容上講注重三個(gè)方面，或者說(shuō)抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“感悟”“理性”和“人文”。    體驗(yàn)、感悟    2006年上海高考作文我想握住你的手考查學(xué)生的情感體驗(yàn)；2007年春考作文“未曾有過(guò)的那份感悟，歲月把它輕輕送來(lái)”，也要求通過(guò)回憶經(jīng)歷過(guò)的人、事、景來(lái)談自己后來(lái)的感悟。貼近學(xué)生的生活，注重考查學(xué)生的體驗(yàn)、感悟?qū)?huì)是2007年高考作文命題的基調(diào)。    理性

10、思考    理性思考，就是看問題要全面、辯證，不走極端；理性思考，就是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為要受理智的約束；理性思考，還指善于從另一個(gè)角度(即不同于慣常思維的視角、眼界、觀念等)來(lái)看待和處理問題。2005年上海高考作文對(duì)當(dāng)今文化的審視與辨析無(wú)疑需要理性；2006年高考雖然適宜主觀抒情但也應(yīng)該有理性參與，這樣才能深刻。講求理性思考將是2007年高考作文命題中的濃重一筆。    人文精神    “人文精神”主要包括三個(gè)方面：一是用一種悲天憫人的情懷來(lái)關(guān)心、理解、尊重他人，對(duì)人類所遭受的苦

11、難深表同情，對(duì)人類的當(dāng)下和未來(lái)深懷憂慮；二是對(duì)自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，對(duì)自己的行為、思維、心態(tài)具有自我批判精神。在物質(zhì)主宰一切的今天，擁有豐富的人文精神尤顯重要，這自然也將成為高考命題者關(guān)注的熱點(diǎn)。“弘揚(yáng)人文精神”將是2007年高考作文命題的精髓。    （二）在平時(shí)作文訓(xùn)練中，力求做到五個(gè)“加強(qiáng)”    1.回歸作文本真，加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練。    不管高考作文形式怎么變，審題總是首要的關(guān)鍵的。要深入研究材料

12、的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)，越準(zhǔn)，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。回歸作文本真，全面提高學(xué)生作文能力和水平，是作文教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。    2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，尤其是辯證思維。    寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，在作文備考的過(guò)程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)；積極突破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)將直覺思維、反向思維、發(fā)散思維、批判思維、聯(lián)想想象思維等靈活地運(yùn)用于作文中，使思路活躍，文如泉涌。特別是要加強(qiáng)對(duì)聯(lián)想、想象能力的開掘，辯證思維的訓(xùn)練；加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)和人

13、文精神的培養(yǎng)。    3.加強(qiáng)素材積累。    加強(qiáng)素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。真要備好生活素材，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中。特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)地記下來(lái)；到臨考前，翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。強(qiáng)化素材積累，還應(yīng)常讀精美時(shí)文。從近年高考看，高分作文絕大多數(shù)具有較強(qiáng)的文學(xué)性、時(shí)代性。所以，豐富文化積淀，多讀多思含有哲理的、有真情實(shí)感的短文，是非常必要的。在多閱讀的同時(shí)，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文手冊(cè)。這個(gè)手冊(cè)要分門別類，有作文題的構(gòu)思路數(shù)、文章概要與寫作資料等。作文材料也可以按照主題分類整理。最好編個(gè)目錄索引，便于以后要看哪一方面的內(nèi)容，知道到哪里找。    4.加強(qiáng)各種形式各種體裁的作文訓(xùn)練。    作文訓(xùn)練，要回歸基礎(chǔ)，從提高學(xué)生基本作文能力入手。教學(xué)中，不能死抱著話題作文不放，也不能只練一兩種文體，這不利于學(xué)生作文能力的全面提高。對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、給一段提示語(yǔ)限定寫作范圍的作文（有的也稱之為題意作文），我們都要