中學(xué)生作文中存在的主要問題及對策

1、學(xué)科分類語文：論文編號（論文編號由市教科院填寫）岳陽市2013年度教育教學(xué)論文（案例）評選參評表學(xué)科分類語文論文編號論文題目中學(xué)生作文中存在的主要問題及對策作者姓名黃郡辦公電話5680300手機(jī)4 山 4 A 廿茲1*1 tut2 rt* 丄.泌注：學(xué)科分類包括：中學(xué)語文、小學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)英語、小學(xué)英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、信 息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動、職業(yè)教育、幼兒教育、非學(xué)科論文統(tǒng)屬綜合 類。語文中學(xué)生作文中存在的主要問題及對策汨羅市長樂鎮(zhèn)初級中學(xué) 黃郡作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要方面，是把語文知識和寫作技巧高度綜合起來 進(jìn)行教學(xué)，

2、又以學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)為主的一項系統(tǒng)工程。它涉及到培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力，運(yùn)用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力，觀察和記敘的能力，議論和說明的能力， 綜合和分析能力，理解和應(yīng)用的能力，聯(lián)想的能力，修辭手法和寫作手法運(yùn)用的能 力，形象或直觀地反映生活的能力等等。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的提高 一直是個老大難的問題。筆者在自己任教的學(xué)校開展了初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀 調(diào)查及研究的課題研究，經(jīng)過兩年的課題調(diào)查、實踐和探索后認(rèn)為：學(xué)生作文之 所以成為語文教學(xué)中的一個老大難的問題，原因是很多，有教育體制的問題，也有 學(xué)校和教師的問題。本文試圖從學(xué)生這一角度來剖析一下初中學(xué)生作文中存在的問 題，并根據(jù)自己的教學(xué)實

3、踐，提出幾個矯治的方法。一、當(dāng)前初中學(xué)生作文中存在的主要問題1、目標(biāo)錯位，缺乏動力長期以來，我國語文教學(xué)指導(dǎo)思想中一直占主導(dǎo)地位的是 “以讀帶寫，讀寫結(jié) 合”，而實際的教學(xué)過程中卻是 “以閱讀為本位 ”。語文課本獨有閱讀教材，卻沒有 系統(tǒng)的作文教材，雖說在語文教材中也有作文教學(xué)內(nèi)容，但很明顯處于附庸地位， 語文課時雖多，但絕大部分為閱讀所占有（多數(shù)學(xué)校每周只安排兩個課時作文，有 時還被閱讀擠到課外），語文考試除了畢業(yè)、升學(xué)考試外，一般校內(nèi)的測驗也是以考閱讀為 主。2、脫離生活，懼怕作文許多語文老師都有這樣的感受：老師一宣布寫作文，底下愁眉苦臉之狀便時有 所見，哀嘆牢騷之聲時有所聞?？v使 “行政

4、干預(yù) ”，學(xué)生完成的仍是強(qiáng)擠硬榨、用以 應(yīng)付老師的 “遵命作文 ”。目前，學(xué)生在升學(xué)的壓力下，成天游弋于試題、答案的汪 洋大海，生活范圍僅限于學(xué)校和家庭的兩點一線中，至于 “減負(fù)”，也只能是說說罷 了。電視不能看，報紙不愛讀，五彩生活無法領(lǐng)略，文娛活動少 , 除放假外，他們 差不多是兩耳不聞窗外事，一心只做訓(xùn)練題。在這種幾乎 “與世隔絕 ”的狀態(tài)下，其 思想與行為不敢越雷池一步，缺少社會閱歷，缺乏對生活深刻的認(rèn)知與感悟，毫無 生活積累可言，僅靠教師作文課傳授的幾條 “秘技 ”，寫作時怎能不抓耳撓腮、無病 呻吟？這也難怪他們懼怕作文。俗話說： “強(qiáng)扭的瓜不甜 ”，即使強(qiáng)迫他們寫出作文 來，許多篇

5、章也是面目陳舊，內(nèi)容空乏。 “巧婦難為無米之炊 ”，我們又何以對中學(xué) 生作更高要求？3、內(nèi)容虛假，意義拔高由于生活空間的狹窄，他們只有學(xué)校生活、學(xué)習(xí)生活，寫作內(nèi)容都是勤奮刻 苦、攻克難題等等，與社會幾乎隔絕；放假了，因為條件的限制，也很少有機(jī)會走 到外面去看看，基本上是在家里的電視機(jī)前度過的。如此單調(diào)枯燥的生活，怎么能 產(chǎn)生內(nèi)容充實、思想敏銳、語言流暢的好作文？為了考試就不得不編造，于是出現(xiàn) 了大量的 “貧困生”、“殘疾人”還有“單親家庭 ”。不是親身經(jīng)歷是體會不了 “貧困生”等人的辛 苦與艱難的！所以，他們的作文并不能打動人，他們?nèi)狈π撵`的表露，或表述出來 的過于偉大。4、語言枯乏，基本功弱

6、大多數(shù)作文八股調(diào)、學(xué)生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣 和活力。如 “記一個 , 的人”，這個人必然是小學(xué)時候的李老師、王老師、張老師或 小明、小剛、小王之類的人； “記一件 , 事”，這件事必定是小學(xué)時候的事，因為這 些人、事你中學(xué)老師不知道，他可以編造。整篇文章從頭到尾假話、大話、廢話滿 天飛。普通中學(xué)許多學(xué)生的語言不過關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣 不貫通，語言表達(dá)水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個新問題：部分學(xué)生觀念上的迅 速更新跟語言表達(dá)能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要。有些學(xué)生 囫圇吞棗地搬用新名詞、網(wǎng)絡(luò)語言、新術(shù)語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化

7、的 句式和朦朧的詞語時有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。二、改變學(xué)生作文現(xiàn)狀的方法初探1、感知生活，積累素材要將文章寫好，一定要言之有物，而這個 “物”，不是從天上掉下來的，要靠平 時對生活的積累。只有有了這個物的基礎(chǔ)，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫 之有序。寫作的根源在于自身生活，脫離了生活，寫作就無從說起。葉圣陶曾說 過： “生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不 歇。 ”生活就是寫作的活水，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生融入社會，關(guān)注社會。關(guān)注生活，要學(xué)會 感悟生活，對生活要有獨到見解、新的看法。應(yīng)教會學(xué)生：目光不要太快地移開， 要更多投入生活，用心靈與自然交流，用心靈

8、感受生活，在生活中尋找寫作的激 情。2、調(diào)動熱情，激發(fā)潛能如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢？初中生自我意識迅速發(fā)展，他們心理敏感，體驗 豐富，已能細(xì)心地觀察自我、關(guān)注自我的成長，努力向理想的自己靠近。因此在作 文選題時，應(yīng)該盡量與學(xué)生的生活現(xiàn)實貼近。另一方面，也可以針對學(xué)生思想活躍 的特點激發(fā)他們的寫作激情。隨著年齡的增長，初中生的視野開闊了，教師應(yīng)引導(dǎo) 他們從關(guān)注自身擴(kuò)展到關(guān)注家庭、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，在與 身邊的人和事的接觸中，去認(rèn)識、理解、發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)、反映、贊美 , 此外，教師 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點，及時表揚(yáng)，表揚(yáng)時要注意用詞恰當(dāng)；指出缺點時應(yīng) 注意方式和場合，以保護(hù)和

9、提高學(xué)生寫作的積極性。3、讀寫結(jié)合，注重效果古人說： “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 ”廣泛的閱讀、豐 富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。語文教師首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，讀配套的自讀 課本，讀課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的名著詩文，讀報刊上的時文美文。通過多讀，獲得思想的提升、情感的陶冶、語言的積累和語感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家思考生活和表達(dá)生活的 角度方式和技巧。第二要指導(dǎo)學(xué)生把讀和寫結(jié)合起來。課內(nèi)閱讀，要善于捕捉課文中讀寫結(jié)合點，設(shè)計口頭和書面作文的訓(xùn)練。 4、培養(yǎng)創(chuàng)新，靈批活改 培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力應(yīng)注意如下幾點： 一是教師應(yīng)努力提高自我 創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活 躍，要具有創(chuàng)新意識，例如給學(xué)生提供些新穎

10、的 作文題目，如這也是課堂 、 我的視線等等。二是注意培養(yǎng)學(xué)生 良好的思維習(xí)慣，他們的思維能力才會在 不斷的實踐中逐漸發(fā)展起 來。三是著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新作文 的具體環(huán)境，在命題、結(jié)構(gòu)、立意等方面，應(yīng)盡量不要給學(xué)生設(shè)下太多的要求； 要尊重學(xué)生的創(chuàng)見，對于新穎的結(jié)構(gòu)或獨特的表達(dá)應(yīng)該及時肯定與勉 勵。在重視 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力的同時， 教師還應(yīng)注重靈活運(yùn)用批 改作文的方式進(jìn)一步調(diào) 動學(xué)生的作文熱情。一是教師只加批語，或只 加批改符號，發(fā)下去讓學(xué)生自行修 改，改后再評分。第二是師生共同 批改。具體做法很多。比如通過多媒體的形 式，教師事先選擇一篇有 代表性的習(xí)作做成幻燈片展示，然后師生共同討論，逐 句評改；或者讓學(xué)生交換習(xí)作，互相批改，利用投影儀展示學(xué)生批改成果，教師 進(jìn)行點拔講評。通過師生共同批改的