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文檔簡介

1、幼兒園中班早期閱讀:去超市讀本分析: 去超市這本書通過一家人在超市購物的故事,幫助幼兒梳理了在超市中可能遇到的一系列事物:從購物準備到結款的過程、從貨品分類到物品擺放特點、購物單的運用,這既是本書的重點,也是對展開教學的重要啟示,利用幼兒身邊的熟悉的事物作為教育,處處可見孩子的閃光點.超市各個區(qū)域的名稱是語言學習的重點,除了基本的理解外,還可引導孩子在日常的生活中更多的學習和運用相關的句型。教學目標:1、了解購物清單的用途,通過購物單和圖畫中的線索提示預測故事。2、理解水果區(qū)、蔬菜區(qū)、飲料區(qū)、文具區(qū)、廚具區(qū)等,知道同類物品擺放在一起.3、學用句型“*去*買*”進行簡單表述。教學準備:經(jīng)驗準備:

2、幼兒有和爸爸媽媽一起去超市購物的經(jīng)驗,知道超市購物的基本流程,看到過超市宣傳單.材料準備:大書、與超市相關的圖片、海報資料、一張大白紙記錄超市資源教學過程:一、 導入活動出示超市海報,這是什么?你們在哪里看到過這樣的海報呢?(超市)你們去過超市嗎?(去過)去超市做什么?(買東西)買東西可以說是購物.到超市買東西購物時你們都會看到什么?(幼兒自由回答如:購物車、存包柜、吃的、水果、收銀臺等) 引出今天要和小朋友們一起看的大書去超市二、閱讀圖畫 封面:封面上有誰?他們在哪兒?從哪里可以看出是在超市的外面?他們的心情怎么樣?從哪里看出來他們心情好很高興?重點引導幼兒觀察人物的臉部表情在笑.(教師總結

3、描述、一家三口高高興興的來到了超市,他們要進超市去購物,媽媽推著購物車,他們來到了超市的入口。第一頁:觀察圖畫,請幼兒說說這是超市的什么位置.(里面)請小朋友按從左到右的順序說說除了小朋友一家人外,在超市的入口還看到了什么?(超市導購圖、購物筐、入口通道標志、通知等),同時在大白紙上用圖文寫下這些發(fā)現(xiàn)的東西(在后續(xù)的閱讀中不斷地補充,并嘗試按照人、事、物分類記錄)第二頁:(遮蓋大部分圖畫,只露出小男孩)小男孩在看什么?你覺得他手里拿的是什么東西呢?(揭示購物清單)這是做什么的?你覺得小男孩小男孩現(xiàn)在要買什么?(揭開水果區(qū)部分的圖畫)(看看這個地方有許多的水果?你覺得這個地方應該叫什么呢?(揭開

4、所有遮蓋帶幼兒認讀“水果區(qū)”)小男孩找到了購物單上的第一樣草莓,接下來他們要買的是什么?引導觀察得出胡蘿卜,在哪里可以找到胡蘿卜呢?(揭開蔬菜區(qū)的圖文遮擋)第三頁:媽媽買來了什么?除了胡蘿卜之外這個區(qū)域還有什么?你在超市里這個區(qū)還到過什么?看看購物單和上一頁有什么不同?(畫了勾)在這里劃了勾是什么意思?接下來他們還會去哪兒?(在大圖上填充本頁購物車、水果區(qū)、蔬菜區(qū)內容)第四頁:(遮擋“玩具區(qū)”漢字)是誰想要買蘋果汁?他們來到了哪里?(在大白紙上添加“飲料區(qū)")現(xiàn)在小男孩應該在購物單上畫什么?(勾)觀察購物單他們下面要去買什么?在哪里可以買到?這個區(qū)域應該叫什么名字?除了買皮球,還會買

5、什么?(揭開遮擋玩具區(qū)的紙)第五頁:翻到第五頁驗證剛才的猜測,在大白紙上添加玩具區(qū)。小男孩想買什么樣的皮球?他找到了嗎?看購物單推測他們接下來還要去買什么?在什么區(qū)域?(這里需要孩子很強的經(jīng)驗做鋪墊,根據(jù)幼兒情況老師靈活處理),這個區(qū)域還買什么東西?(用完整的話說玩具槍第六頁:(驗證剛才的猜測,在大白紙上添加“文具區(qū)”)爸爸想買什么?(本子)接下來他們要去買什么?第七頁:是誰想買勺子?(媽媽)這個區(qū)應該叫什么名字?(在大白紙上添加廚具區(qū))看看購物單想一想他們接下來要做什么?第八頁:現(xiàn)在他們來到了哪里?(在大白紙?zhí)砑邮浙y臺和阿姨)為什么?他們接下來該做什么?收銀員阿姨會對他們說什么呢?第九頁:引導幼兒完整講本書的結尾??偨Y分享: 總結書名去超市,逐頁翻看大書,借助超市資源表回憶故事,進行語言梳理,請幼兒說一說他們在超市中還看到什么書中沒有提到的區(qū)域,教師和幼兒一起進一步完善超市資料表。課后反思:去超市購物,是孩子都有的生活經(jīng)驗,超市里琳瑯滿目的商品總是吸引著孩子們。這是什么,那

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