作文想說愛你也應可以——淺談作文教學

1、作文，想說愛你也應可以淺談作文教學    文章摘要：教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎(chǔ)上，教師要對每次作文情況作出概括總結(jié)                         四川省會理縣實驗中學/劉玉美 一、作文教學中的尷尬作文很重要，人人都知道！光看在試卷中的分值就對此毫不置疑：40

2、50分啊！幾乎占了語文試卷的半壁江山！況且，通常，善于寫作文的人閱讀分析理解能力也不錯。作文、閱讀一掃平，語文還有什么難的？可是真正愛作文的又有多少呢？學生怕語文是因為作文，稍不留神審題疏漏就會不及格；教師教語文如履薄冰是因為作文，一個學生作文搞砸該班年級排名多半就是倒數(shù)幾名。作文，想說愛你實在太難！傳統(tǒng)作文教學，學生猶如教師牽的提線木偶，始終處于被動接受的服從地位。教師更是困苦不堪，一般情況下，一位語文老師上兩個班語文，每班60到80位學生，如果每批一本用5分鐘（包括改錯和批語等），批完一次作文得用約1014小時，老師累得半死，而作文到了學生手中，漫不經(jīng)心看一眼評語，就塞進抽屜，真可謂“出力

3、不討好”，結(jié)果教學雙方心力交瘁，作文課成為師生最害怕最頭疼的課！二、對策（一）激趣多數(shù)同學怕作文，對寫作不感興趣。因此，作文教學應從激趣入手。具體做法是：1、體驗真生活，感悟真性情。組織實踐活動是引導學生體驗真生活抒寫真性情的好方法，比如，組織學生登山，讓學生親近自然；開親子家長會，讓學生與家長面對面，溝通心靈；周末布置學生為父母做一件力所能及的小事，讓學生體驗親情的偉大枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗，就會變得興味盎然，然后作文必會情真意切。久而久之，學生就會發(fā)現(xiàn)生活的美，進而體驗作文美。2、在特殊的場景中激發(fā)起對學生寫作的激情和興趣，剛經(jīng)歷5.12大地震的恐嚇，又遭遇8.30地震的四川涼山會

4、理學生，對感動、感恩之類話題一定有許多話要說，教師以此為契機，一定會激起學生交流、傾訴的欲望。3、進行隨機觀察訓練。曾有一位教師，他上課時看到學生精神集中，提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進教室，走上講臺，準備上課的？這個問題，出乎學生的意料，激發(fā)了學生的興趣，于是學生便認真的回憶，紛紛舉手進行描述。這位教師靈活機動地對學生進行觀察訓練，激發(fā)了學生的寫作興趣，同時也培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣。4、讓學生感受到作文是有用的，是生活的需要。作文應面向生活、面向社會言語交際；學生不是應命而作，而是感到寫作是一種需要。5、及時認真批改講評作文是學生辛勤勞動的成果，他們強烈期待得到老師及時客觀的評價，所以

5、，老師及時認真批改，在作文批語及講評中表現(xiàn)的情感態(tài)度直接影響學生的寫作興趣。因此，我們不妨把作文批改做多樣化處理：教師批、同學批、個人批結(jié)合起來，團結(jié)協(xié)作、互幫互助,既可減輕老師負擔，又能及時反饋寫作情況，讓學生取長補短共同進步。（二）多閱讀“不積硅步，無以至千里；不積小溪，無以成江海?！睂W生怕作文的另一個原因是感到?jīng)]東西可寫。積累是寫作的基礎(chǔ)，沒有材料，再好的寫作高手也難以寫好文章。中學生由于生活經(jīng)歷的缺乏，如果閱讀不跟上，積累的知識少，想寫出好文章，這近于癡人說夢。首先增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”，多閱讀不僅開拓視野，增長智慧，陶冶情操，還可潛移默化領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，以及作

6、者的觀察、思維方法。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，首要的是讀名著，以提高學生審美水平。其次，教師應給予方法上的指導。鼓勵學生做讀書卡片，寫讀后感，交流讀書心得。一定要求學生分類記住至少一兩個典型材料，譬如有關(guān)愛國的，珍惜時間的，向命運抗爭的等等。材料的積累，老師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統(tǒng)一，避免雷同。所以積累的材料要注意典型、準確、記牢，要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，就不愁寫不出具有新意的作文。（三）感悟生活要教學生會讀無字之書感悟生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。生活就是寫作的活水，我們要引導學生融入社會，關(guān)注社會，關(guān)注生

7、活，感悟生活，增強對各種新變化的敏感性，留心發(fā)現(xiàn)它，抓住生活中的各種細節(jié)，將看到的生活內(nèi)容用豐富多彩片斷形式反映它，做“生活的有心人”。古今中外，大凡有成就的作家，無不如此，蒲松齡聊齋志異的語言與當時的口語相當接近；大文豪高爾基常把自己在生活中聽到的富有表現(xiàn)力的語言記錄下來，用來豐富自己的作品語言；作家柳青更絕，為了寫活筆下的人物，還故意找茬子讓潑婦自己當街表演作為初學寫作的中學生，更應關(guān)心生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語言。有同學這樣寫人：每個人就是一篇天衣無縫的文章。古今中外，許多女同胞都是非常講究修改“文章”的。你看吧，她們每天晨起梳妝，對著鏡子，用各種增白劑反復“揣摩”，再用高級胭脂

8、、唇膏精心“潤色”，還要用特制的眉筆仔細地修改“眉題”。甚至，連標點符號也毫不含糊非要用手術(shù)刀將“單括號”（單眼皮）改為“雙括號”（雙眼皮）不可！這段文字將修改文章比作女同志的打扮，別出心裁，令人捧腹。不留心生活，是不可能讓作文如此動人的。（四）勤練習單靠全學期8篇作文的隔周訓練遠遠不夠，要擠出時間讓學生進行讀寫及口語訓練，勤動筆，勤記日記或周記，可經(jīng)常安排一些作文片斷訓練（筆頭或口頭練），這種訓練方便易行，耗時少，短者十來分鐘，最長也不過一節(jié)課，而師生間反饋卻快而多，可當堂評改，靈活性大，訓練機會多。常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，文章自然就生動了。（五）模仿“授人一魚，僅供一飯之需；教

9、人一漁，則終身受用無窮?！辈欢椒ㄓ柧殻腥缑と蓑T瞎馬，瞎碰亂闖，要浪費許多寶貴的時間和精力。因此，教師要加強方法指導，從模仿開始，教給學生作文方法。1、學會擬題“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題得心應手，就必須多讀書看報，從中汲取營養(yǎng)，這樣，才能使作文面孔清新脫俗，讓老師“一見鐘情”，以下方法可供借鑒。（1）修辭法1、比喻。以“環(huán)?！睘樵掝}-點燃綠色的火焰；2、設(shè)問。以“效率”為話題-我今天做了什么？3、借代。“關(guān)注生活”話題-傾聽自己的心跳4、對偶。以“環(huán)?！睘樵掝}-一頭白發(fā)，滿山青蔥5、擬人。以“環(huán)?！睘樵掝}-地球就診記6、呼

10、告。以“關(guān)注生活”為話題-給生活加點苦吧！（2）引用法引用詩句“答案是豐富多彩的”-橫看成嶺側(cè)成峰引用流行歌詞以“寬容”為話題-一笑而過以“心愿”為話題-一千零一個愿望引用名句以“關(guān)注生活”為話題，-讓暴風雨來得更猛烈些吧以“親情”為話題-滴滴香濃，意猶未盡（3）反常法以“競爭”為話題-敗了，多好以“素質(zhì)教育”為話題-渴望停電（4）符號法數(shù)學符號數(shù)學中的恒等式：“勤勞×高科技致富”荒謬式：以“游戲”為話題-7+1=8-學習與游戲的結(jié)合99+1=0-合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。揭示質(zhì)量意識的重要性。不等式：以“素質(zhì)教育”為話題-成績素質(zhì)標點符號以“關(guān)注生活”為話題-生活-

11、？（5）點鐵成金法以“父親”為話題-從頭開始-作為理發(fā)師的父親2、作文語言的“出彩”（1）向課本學習已知：數(shù)學卷2張，語文卷2張，物理、化學卷各1張，英語卷2張。求：能否在眼皮“打架”之前做完？解：不能。（肯定挨訓，具體情況具體分析）設(shè)每張數(shù)學卷需1小時（不忍心欺負數(shù)學老太），1張語文卷需1小時（青年夫子好糊弄），1張物理卷需1小時（班主任的，若不仔細完成，還不給你點colour），1張化學卷需1小時（“摩爾”一瞪眼，能叫你骨頭發(fā)酥，但比起“愛因斯坦”，還差了點兒），英語卷0.5需小時（全是選擇題，臨時也容易向別人“借鑒”）。則N總=1×21×21×11×

12、;10.5×2=7（小時）一天24小時7小時（作業(yè)）睡眠時間吃喝拉撒所耗費時間“國家教育部”安排的7節(jié)課所剩有幾？答：我的“黑夜”比“白天”多，我不要這樣過?！笆佣嗔瞬灰?，債多了不愁”。太陽每天都是新的，又何必那樣自尋煩惱呢？我們“勝利大逃亡”，行不行？在本應快樂的日子里,我卻沒有快樂,我希望得到快樂,但每天卻要做無數(shù)不知所云的題目.忽然腦子里閃過一句話:希望本無所謂有,無所謂無的,這正如“題海”,其實題本不是海,布置得多了,也便成了海。（2）向歌詞學習許多歌詞走進了中學生的作文?！昂媚袃褐驹谒姆健庇靡员憩F(xiàn)他們的雄心壯志；“三分天注定，七分靠打拼”唱出了他們的迎難而上的拼搏精神；“

13、不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”激勵他們從挫折中奮起。化用歌詞來抒情的：在我心中，我的老師最兇，每天把我留到十二點鐘；回到家中，是我的爸爸最兇，經(jīng)常把我打得鼻青臉腫作標題的：如“明明白白我的心”、“千年的呼喚”、“千年等一回”、“問天下誰是英雄”等，這使老師在緊張、疲憊的工作中眼睛為之一亮，整篇文章也因之增色不少。（3）向古代文化學習中華古文化以其博大精深影響了一代又一代人。中學生也應以積極心態(tài)參與學習，從中汲取豐富營養(yǎng)，為自己的文章增添亮色。如下面內(nèi)容就借鑒得不錯：作業(yè)：作業(yè)幾時無？把筆問青天。不知北京時間，現(xiàn)在是幾點。我欲上床睡去，又恐明日挨訓，惡語似毒箭。無限凄涼情，真想離人間。手發(fā)酸，身乏力，

14、腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿天開眼，從此無作業(yè)。讀書：讀書日當午，汗滴腳下土。誰知作業(yè)本，字字皆辛苦。（六）創(chuàng)新“第一個用花比美人的是天才，第二個用的是庸才，第三個就是蠢才了?！贝嗽挼莱隽藙?chuàng)新的重要性。作文是創(chuàng)造性的勞動。目前考場作文都要求有創(chuàng)意，可是真正有創(chuàng)意令人耳目一新的文章卻鳳毛麟角，大都人云亦云、千人一面。那么怎樣才能做到不步人后塵呢？要想寫出有新意的文章，夯實基本功的同時必須做到對生活要有獨到見解，必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，重視思維訓練。1、求異思維可以避免人云亦云。求異是創(chuàng)新性的一個重要特點。作文教學應注意學生求異思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，

15、要注意培養(yǎng)學生全方位，多角度的思考問題，鼓勵學生敢于標新立異，不進框、不落套、不師云亦云、不邯鄲學步，突破傳統(tǒng)思維模式。2、逆向思維常能令人耳目一新。逆向思維，即“反彈琵琶”。運用它可以重新審視為一些熟語警句，如“班門弄斧”指在行家面前賣弄本領(lǐng)，對此人們一貫持否定、批評態(tài)度，但在新的歷史條件下，鼓勵人們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，展示自己的實力，故提倡“弄斧必到班門”；再如“酒香也怕巷子深”；“忠言不必逆耳，良藥未必苦口”；“馬無夜草也肥，人無橫財也富”；“沒有異想，何來天開”等也都有其存在的合理性，這些逆向思維所得出的結(jié)論獨辟蹊徑，令人耳目一新。如“這山望著那山高”這一文題，本來含貶義，指責那些見異思遷

16、、朝三暮四的人。如果我們能從新角度立意，人類不就是因為不滿足而不斷攀登才進步嗎？贊揚不斷進取精神，像魯迅棄醫(yī)從文、馮驥才棄球習文，我們的改革開放政策正是這種思想的具體表現(xiàn)。3、發(fā)散思維可讓學生多角度立意要引導學生進行發(fā)散思維。如“東施效顰”可從批評不顧自身條件，生搬硬套，不僅美不了，還要招笑去立意；可從規(guī)勸東施美貴在身心健康，不必急，不必愁立意；可肯定東施有愛美之心，但不懂致美之法；可指出簡單的模仿并不美，因人制宜，創(chuàng)新才美；可討論健康美；還可批評閉門指責不對，應當關(guān)心同情，與東施為善等等。這樣，變換角度，確定多個重點，思維開闊多了。堅持訓練，對提高創(chuàng)新思維能力大有益處。（七）評改創(chuàng)新是一個民

17、族的靈魂。作文批改能不能創(chuàng)新把老師從作文堆里解放出來呢？作文批改創(chuàng)新需要我們痛下決心，樹立一種全新理念，通過批改調(diào)動作文積極性，主動性，發(fā)展其智力，培養(yǎng)其能力，把作文寫、改、評乃至命題的權(quán)力全部交還給學生?？蓪嵭屑w批改、學生自改、同桌互改、教師面批等形式，讓學生在批改中長見識、受啟發(fā)，達到“以改促寫”目的，同時大大縮短批改周期，也使廣大語文教師從批改作文的繁重工作中解放出來。1、講意義，讓學生重視。在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不單純?yōu)闇p輕教師負擔。2、交方法，讓學生會改。首先，學生自改，看是否切題，中心是否明確，語句是否通順，

18、有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。其次，互改，注意兩點：（1）既省時又要質(zhì)量。需“三遍法”：首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。（2）批改要抓關(guān)鍵，抓重點?？粗行氖欠衩鞔_，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側(cè)重一兩個問題）。再次，批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，總批的要求是多表揚，少批評。3、分小組，讓學生互改?？砂讶鄬W生分組，四人一組，任命一組長負責批改。批改時，小組內(nèi)兩人批改一本，寫好眉批和總批（由一個字寫得好的執(zhí)筆）?？赐旰笈c本組同學交換看，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當?shù)募皶r轉(zhuǎn)告組長。每生個分，組長集中四人分數(shù)進行平均，然后將平均分寫在作文本上，并分別簽名。4、勤指導，讓學生改好改對批改時，教師加強巡回指導，既解答學生遇到的各種繁雜問題，又要及時指導好學生批改。在批改過程中，學生會遇到種種問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字