《花》大班語言教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯花大班語言教案 花大班語言教案 作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是編寫整理的花大班語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 花大班語言教案1 設計思路： 開滿玫瑰花的院子故事講述的是春天來了，小動物們一起種植玫瑰花，最后感受勞動過后的成功帶來的喜悅。因此我將故事中小動物們?nèi)绾畏N植、照顧玫瑰花這個過程放大，讓孩子們理解澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲等動詞的含義，了解照顧植物的各種方法及互幫互助的快樂。 在預設環(huán)節(jié)的過程中，我注重了每個環(huán)節(jié)的過渡和

2、問題的小結(jié)，使得過程自然，幫助孩子經(jīng)驗提升。 活動目標： 1.知道植物的生長需要照顧，樂于照顧植物。 2.體驗和朋友一起互幫互助的快樂。 3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。 4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 活動準備： 1、PPT課件 2、照料植物所需的圖釋 活動過程： 一、激趣導入 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天美不美呢?美在哪里呢? 2、在美麗的春天，我們小朋友能做些什么呢? 小結(jié)：春天很美，我們能在一起郊游、釣魚、放風箏，也可以種樹，春天里有趣的事情可真多啊! 二、理解故事 1、春天那么多

3、有趣的事情，有一只小熊也被吸引來了呢，我們來看看他在干什么呢? 2、小熊為什么要挖土呢? 經(jīng)驗提升：松松土，能讓種子更好的成長。 過渡：春天到了，小熊決定在自己的院子里種下美麗的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了種子。等待著玫瑰花的長大。 3、(幻燈片二)咦?發(fā)生了什么事情呢?小熊為什么會哭呢? 4、小熊傷心極了，玫瑰花為什么會枯萎的? 小結(jié)：澆水可以讓玫瑰花長大，但是水澆的太多或是太少，玫瑰花都會枯萎，我們要適當?shù)慕o它澆水。 5、讓玫瑰花長的漂亮，只要澆水就行了嗎?(我們還需要做些什么，才能讓玫瑰花長的又大又漂亮呢?) 6、出示圖片，幼兒說到一種方法，老師出示一種方法。用簡單的語言總結(jié)幼兒的方

4、法。幼兒沒說到的，不用說明。 小結(jié)：你們的本領真大，知道這些種植的方法。 三、完整欣賞故事 過渡：是啊，小熊也有許多好朋友來幫助他了!我們一起來看看吧! 1、小熊的玫瑰花長大了嗎?(長大了)小結(jié)：在好朋友的幫助下小熊的玫瑰花張的又大又漂亮，有朋友的幫助真好! 2、你聽到朋友們是怎么幫助小熊的呢? 小結(jié)：種植植物有那么多的好方法，我們要澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲、陽光(老師一邊用手指出，幼兒回答)每一種方法都很重要哦!只要我們認認真真的做好種花的每一件事，花朵就會開的很美了! 四、延伸活動 在我們的自然角里，也有許多植物需要我們認真的照顧，讓我們一起關心它們吧。 花大班語言教案2 彩虹色的花是

5、一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。 1、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。 2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。 3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

6、ppt，圖書，配樂。 一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。 1、出示完整的彩虹花圖片。 提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅黃藍綠紫桃色，有莖和葉，他是彩虹花） 2、出示花瓣逐漸變少的組圖。 提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土天氣季節(jié)） （環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，

7、莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必須掌握的。） 二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。 1、幼兒自主閱讀。 提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化） 2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。 提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片） 提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（

8、幼兒用“？色的花瓣送給？做什么，？很快樂?！本涫酵暾硎觯?3、討論彩虹花幫助動物后的心情。 提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？ （環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。） 三、完整閱讀 師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事） 提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。 1、嘗試與

9、同伴合作表演故事中的高潮部分。 那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。 2、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。 這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？ 3、引導用動作表現(xiàn)“雪花?！?小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？ 4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。 誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？ 5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。 （環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角

10、色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。） 彩虹色的花是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的

11、情節(jié)，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結(jié)合故事的發(fā)展，聯(lián)系實際生活，適時引導幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。 在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形

12、象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。 關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。 花大班語言教案3 活動目標 1理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。 2體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。 活動準備 1故事花婆婆的ppt。 2四季花卉圖。 3

13、四季花兒開歌曲圖譜： 暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開? 炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開? 涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開? 第一次活動：模仿中起步 活動再現(xiàn) 1老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。) 2教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規(guī)范問題未作糾

14、正。) 3講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉) 交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié)。) 4唱一唱四季花兒開。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。) 5說一說讓世界變得更美好的事。 師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽。花婆婆說如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。) 自我反思 第一次執(zhí)教后，小王老師臉色通

15、紅：唉!應老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。 同伴互助 江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來，其實發(fā)揮花婆婆的作用是重點。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進入故事情境有引導作用，而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的。 李老師：交流四季花卉。是為后續(xù)活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開放的季節(jié)，影響后續(xù)學習。 楊老師：教唱四季歌時，孩子的節(jié)奏未唱準，教師可以帶領幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以

16、使活動氣氛更輕松。 我們的思考 王老師教學中出現(xiàn)的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環(huán)節(jié)、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。 整個過程中，王老師比較拘泥于預先設計好的問題，回應策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復幼兒發(fā)言，未能體現(xiàn)對幼兒語言回應的歸納性和啟發(fā)性。同時，教師對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出教師預期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學唱設計不夠自然，表現(xiàn)為

17、：幼兒自主探究較少，歌唱節(jié)奏不準，處于被動狀態(tài)。當教師發(fā)現(xiàn)時，應該靈活機動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動機會，又提供幼兒示范與生生互學的機會。 就本次課堂教學的現(xiàn)狀來看，需要進一步梳理，幫助教師理解教學活動對應環(huán)節(jié)的價值，并充分考慮應對策略。當然，要達到這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關注和引領。 第二次活動：改進中深入 活動再現(xiàn) 1老師播放ppt，講述故事，引導討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進入故事情境中。) 2教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確，但教師對幼

18、兒表達中語言不完整的問題仍然未做糾正。) 3講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。 出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。) 4唱一唱四季花兒開。教師出示圖譜，幼兒學唱四季歌并用動作表示節(jié)奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時幼兒采用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。) 5說一說讓世界變得更美好的事。 師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好

19、處。) 自我反思 王老師：這次的感覺好多了，環(huán)節(jié)上沒有問題，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細節(jié)需要改進。 同伴互助 朱老師：今天幼兒在學唱四季歌時很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應提醒幼兒交換。 周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學習的自主性。 李老師：在認識四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最后小結(jié)，做到教師引導與幼兒自主相結(jié)合。 我們的思考 分析本次活動中幼兒的學習表現(xiàn)和教師的教學行為，應該說活動效果有所提高。教師能夠針對上

20、次活動中出現(xiàn)的問題做出思考與改進。首先，教師較好把握和調(diào)整了具體問題的推進時間和方式方法，并用恰當?shù)恼Z速、語調(diào)變化提醒幼兒關注重點；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學唱，幼兒均能較好地達到預設目的；再次，活動最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗。 當然，本次活動依然存在一些問題。活動中，王老師仍然未能采用積極的回應策略，將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉(zhuǎn)化為對應語句，沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學唱部分的引導，雖注重了規(guī)范性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動理念未能體現(xiàn)。 我們認為，出現(xiàn)上述問題的原因就在

21、于教師對幼兒已有經(jīng)驗、學習特點的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是為了幼兒的發(fā)展，而不是為了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎上，能夠重新反思，找準師幼關系定位，在拓寬自己視野的基礎上進一步提升自己的執(zhí)教能力。 第三次活動：創(chuàng)新中升華 活動準備：以上活動準備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。 活動再現(xiàn) 一、故事導入 1引出活動。 師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的? 幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。 (活動的引人，調(diào)動了幼兒的

22、學習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。) 2講述故事。 師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。) 師：小女孩答應爺爺要做哪三件事? 幼1：到世界去逛逛。 師：就是去旅行。 幼2：在海邊住下來。 幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。 師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。 3豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗。 (1)說一說：四季不同的花 師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎? (由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是

23、來自于幼兒對生活的觀察。) 幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。 幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。 幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。 師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎? 幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮 (這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難。教師現(xiàn)場要觀察孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少，如果孩子對花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易。先難，讓有經(jīng)驗的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學習積極性依然很高。) (2)分一分：四季不同的花 師：老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這

24、些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天) 幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。 (3)唱一唱四季花兒開 師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。 師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開? 幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。 師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開? 幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。 師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。 師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？ 幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。 師

25、：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開? 幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。 (這里既幫助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學得很開心，非常投入。) 師：(出示我們種的什么花兒開)誰來試一試，怎么唱呢? (教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節(jié)奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學唱。) 師：啊，讓這么多的人夸獎你，這真是件美好的事情! (這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。) 二、一件美

26、好的事 師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢? 幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。 幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚州的游客，讓世界更美好! 師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚州的小主人! 幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好! 師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。 幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好! 師：對!小河干凈，世界也就更美好! 師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好! 自我反思

27、 王老師：這次活動，變開始時的一味模仿，為融入個人與集體的想法與智慧；在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分尊重、信任和引導；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學效果非常好。 同伴互助 張老師：這次活動組織得很成功。由于有了前兩次的經(jīng)驗，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙著走環(huán)節(jié)。 華老師：在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的交流互動中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點，較好地達成了目標。 李老師：在最后一個環(huán)節(jié)中，王老師也對原方案進行了修改，利用孩子們對周圍生活的關注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達到高潮。 我們的思考 本次一課三研活動，始于對

28、特級教師一節(jié)公開課的模仿。在三次的實施過程中，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現(xiàn)的問題。從剛開始的模仿其形，演變?yōu)轭I會其神，不再拘泥于應老師是怎樣說的，下一個環(huán)節(jié)有哪幾個步驟，而是多思考：應老師為什么設計這樣的教學環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)對達成教學目標有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。 通過修改后的第三次教學嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義，而將視點落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行為，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整

29、體的活動過程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。 附故事：花婆婆 當花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮(zhèn)上?；ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬?，聽爺爺說些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長大以后，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。 小女孩長大了。她決定去做答應爺爺?shù)娜?。她離開家鄉(xiāng)

30、到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。 花大班語言教案4 活動目標： 1.用情景活動的方式，讓幼兒理解教材圖片的內(nèi)容，學習完整地續(xù)篇故事。 2.在活動中感受友愛互助，會帶來快樂溫馨的情感。 3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 5

31、.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動準備： 蛋糕模型一個，動物頭飾多個，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。 活動過程： 一、導入活動(穩(wěn)定情緒，集中注意) 幼兒佩戴各種動物頭飾，列隊在活動室門口(盡量大家有，防止注意轉(zhuǎn)移) 師：大家好!瞧瞧我是誰(師佩戴頭飾出現(xiàn)) 幼：是一只小狐貍(如果回答不對，師及時引導) 師：對，我是小狐貍，今天我很高興，因為今天我過生日。(師對幼)我想請很多小動物到我家做客，不知大家愿意不愿意! 幼：愿意。(估計回答愿意，如有答錯，師可說沒回答的我可不請他) 師：請(師做請的姿勢，幼兒邊走邊唱向前走入座) 二、活動內(nèi)容(新課開始) 師：到家了?，F(xiàn)在

32、老師就是小狐貍，你們就是我請來的客人小動物。今天一早，我媽媽送我一個大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎? 幼：好!(師出示“地毯”，選幾個幼兒幫忙鋪好。此時門鈴響) 小狐貍：誰呀?(去開門，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。 小熊(由配班老師扮演)：小狐貍，祝你生日快樂! 小狐貍：謝謝!小熊姐姐請進! 小熊：哇，你家來了這么多的客人啊!小動物們大家好! 幼：小熊姐姐好! 小熊：小狐貍，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不? 小狐貍：真漂亮，我太喜歡了，謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊! 小熊：你想

33、讓白地毯變成花地毯，那還不容易嗎!(指向幼兒)你請的客人中，就有許多是有名的小畫家，可以請他們幫忙啊。 小狐貍：對啊，我怎么就沒有想到呢!(面向幼兒)可愛的小伙伴們，你們有誰愿意幫我這個忙嗎?愿意的請舉手。 幼：我愿意(估計全都舉手) 小狐貍：那你們就分別說說畫些什么，才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵幼兒展開自己的想象力自由發(fā)言，師從中附和和表揚有創(chuàng)意的設想，特別是用不同的肢體動作。但要注意把握好時間) 小狐貍：你們真棒!可以想出這么多好看的圖案，那我就把顏料拿出來，請大家?guī)臀野寻椎靥鹤兂苫ǖ靥骸?取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫，師不時給予鼓勵) 三、活動小結(jié) 1.展示作品，大家

34、一起欣賞，肯定幼兒的創(chuàng)意(特別提問那部分是誰畫的，畫的是什么)。 2.點明課題，今天的語言活動課就叫小狐貍家的花地毯。(翻轉(zhuǎn)黑板現(xiàn)課題)展出教材中的圖片。 3.引導幼兒簡單復述出白地毯是哪里來的(小狐貍過生日時媽媽送的)，又如何變成花地毯(小動物們一起幫忙畫的)。及時鼓勵表揚。 四、活動結(jié)束 小狐貍：我今天真快樂，我的小動物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂不快樂啊(提問幾個，問為什么)!呦，我忘了，蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手，回來吃蛋糕。 活動反思： 整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt，以及視頻動

35、畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。 花大班語言教案5 教案目標： 1、教育幼兒在生活中關心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。 2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達能力。 3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學習詞：助人為樂。 教案準備： 多媒體課件、字卡 活動分析： 這個語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎上，懂得關心幫助有困難的人。難點是體會幫助別人是一件快樂的事情。以提問法、引導法突破重難點，在導入時提出問題：引導幼兒理解在什么時候心情會很快樂

36、。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述，進行提問：的名字？中發(fā)生了一件什么事？分段欣賞課件并進行提問：金龜子這樣做對不對？為什么？小魚、大龍蝦和蝴蝶是怎么做的？他們的心情怎么樣？進行生活延伸：你想想還有什么辦法來幫助它？在生活中應該怎樣來幫助有困難的人？ 教案過程： 一、導入 提問：小朋友，你們遇到什么事時，心情會很快樂？ 二、展開 1、展示課件，幼兒聽 提問： （1）的名字是什么？（出示字卡：百花公主） （2）中有誰？（出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶） （3）發(fā)生了一件什么事情？ 2、分段欣賞 提問： （1）金龜子是怎樣做的？這樣做對嗎？為什么？ （2）魚兒們聽到公主的哭聲是怎

37、樣做的？魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣？為什么？ （3）蝴蝶是怎樣幫助公主的？幫助后的心情怎么樣？ （4）你喜歡中的誰？為什么？（引導幼兒說出詞語：助人為樂） 3、擴散思維 提問：還有什么辦法可以幫助百花公主？ 三、結(jié)束： 進行生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人 花大班語言教案6 活動目標 1、引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對花的觀察結(jié)果。 2、感知花的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。 活動準備 1、ppt課件：花 2、課件照片：蜜蜂 活動過程 一、導入 課件照片：蜜蜂 請小朋友才一個謎語 小天使，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，又采花粉又釀蜜，人人夸它愛勞動 (蜜蜂) 二、展開 1、小蜜蜂

38、非常的勤勞，你們知道小蜜蜂喜歡在什么地方生活?它的的好朋友是誰嗎? (啟發(fā)幼兒大膽想象，說出小蜜蜂的好朋友有哪些) 2、ppt課件：花(春天的花) (1)我們一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些? 迎春花 櫻花 水仙花 玉蘭花 牽?；?(2)你們在什么地方見到過這些花呢? (幼兒互說，發(fā)言) (3)我們應該怎樣愛護這些花卉呢?要注意哪些事情才不會讓花兒們受傷呢? (幼兒討論) 3.秋天開什么花 (1)你們知道有哪些花是在秋天開的嗎?(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述) (2)秋天開的花很多，我們平時經(jīng)常見的有： 菊花 一串紅 美人蕉 荷花 蝴蝶蘭 月季 小結(jié)：這些美麗的花不僅是小蜜蜂的好朋友，也是我們?nèi)祟?/p>

39、的好朋友，它可以凈化空氣，美化我們的環(huán)境。 4.說一說自己最喜歡的花。 (引導幼兒概述每一種花的名稱，說一說花的形狀、花的顏色，花的香味) 三、結(jié)束 討論：小蜜蜂為什么愿意和這些花做好朋友呢? (啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述，師幼共同參與) 花大班語言教案7 開滿玫瑰花的院子故事講述的是春天來了，小動物們一起種植玫瑰花，最后感受勞動過后的成功帶來的喜悅。因此我將故事中小動物們?nèi)绾畏N植、照顧玫瑰花這個過程放大，讓孩子們理解澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲等動詞的含義，了解照顧植物的各種方法及互幫互助的快樂。 在預設環(huán)節(jié)的過程中，我注重了每個環(huán)節(jié)的過渡和問題的小結(jié)，使得過程自然，幫助孩子經(jīng)驗提升。 1

40、、知道植物的生長需要照顧，樂于照顧植物。 2、體驗和朋友一起互幫互助的快樂。 1、PPT課件； 2、照料植物所需的圖釋。 一、激趣導入。 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)??？春天美不美呢？美在哪里呢？ 2、在美麗的春天，我們小朋友能做些什么呢？ 小結(jié)：春天很美，我們能在一起郊游、釣魚、放風箏，也可以種樹，春天里有趣的事情可真多??！ 二、理解故事。 1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引來了呢，我們來看看他在干什么呢？ 2、小熊為什么要挖土呢？ 經(jīng)驗提升：松松土，能讓種子更好的成長。 過渡：春天到了，小熊決定在自己的院子里種下美麗的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了種子。等待著玫瑰花的長大。 3、（幻燈片

41、二）咦？發(fā)生了什么事情呢？小熊為什么會哭呢？ 4、小熊傷心極了，玫瑰花為什么會枯萎的？ 小結(jié)：澆水可以讓玫瑰花長大，但是水澆的太多或是太少，玫瑰花都會枯萎，我們要適當?shù)慕o它澆水。 5、讓玫瑰花長的漂亮，只要澆水就行了嗎？（我們還需要做些什么，才能讓玫瑰花長的又大又漂亮呢？） 6、出示圖片，幼兒說到一種方法，老師出示一種方法。用簡單的語言總結(jié)幼兒的方法。幼兒沒說到的，不用說明。 小結(jié)：你們的本領真大，知道這些種植的方法。 三、完整欣賞故事。 過渡：小熊有許多好朋友來幫助他了！我們一起來看看吧！ 1、小熊的玫瑰花長大了嗎？（長大了） 小結(jié)：在好朋友的幫助下小熊的玫瑰花長的又大又漂亮，有朋友的幫助真

42、好！ 2、你聽到朋友們是怎么幫助小熊的呢？ 小結(jié)：種植植物有那么多的好方法，我們要澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲、陽光（老師一邊用手指出，幼兒回答）每一種方法都很重要哦！只要我們認認真真的做好種花的每一件事，花朵就會開的很美！ 在我們的自然角里，也有許多植物需要我們認真的照顧，讓我們一起關心呵護它們吧！ 附故事：開滿玫瑰花的院子 胖熊在院子里翻土種玫瑰花，小松鼠和小兔說：“你去年種的花都死了，怎么還種？”胖熊說：“去年我忘了澆水和捉蟲，今年我一定種好。”大家?guī)团中芤黄鸱N花。 過了一些日子，小松鼠打來電話：“小胖熊，你院子里的花發(fā)芽了嗎？”胖熊想起，該為玫瑰花澆水。又過了一些日子，小兔子來問小胖熊

43、：“玫瑰花該開花了吧？”胖熊和小兔走進院子里，他們看見玫瑰花長出了好多花骨朵。兩位好朋友為玫瑰花澆水、施肥。 這一天，小胖熊給每位朋友寫了一封信。朋友們來到小胖熊的院子里，那里開滿了白的、黃的、紅的玫瑰花。連蜜蜂、蝴蝶和小鳥們也來作客了。胖熊用最香甜的蜂蜜茶和點心招待朋友們。朋友們高興地說：“好香?。　迸中芨吲d地說：“謝謝各位朋友，這是我們的友情花。”朋友們捧一盆玫瑰花，高高興興地走在小路上。 從此，胖熊盛開玫瑰花的小院，成了森林里最漂亮的地方。 花大班語言教案8 活動目標： 1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。 2、學習詞：雪白雪白、透明。 3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提

44、高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。 重點與難點重點： 欣賞、理解散文，感受散文的美。 難點：能嘗試仿編散文詩。 活動準備： 1、錄音，課件：百合花 2、實物百合花，花、葉子的標記 3、正在開展“美麗的花”的主題活動。 活動過程： 一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。 1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？ 2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？ 3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？ 二、欣賞散文。 1、幼兒聽錄音。 師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫百合花，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。 2、提問： （1）你聽了有什

45、么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。 （2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁） 三、幼兒第二次欣賞散文。 1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。 （雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。 2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。 3他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。 4瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花

46、長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。 5老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。 四、第三次欣賞散文。 1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？ 小結(jié)：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。 2.散文中有相同的地方嗎？ 小結(jié)：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。 五、師生共同邊朗誦邊集體表演師： 這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！ 六、遷移仿編散文詩 1、如果請你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也

47、會來呢？ 2、你能用“我看見了，它怎么樣”來編一編嗎？ （1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。 指導要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。 （2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵） 3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。 那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去） 七、活動延伸： 完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。 花大班語言教案9 活動目標： 1、可以根據(jù)各種特性認識花。 2、了解各種花的花語。 3、愛花、和花做朋友。

48、 4、對花的顏色感興趣。 5、樂于探索、交流與分享。 活動準備： PPT課件、各種花 活動過程： 一、談話導入，引出花的主題 1、提問：你們認識哪些花?(牡丹、牽牛花、百合、郁金香) 小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。 2、播放ppt，引導幼兒說出認識的花的名字。 小結(jié)：對花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來。花的形狀、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。 二、根據(jù)顏色、形狀等特性認識花 1、出示實物，認識各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨) 2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認識各種花。(紅掌花、勿忘我) 小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。 三、了解各種花的花語 1、提問：花會說話嗎?(花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學習了，能夠知道花說什么話，這叫做花語) 2、了解不同花的花語 玫瑰花：相親相愛康乃馨：對媽媽的愛郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：快樂、希望茉莉花：和藹可親 四、延伸活動 1、我們的生活可以離開花嗎?什么時候我們要送花?花還可以代表城市和國家。 2、了解花的其他用途：花