高中物理知識點

1、知識點：時刻、時間和位移概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：時刻、時間間隔 、 路程、位移 、 矢量、標量 知識點總結(jié)    知道時間、時刻，路程、位移的異同；明確位移的矢量性及物理意義。要考查對路程和位移、時間和時刻概念的理解和有關(guān)量的求法?？键c1. 時間與時刻1、時刻：例如1秒末、零點整等代表的是某一瞬時。2、時間：兩個時刻之間的間隔（例如6月7日、一個小時）?？键c2. 位移和路程  位移路程概念從初位置指向末位置的有向線段描述物體位置的變化物體實際運動的軌跡的長度大小線段的長度軌跡的長度方向矢量初位置指向末位置標量無方向決定因素與初末位置

2、有關(guān)與路徑無關(guān)與運動路徑有關(guān)聯(lián)系位移的大小路程，只有在單向直線運動中位移的大小才等于路程常見考法       這部分知識難度也不大，在平時的練習中可能出現(xiàn)，且往往以選擇題的形式出現(xiàn)，但是高考中單獨出現(xiàn)的幾率比較小。誤區(qū)提醒1. 時間與時刻：時間表示一個積累過程它是由無數(shù)個連續(xù)時刻即時間點累積的結(jié)果，包含了物體運動、發(fā)展所經(jīng)歷的過程，對應(yīng)的是一個運動過程。而時刻則表示某一個時間點沒有延續(xù)更不能累積，是物體運動、發(fā)展過程中到達的某一個狀態(tài)。如果我們把時間當成一個錄像過程，那么時刻就只能是一張照片.2. 位移與路程：路程是學生在初中甚至小學就接觸到的一個概念，

3、在同學們的意識中根深蒂固，難以改變。然而為了物理的學習我們大家不得不去強迫自己接受位移這一概念。路程很容易理解也就是我們所走過的路徑的總長度，而位移則表示是物體始末位置的改變，表示為始末位置之間的線段長度。在物理中路程需要考慮物體的具體運動過程，而位移則不需要考慮這些。例如：小明從家走到學校有5公里的路程，我們就要具體考慮小明的運動路線，但要考慮小明的位移，我們只需要從小明的起始位置（家）到小明的末位置（學校）之間做一條有向線段，線段的長度就表示位移的大小，線段的方向就是位移的方向，而不必再考慮具體小明走的什么路線.3. 矢量與標量：由于標量只有大小沒有方向，因此對與標量只需直接對其進行代數(shù)運

4、算即可，而矢量由于存在方向性，因此對矢量進行運算時應(yīng)當遵循平行四邊形法則. 知識點：勻變速直線運動的規(guī)律概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：勻變速直線運動 、 勻變速直線運動的公式（速度與時間、位移與時間） 、 勻變速直線運動的公式（位移與速度、平均速度、中間時刻速度、中間位置速度等推論） 知識點總結(jié)了解加速度的物理意義，會用公式計算物體的加速度，知道什么叫勻變速直線運動;掌握勻變速直線運動的速度公式、位移公式;并能熟練運用速度公式、位移公式解題;了解勻變速直線運動的平均速度、中間時刻的速度和中間位移的速度概念?？键c1.勻變速直線運動1、定義：物體在一條直線上運動，如果在相

5、同的時間內(nèi)速度的變化量相同，這種運動就叫做勻變速直線運動。2、特點：加速度恒定，且加速度方向與速度方向在同一條直線上。常見考法      勻變速直線運動是運動學的重點內(nèi)容，也是同學們接觸高中物理以來遇到的的第一個變速運動，理解起來不是很容易，建立運動模型會存在不小的困難。但該部分知識也是物理學習的重點內(nèi)容之一等夠很好的體現(xiàn)物理學的學習和研究方法是高考及各種重要考試的熱點，常常會與受力分析、動量、動能、機械能、靜電場聯(lián)合出題，因此其難度可大可小。誤區(qū)提醒        勻加速直線運動的有關(guān)內(nèi)容在解題時，重點是建立好運動模型，能

6、夠確切的了解物體運動的整個過程，抓住題目的主要因素即加速度a這個概念來具體研究運動的起始、發(fā)展以及結(jié)果等等，由于本部分內(nèi)容公式較多，涉及物理量也比較繁雜特別是和其他內(nèi)容的結(jié)合時還會帶來許多干擾因素，因此解題時一定要選擇合適的必要的物理量和公式列方程，除此之外還要注意排除一切與題目無關(guān)的因素，免受其干擾。  答案：AC點評：熟練應(yīng)用勻變速直線運動的公式，是處理問題的關(guān)鍵，對汽車運動的問題一定要注意所求解的問題是否與實際情況相符。知識點：豎直方向上的勻變速直線概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：自由落體運動、自由落體運動加速度、伽利略對自由落體運動的研究 、 豎直拋體運動 知識

7、點總結(jié)常見考法      自由落體運動是勻變速直線運動的重要應(yīng)用實例之一，它不僅能夠具體體現(xiàn)勻加速直線運動的運動規(guī)律還能夠引導學生將所學知識運用到解釋現(xiàn)實生活中的具體實例上來，因此也是各種考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的考點。我們需要注意該知識點與受力分析、機械能守恒、能量守恒、動能定理、動量定理的結(jié)合。誤區(qū)提醒      我們必須緊緊抓住自由落體運動的條件，即物體除重力之外其他一切外力合力為零，或者不受除重力之外的的任何力作用以及初速度為零這一重要條件，時刻牢記自由落體運動是一個初速度為0的勻加速直線運動即可，所有與此無關(guān)的均為干擾項不必過多考慮

8、。重力加速是一個常量也是該知識點的解題關(guān)鍵，做題時一定要注意重力加速的變化情況 知識點：實驗一：探究小車速度隨概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：誤差、有效數(shù)字 、 兩種打點計時器 、 紙帶處理（判斷紙帶的運動形式、計算某點的速度、計算加速度） 知識點總結(jié)         了解打點計時器的構(gòu)造；會用打點計時器研究物體速度隨時間變化的規(guī)律；通過分析紙帶測定勻變速直線運動的加速度及其某時刻的速度；學會用圖像法、列表法處理實驗數(shù)據(jù)。一、實驗目的1.練習使用打點計時器，學會用打上的點的紙帶研究物體的運動

9、。3.測定勻變速直線運動的加速度。二、實驗原理電磁打點計時器   工作電壓：46V的交流電源   打點周期：T=0.02s,f=50赫茲電火花計時器   工作電壓：220V的交流電源        打點周期：T=0.02s,f=50赫茲   打點原理：它利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示點跡的計時器，當接通220V的交流電源，按下脈沖輸出開關(guān)時，計時器發(fā)出的脈沖電流經(jīng)接正極的放電針、墨粉紙盤到接負極的紙盤軸，產(chǎn)生電火花，于是在紙帶上就打下一系列的

10、點跡。由紙帶判斷物體做勻變速直線運動的方法0、1、2為時間間隔相等的各計數(shù)點，s1、s2、s3、為相鄰兩計數(shù)點間的距離,若s=s2-s1=s3-s2=恒量，即若連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)的位移之差為恒量,則與紙帶相連的物體的運動為勻變速直線運動。由紙帶求物體運動加速度的方法三、實驗器材    小車，細繩，鉤碼，一端附有定滑輪的長木板，電火花打點計時器（或打點計時器），低壓交流電源，導線兩根，紙帶，米尺。四、實驗步驟1把一端附有定滑輪的長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路，如圖所示。2把一條細繩拴在小車上，細繩跨過滑

11、輪，并在細繩的另一端掛上合適的鉤碼，試放手后，小車能在長木板上平穩(wěn)地加速滑行一段距離，把紙帶穿過打點計時器，并把它的一端固定在小車的后面。3把小車停在靠近打點計時器處，先接通電源，再放開小車，讓小車運動，打點計時器就在紙帶上打下一系列的點, 取下紙帶, 換上新紙帶, 重復實驗三次。4選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開頭的比較密集的點子, 確定好計數(shù)始點0, 標明計數(shù)點,正確使用毫米刻度尺測量兩點間的距離，用逐差法求出加速度值，最后求其平均值。也可求出各計數(shù)點對應(yīng)的速度, 作v-t圖線 , 求得直線的斜率即為物體運動的加速度。五、注意事項1紙帶打完后及時斷開電源。2小車的加速度應(yīng)適當大一些，以能在紙

12、帶上長約50cm的范圍內(nèi)清楚地取78個計數(shù)點為宜。3應(yīng)區(qū)別計時器打出的軌跡點與人為選取的計數(shù)點，通常每隔4個軌跡點選1個計數(shù)點，選取的記數(shù)點不少于6個。4不要分段測量各段位移，可統(tǒng)一量出各計數(shù)點到計數(shù)起點0之間的距離，讀數(shù)時應(yīng)估讀到毫米的下一位。常見考法        紙帶處理時高中遇到的第一個實驗，非常重要，在平時的練習中、月考、期中、期末考試均會高頻率出現(xiàn)，以致在學業(yè)水平測試和高考中也做為重點考察內(nèi)容，是選擇、填空題的形式出現(xiàn)，同學們要引起重視。誤區(qū)提醒        要注意的就是

13、會判斷紙帶的運動形式、會計算某點速度、會計算加速度，在運算的過程中注意長度單位的換算、時間間隔的求解、有效數(shù)字的說明。例題1. 在研究小車運動實驗中，獲得一條點跡清楚的紙帶，已知打點計時器每隔0.02秒打一個計時點，該同學選擇ABCDE5個記數(shù)點，對記數(shù)點進行測量的結(jié)果記錄下來，單位是厘米，試求：ABCDE各點的瞬時速度（m/s），小車加速度？（m/s2），如果當時電網(wǎng)中交變電流的的頻略是51Hz，但做實驗的同學不知道，那么加速度的測量值與實際值相比偏大，偏小，不變    第一點為A，第3點為B，第5點為C，第7點為D，第9點為E  AB為1.5，3.3

14、2，AD5.46，AE7.92知識點：加速度概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：加速度 知識點總結(jié)理解加速度的物理意義，能用加速度定義式進行計算，并根據(jù)加速度與速度方向的關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動;知道平均加速度和瞬時加速度及其區(qū)別。加速度：常見考法    這部分知識難度中等，在平時的練習中往往以選擇題的形式出現(xiàn)，我們一定要注意計算加速度的這個公式為矢量式。誤區(qū)提醒例題1. 關(guān)于速度、速度變化量、加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是（    ）A物體的加速度增大時，速度也增大B物體的速度變化越快，加速度越大C物體的速度變化越大，加

15、速度越大D物體的加速度不等于零時，速度大小一定變化解析：A選項速度增大僅與速度方向與加速度方向有關(guān)，與加速度大小無關(guān)A錯。BC選項由加速度的定義可知B對C錯。D選項加速度的定義式是矢量式，即使速度方向不變但大小變化依然有加速度。答案：B點評：要理解速度增加的原因速度變化較大時，所用時間不確定則加速度也不能確定加速度的定義式為矢量式。例題2. 兩物體相比，一個物體的速度變化量比較大，而加速度卻比較小。請問有沒有符合該說法的實例。解析：舉例如下：雖然速度很大如果做勻速直線運動的話，即速度不變，所以加速度為0,所以此說法正確。：速度為零，等到下個時刻速度不一定為零，所以這樣子的話物體還是有加速度的，

16、所以此說法錯誤。高中物理知識點質(zhì)點的直線運動· 時刻、時間和位移· 勻變速直線運動的規(guī)律· 豎直方向上的勻變速直線· 實驗一：探究小車速度隨· 加速度· 質(zhì)點、參考系和坐標系· 速度相互作用、物體的平衡牛頓運動定律質(zhì)點的曲線運動機械能靜電場恒定電流磁場電磁感應(yīng)交變電流傳感器分子動理論氣體機械振動機械波光電磁場和電磁波、相對論動量波粒二象性原子物理萬有引力定律知識點：質(zhì)點、參考系和坐標系概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：機械運動 、 質(zhì)點 、 參考系、坐標系 知識點總結(jié)      了解

17、機械運動、質(zhì)點的概念；知道物體能當成質(zhì)點的條件；了解參考系、坐標系的概念；知道怎樣選取適合的參考系?？键c1. 質(zhì)點1.定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點，是一個理想化的模型。2.原則：物體的大小和形狀對研究問題沒有影響或影響很小可以忽略不計。考點2. 參考系、坐標系1、參考系定義：為了研究物體的運動而假定不動的物體。2、注意點：運動的描述是相對的，因參考系的選取的不同而不同。參考系的選擇以研究問題的方便為原則。3、坐標系：為了定量描述物體的位置及位置的變化而建立的參考系。考點3. 機械運動1、定義：一個物體相對于另一個物體位置發(fā)生變化(注意機械運動是相對的)。2、運動形式:平動(物體上各點運動形式

18、相同)、轉(zhuǎn)動、振動（圍繞某點往復運動）等。常見考法    這部分知識難度不大，在平時的練習中可能出現(xiàn)，且往往以選擇題的形式出現(xiàn)，但是高考中單獨出現(xiàn)的幾率比較小。誤區(qū)提醒例題1.下列情況中,可以把研究對象看成質(zhì)點的是（    ）A.研究飛行時的航天飛機                         

19、                   B. 研究地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律C.研究火車從南京到上海所需的時間                        D.研究人造地球

20、衛(wèi)星的狀態(tài)調(diào)整                                               答案：C解析：可以把研

21、究對象看成質(zhì)點的原則是：如果看成質(zhì)點之后對于研究問題沒有影響時，就可以看出質(zhì)點，如果有影響則不可以看成質(zhì)點。B選項：把地球看成質(zhì)點后，不好研究一個點的轉(zhuǎn)動規(guī)律所以不可以看成質(zhì)點，B選項錯誤。D選項：把人造地球衛(wèi)星看成質(zhì)點后，不好研究一個點的狀態(tài)調(diào)整所以不可以看成質(zhì)點，D選項錯誤。A選項：沒有敘述清楚，如果研究航天飛機飛行的時間可以看成質(zhì)點，如果研究航天飛機某一部分（例如機翼的轉(zhuǎn)動情況）就不可以把航天飛機看成質(zhì)點，A選項錯誤。例題2. 某人劃船逆流而上，當船經(jīng)過一橋時，船上一小木塊掉在河水里，但一直航行至上游某處時此人才發(fā)現(xiàn)，便立即返航追趕，當他返航經(jīng)過1小時追上小木塊時，發(fā)現(xiàn)小木塊距離橋有54

22、00米遠，若此人向上和向下航行時需船在靜水中前進速率相等。試求河水的流速為多大？解析：小木塊隨著水流在運動。若選水為參考系，小木塊則是靜止的。而題意說的“此人向上和向下航行時船在靜水中前進速率相等”。即認為水靜止，船以恒定不變的速率先向上游運動再向下游運動，到船“追上”小木塊，船往返運動的時間相等，題意說的“他返航經(jīng)過1小時追上小木塊”所以向上游運動也是1 小時。認為水則小橋相對水向上游運動，到船“追上”小木塊，根據(jù)題意“發(fā)現(xiàn)小木塊距離橋有5400米遠”則意味著小橋向上游運動了位移5400m，而這段時間為2小時。所以橋相對于水的速度為5400/7200=0.75m/s，其實橋是不動的，所以水的

23、速度為0.75m/s。知識點：速度概述所屬知識點：質(zhì)點的直線運動包含次級知識點：平均速度、速率 、 瞬時速度 、 勻速直線運動 知識點總結(jié)理解物體運動速度的意義，知道速度的定義式和矢量性，知道速率的概念及其與速度的區(qū)別;理解勻速運動的概念。理解平均速度的意義，并用公式計算物體運動的平均速度;知道瞬時速度的意義，在具體問題中識別平均速度和瞬時速度，并會用極限的思維方法認識瞬時速度;知道變速直線運動的概念。平均速度、瞬時速度、速率、勻速直線運動常見考法    這部分知識難度也不大，在平時的練習中可能出現(xiàn)，且往往要求計算平均速度，但是高考中單獨出現(xiàn)的幾率比較小。誤區(qū)提醒例題1.

24、甲乙兩質(zhì)點在同一直線上勻速運動，設(shè)向右為正，甲質(zhì)點的速度為+2m/s,乙質(zhì)點的速度為-4m/s,則可知：A乙質(zhì)點的速率大于甲質(zhì)點的速率B因為+2大于-4，所以甲質(zhì)點的速度大于乙質(zhì)點的速度C這里的正負號的物理意義是表示運動的方向D若甲乙兩質(zhì)點同時由同一點出發(fā)，則10s后甲乙兩質(zhì)點距離60m答案：ACD解析：這里的負號代表物體運動的方向，即2個物體是相反方向運動的。所以AC選項正確，B選項錯誤。知識點：重力、基本相互作用、彈力概述所屬知識點：相互作用、物體的平衡包含次級知識點：力的概念、力的分類 、 力的圖示、力的示意圖 、 重力 、 重心 、 彈性形變、彈力、四種基本相互作用 、 彈力的方向 、

25、 胡克定律 知識點總結(jié)知道力的概念;知道重力的特點，理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān);理解彈力產(chǎn)生的條件，會確定彈力的大小;知道胡克定律并能熟練運用胡克定律求解彈力的大小;了解四種基本相互作用;彈簧組勁度系數(shù)討論不作要求?？键c1.力1.概念：力是物體之間的相互作用。2.力的性質(zhì)a) 物質(zhì)性：力不能脫離物體而存在。“物體”同時指施力物體和受力物體。b) 相互性：力的作用是相互的。c) 矢量性：力是矢量，即有大小，又有方向。3.力的單位：N4.力的分類：按力的性質(zhì)分：可分為重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。按力的效果分：可分為壓力、支持力、動力、阻力、向心力、回復力等。5.力的作用效果：

26、使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化。6.力的三要素：大小、方向、作用點。力的三要素決定了力的作用效果。表示力的方法：力的圖示。7.力的測量工具：測力計?？键c2.重力1.定義:由于地球的吸引而使物體受到的力。3.方向：豎直向下。地面上處在兩極和赤道上的物體所受重力的方向指向地心，地面上其他位置的物體所受重力的方向不指向地心。4.作用點：因為物體各個部分都受到重力作用，可認為重力作用于一點即為物體的重心。重心的位置與物體的質(zhì)量分布和幾何形狀有關(guān)。重心不一定在物體上，可以在物體之外?？键c3.四種相互作用自然界中存在四種基本相互作用，即引力相互作用、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。引力相互

27、作用存在于一切物體之間，地面物體所受的重力只是引力在地球表面附近的一種表現(xiàn)。電荷間、磁體間的相互作用，本質(zhì)上是電磁相互作用的不同表現(xiàn)。引力相互作用于電磁相互作用均隨距離增大而減小，直到宇宙的深處。強相互作用與弱相互作用均存在于原子核內(nèi)，兩者在距離增大時強度均急劇減小，作用范圍只有原子核的大小。弱相互作用的強度只有強相互作用的10-12?？键c4.彈力1.定義：直接接觸的物體間由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，這是由于要恢復到原來的形狀，對使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生的力。2.產(chǎn)生條件：直接接觸、彈性形變3.彈力方向的確定：i.壓力、支持力的方向：總是垂直于接觸面，指向被壓或被支持的物體。ii.繩的拉力方向：

28、總是沿著繩，指向繩收縮的方向。iii.桿子上的彈力的方向：可以沿著桿子的方向，也可以不沿著桿子的方向。4.彈力大小的確定彈簧在彈性限度內(nèi)，遵從胡克定律即F=kx同一根張緊的輕繩上拉力處處相等。彈力一般根據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡知識或牛頓第二定律求解。常見考法        對重力和彈力高考中一般從力的產(chǎn)生條件、力的大小和方向及其性質(zhì)特征的角度立意命題，對彈力的有無、大小和方向的判斷是最近幾年高考的熱點，有關(guān)彈簧問題的綜合設(shè)計，由于既能考查相關(guān)彈力的特點規(guī)律，又能夠?qū)㈧o力學知識、動力學知識甚至能量知識綜合起來考查學生的綜合應(yīng)

29、用知識的能力，所以在高考中出現(xiàn)的幾率較大.誤區(qū)提醒        質(zhì)量均勻分布的物體（即所謂“均勻物體”）重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。形狀規(guī)則的均勻物體，它的重心就在幾何中心上。這里，應(yīng)特別注意“形狀規(guī)則”和“均勻”（指質(zhì)量分布均勻）兩個條件缺一不可。例如：一個由木質(zhì)半球和鉛質(zhì)半球粘合而成的球體，盡管有規(guī)則形狀球形，但其質(zhì)量分布不均勻，其重心就不在其幾何中心球心，而是偏向鉛質(zhì)半球一邊。質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除了跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體內(nèi)質(zhì)量的分布有關(guān)。例題1. 關(guān)于重力下列說法中正確的是（    &

30、#160;  ）A物體重力的大小總是恒定的B同一地點，物體重力的大小與物體的質(zhì)量成正比C物體落向地面時，它受到的重力大小大于它靜止時受到的重力大小D物體的重力總等于它對豎直彈簧測力計的拉力解析：AB選項：物體重力的計算式為G=mg，物體的質(zhì)量m是恒定的，但g的取值與地理位置有關(guān)，對同一地點，g的取值相同。隨著物體所處地理位置緯度的升高，g的值在增大；隨著高度的增加，g的值將減小，因此不能認為物體的重力是恒定的。A錯B對。C選項：由公式可以知道物體的重力僅與物體的質(zhì)量與當?shù)氐闹亓铀俣扔嘘P(guān)，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，C錯。D選項：用測力計豎直懸掛重物只有靜止時，物體對測力計的拉力才等于物體

31、的重力，D錯。答案：B點評：理解重力的關(guān)鍵：1.方向豎直向下2.重力的大小與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，隨著高度和緯度的不同而不同。3.處于地球表面上的物體受到地球的吸引力可以分解為隨地球自轉(zhuǎn)所需要的向心力和重力。知識點：摩擦力概述所屬知識點：相互作用、物體的平衡包含次級知識點：滑動摩擦力 、 靜摩擦力 知識點總結(jié)    知道摩擦力的產(chǎn)生條件；會判斷摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向；理解滑動摩擦力，理解動摩擦因數(shù)與摩擦材料有關(guān)，與其他因素無關(guān)；會綜合力學知識求解摩擦力的大小和方向問題；會對物體進行受力分析。摩擦力1.靜摩擦力產(chǎn)生：兩個相互接觸的物體，有相對運動趨勢時產(chǎn)生的摩擦

32、力。作用效果：總是起著阻礙物體間相對運動趨勢的作用。產(chǎn)生條件：a：相互接觸且發(fā)射彈性形變b：有相對運動趨勢c:接觸面粗糙大?。焊鶕?jù)平衡條件求解或牛頓運動定律求解。方向：總是與物體的相對運動趨勢方向相反。2.滑動摩擦力產(chǎn)生：兩個相互接觸的物體，有相對運動時產(chǎn)生的摩擦力。作用效果：總是起著阻礙物體間相對運動的作用。產(chǎn)生條件：a：相互接觸且發(fā)射彈性形變；b：有相對運動；c:接觸面粗糙.大?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c正壓力成正比，即，N指正壓力不一定等于物體的重力，常見考法        這部分知識難度中等、也有難題，在平時的練習中、階段性考試中會單獨出現(xiàn)，選擇、填空

33、、計算等等出題形式多種多樣，在高考中不會以綜合題的形式考查的，但是會做為題目的一個隱含條件考查。對滑動摩擦力問題的分析與考查趨向于與其他知識的綜合，這類題中一般具有多體、多力的特點，要運用整體法與隔離法解題，解決這類問題的關(guān)鍵是要選取合適的研究對象，進行正確的受力分析，建立正確的方程，然后進行解題.誤區(qū)提醒知識點：受力分析、力的合成與分概述所屬知識點：相互作用、物體的平衡包含次級知識點：受力分析 、 合力、分力、力的合成 、 平行四邊形定則 、 力的分解（按效果、正交分解）、三角形定則 、 矢量相加法則 、 共點力 、 平衡狀態(tài)、平衡條件 知識點總結(jié)      &

34、#160; 知道什么是共點力作用下物體的平衡，掌握共點力作用下物體平衡的條件并用來解決平面問題；能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題；能結(jié)合受力分析，運用力的合成和分解、物體的平衡等知識解決與實際相結(jié)合的應(yīng)用性力學平衡問題，如聯(lián)系交通運輸、體育競技、人體骨骼、醫(yī)療保健等?？键c1.受力分析1.概念：把研究對象在指定的物理環(huán)境中受到的所有力都分析出來，并畫出物體所受的力的示意圖，這個過程就是受力分析。2.受力分析一般順序：一般先分析場力（重力、電場力、磁場力）；然后分析彈力，環(huán)繞物體一周，找出跟研究對象接觸的物體，并逐個分析這些物體對研究對象是否有彈力作用；最后分析摩擦力，對凡有

35、彈力作用的地方逐一進行分析3.受力分析的重要依據(jù)：尋找對它的施力物體；尋找產(chǎn)生的原因；尋找是否改變物體的運動狀態(tài)（即是否產(chǎn)生加速度）或改變物體的形狀考點2.力的合成與分解1.合力與分力  定義：如果一個力產(chǎn)生的效果與幾個力產(chǎn)生的效果相同，那這個力就叫做這幾個力的合力，那幾個力就叫做這一個力的分力。 合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系。2.力的合成與分解：求已知幾個力的合力叫做力的合成，求一個力的分力叫做力的分解?？键c3.平行四邊形定則、三角形定則1.求解方法：求兩個互成角度的共點力F1,F2的合力，可以用表示F1,F2的有向線段為鄰邊作平行四邊形，它的對角線的長度就為合力的大小，對角線的

36、方向就為合力的方向。常見考法        受力分析是高中物理的基礎(chǔ)，它貫穿于力學、電磁學等各部分.正確地對研究對象進行受力分析是解決問題的關(guān)鍵.若受力分析出錯，則“滿盤皆輸”.受力分析單獨考查的也有，但更多的是結(jié)合其他知識解決綜合性問題. 平衡類問題不僅僅涉及力學內(nèi)容,在電磁學中常涉及帶電粒子在電場、磁場或復合場中的平衡,通電導體棒在磁場中平衡,但分析平衡問題的基本思路是一樣的.1.分析平衡問題的基本思路(1)明確平衡狀態(tài)(加速度為零);(2)巧選研究對象(整體法和隔離法);(3)受力分析(規(guī)范畫出受力示意圖);(4)建立平衡方程(靈活運用力的合成法、

37、正交分解法、矢量三角形法及數(shù)學解析法);(5)求解或討論(解的結(jié)果及物理意義).2.求解平衡問題的常用規(guī)律(1)相似三角形法:通過力三角形與幾何三角形相似求未知力.對解斜三角形的情況更顯性.(2)拉密原理:三個共點力平衡時,每個力與另外兩個力夾角的正弦之比均相等,這個結(jié)論叫拉密原理.表達式為:F1/sin =F2/sin =F3/sin (其中為F2與F3的夾角,為F1與F3的夾角,為F1與F2的夾角).(3)三力匯交原理:物體在同一個平面內(nèi)三個力作用下處于平衡狀態(tài)時,若這三個力不平行,則這三個力必共點,這就是三力匯交原理.(4)矢量三角形法:物體受同一平面內(nèi)三個互不平行的力作用平衡時,這三個

38、力的矢量箭頭首尾相接恰好構(gòu)成一個封閉的三角形,即這三個力的合力必為零,由此求得未知力.誤區(qū)提醒1.受力分析時，有些力的大小和方向不能準確確定下來，必須根據(jù)物體受到的能夠確定的幾個力的情況和物體的運動狀態(tài)判斷出未確定的力的情況，要確保受力分析時不漏力、不添力、不錯力.2.對于分析出的物體受到的每一個力都應(yīng)找出其施力物體，不能無中生有，例如，物體做離心運動時，有可能會錯把“離心力”當作物體受的力.3.合力和分力不能重復考慮，“性質(zhì)力”與“效果力”不能重復考慮.例題1. 一個物體同時受到三個力作用，其大小分別是4N、5N、8N，則其合力大小可以是A0N    

39、   B10NC15N     D20N答案：ABC解析：這種題目的處理方法：先找任意兩個力的合力的范圍，再與第三個力合成。4N和5N的合力范圍在1N到9N之間，再和8N合成，最大的力便是9+8=17N，最小的力看能不能取到零，當然1N到9N之間可以取到8N，若此8N且與第三個力8N相反方向的話，那么這三個力的合力就為0N。所以三個力的合力的范圍在0N到17N之間。所以此題選ABC。例題2. 木板B放在水平地面上，在木板B上放一重1200N的A物體，物體A與木板B間，木板與地間的摩擦因數(shù)均為0.2，木板B重力不計，當水平拉力F將木板B

40、勻速拉出，繩與水平方向成30°時，問繩的拉力T多大？水平拉力多少？解析：對A受力分析，建立直角坐標系。如下圖：知識點：實驗二：驗證力的平行四概述所屬知識點：相互作用、物體的平衡包含次級知識點：驗證力的平行四邊形定則 知識點總結(jié)      理解實驗原理；知道正確的操作步驟，正確使用彈簧測力計；能用作圖法處理實驗數(shù)據(jù)記錄并得出結(jié)論；會對實驗誤差進行分析。一、實驗目的      驗證互成角度的兩個力合成的平行四邊形定則。二、實驗原理      如果使F1、F2的共同作用效果與另一個力F/的作用效果相同

41、（使橡皮條在某一方向伸長一定的長度），看F1、F2用平行四邊形定則求出的合力F與這一個力F/是否在實驗誤差允許范圍內(nèi)大小相等、方向相同，如果在實驗誤差允許范圍內(nèi)，就驗證了力的平行四邊形定則。三、實驗器材      木板一塊，白紙，圖釘若干，橡皮條一段，細繩套（兩個），彈簧秤兩個，三角板，刻度尺，量角器，鉛筆。四、實驗步驟1用圖釘把一張白紙釘在水平桌面上的方木板上。2用圖釘把橡皮條的一端固定在板上的A點，用兩條細繩套結(jié)在橡皮條的另一端。3用兩個彈簧秤分別鉤住兩個細繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結(jié)點到達某一位置O（如圖所示）。4用鉛筆描下結(jié)點O的位置和兩條細

42、繩套的方向，并記錄彈簧秤的讀數(shù)。在白紙上按比例作出兩個彈簧秤的拉力F1和F2的圖示，利用刻度尺和三角板根椐平行四邊形定則求出合力F。5. 只用一個彈簧秤，通過細繩套把橡皮條的結(jié)點拉到與前面相同的位置O,記下彈簧秤的讀數(shù)和細繩的方向.按同樣的比例用刻度尺從O點起做出這個彈簧秤的拉力F''的圖示。6比較F''與用平行四邊形定則求得的合力F，在實驗誤差允許的范圍內(nèi)是否相等。五、注意事項 1用彈簧秤測拉力時，應(yīng)使拉力沿彈簧秤的軸線方向，橡皮條、彈簧秤和細繩套應(yīng)位于與紙面平行的同一平面內(nèi)。2同一次實驗中，橡皮條拉長后的結(jié)點位置O必須保持不變。3.使用彈簧測力時，

43、拉力適當大一些。4.畫力的圖示時應(yīng)該選擇適當?shù)臉硕?。盡量使圖畫的大些，同一次實驗中標度應(yīng)該相同，要嚴格按力的圖示要求和幾何作圖法作出平行四邊形，求出合力。常見考法        每次實驗保證結(jié)點位置保持不變,是為了使合力的作用效果與兩個分力共同作用的效果相同，這是物理學中等效替換的思想方法.由于力不僅有大小,還有方向，若兩次橡皮條的伸長長度相同但結(jié)點位置不同，說明兩次效果不同,不滿足合力與分力的關(guān)系,不能驗證平行四邊形定則. 誤區(qū)提醒        由彈簧測力計測量合力時必須使橡皮筋伸直,所以與AO共線的

44、合力表示由單個測力計測量得到的實際合力F，不共線的合力表示由作圖法得到的合力F.例題1. 在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細繩的結(jié)點，OB和OC為細繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實驗結(jié)果畫出的圖。圖乙中的F與F兩力中，方向一定沿AO方向的是              。本實驗采用的科學方法是（       ）A. 理想實驗法   

45、             B. 等效替代法C. 控制變量法                D. 建立物理模型法解析：在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中用一根彈簧秤拉時肯定沿AO方向，若不是這說明實驗操作錯誤，而根據(jù)平行四邊形定則畫出來的合力應(yīng)該說肯定有誤差。答案：F，B點評：要求會分析實驗誤差產(chǎn)生的原因。知識點：牛頓第二定律概

46、述所屬知識點：牛頓運動定律包含次級知識點：牛頓第二定律 、 兩類動力學問題 知識點總結(jié)    理解加速度與力、物體質(zhì)量的關(guān)系；知道牛頓第二定律的內(nèi)容、表達式及確切的含義，會利用牛頓第二定律進行計算；掌握兩類動力學問題的求解方法?？键c1.牛頓第二定律  1.內(nèi)容：物體的加速度與物體所受到的合外力成正比，與物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與合外力的方向相同。常見考法        這部分知識難度中等、也有難題，在平時的練習中、階段性考試中會單獨出現(xiàn)，選擇、填空、計算等等出題形式多種多樣，在高考中往往會與其他知識點進行結(jié)合，例如與運

47、動學公式、電場、磁場、電磁感應(yīng)，圓周運動以綜合題的形式出現(xiàn)，解決這類問題的關(guān)鍵是要選取合適的研究對象，進行正確的受力分析，建立正確的牛頓第二定律方程，然后進行解題.誤區(qū)提醒知識點：超重與失重概述所屬知識點：牛頓運動定律包含次級知識點：超重、失重、從動力學角度看自由落體運動 知識點總結(jié)        理解超失重現(xiàn)象，并能分析超重、失重問題。        1.超重：當物體具有向上的加速度時，物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體本身重力的現(xiàn)象。        

48、2. 失重：當物體具有向下的加速度時，物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體本身重力的現(xiàn)象。        3. 完全失重：當物體的以加速度a=g豎直向下加速或豎直向上減速時(自由落體運動、豎直上拋運動)，物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?等于零的現(xiàn)象。        物體超重或失重時,僅是物體對懸掛物的拉力或水平支持物的壓力的變化,物體所受的重力并沒有變化。        物體處于超重狀態(tài)或失重狀態(tài),與物體的速度沒有關(guān)系,僅由加速度

49、決定。常見考法        這部分知識往往結(jié)合牛頓第二定律進行考查，分析物體在某一時刻的瞬時加速度,關(guān)鍵是分析瞬時前后的受力情況及運動狀態(tài),再由牛頓第二定律求出瞬時加速度.此類問題應(yīng)注意兩種模型的建立。        1.中學物理中的“線”和“繩”是理想化模型,具有以下幾個特性:        (1)輕:其質(zhì)量和重力均可視為等于零,且一根繩(或線)中各點的張力大小相等,其方向總是沿著繩子且背離受力物體的方向。        (2)不可

50、伸長:即無論繩子受力多大,繩子的長度不變,由此特點可知,繩子中的張力可以突變。剛性桿、繩(線)或接觸面都可以認為是一種不發(fā)生明顯形變就能產(chǎn)生彈力的物體,若剪斷(或脫離)后,其中彈力立即消失,不需要形變恢復時間,一般題目中所給桿、細線和接觸面在不加特殊說明時,均可按此模型來處理。        2.中學物理中的“彈簧”和“橡皮繩”也是理想化模型,具有以下幾個特性:        (1)輕:其質(zhì)量和重力均可視為等于零,同一彈簧兩端及其中間各點的彈力大小相等。        (2)

51、彈簧既能承受拉力,也能承受壓力;橡皮繩只能承受拉力,不能承受壓力。        (3)由于彈簧和橡皮繩受力時,要恢復形變需要一段時間,所以彈簧和橡皮繩中的力不能突變。誤區(qū)提醒        物體處于超重狀態(tài)還是失重狀態(tài)取決于加速度的方向,與速度的大小和方向沒有關(guān)系,下表列出了加速度方向與物體所處狀態(tài)的關(guān)系.        例題1. 某人在地面上用彈簧秤稱得體重為490N。他將彈簧秤移至電梯內(nèi)稱其體重，至時間段內(nèi)，彈簧秤的示數(shù)如圖所示，電梯運行的v-t圖可能是（取電

52、梯向上運動的方向為正）  解析：由圖可知，在t0-t1時間內(nèi)，彈簧秤的示數(shù)小于實際重量，則處于失重狀態(tài)，此時具有向下的加速度，在t1-t2階段彈簧秤示數(shù)等于實際重量，則既不超重也不失重，在t2-t3階段，彈簧秤示數(shù)大于實際重量，則處于超重狀態(tài)，具有向上的加速度，若電梯向下運動，則t0-t1時間內(nèi)向下加速，t1-t2階段勻速運動，t2-t3階段減速下降，A正確；BD不能實現(xiàn)人進入電梯由靜止開始運動，C項t0-t1內(nèi)超重，不符合題意。答案：A        點評：    (1)正確識圖、用圖理解好物理情景。&

53、#160;  (2)對超重、失重的理解：超重并不是說重力增加了，失重并不是說重力減小了，完全失重也不是說重力完全消失了。在發(fā)生這些現(xiàn)象時，物體的重力依然存在，且不發(fā)生變化，只是物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┌l(fā)生變化。在完全失重的狀態(tài)下，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強等。知識點：實驗三：探究a與F、m的關(guān)系概述所屬知識點：牛頓運動定律包含次級知識點：探究a與F、m的關(guān)系 知識點總結(jié)【導學目標】1.通過實驗研究加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系。2.掌握實驗數(shù)據(jù)處理的方法，能根據(jù)圖像寫出加速

54、度與力、質(zhì)量的關(guān)系式。【實驗原理】1.如圖所示裝置，保持小車質(zhì)量M不變，改變小桶內(nèi)砂的質(zhì)量m，從而改變細線對小車的牽引力F(當m<<M時，F(xiàn)=mg近似成立)測出小車的對應(yīng)加速度a，由多組a、F數(shù)據(jù)作出加速度和力的關(guān)系a-F圖線，探究加速度與外力的關(guān)系。2.保持小桶和砂的質(zhì)量不變，在小車上加減砝碼，改變小車的質(zhì)量M，測出小車的對應(yīng)加速度a，由多組a、M數(shù)據(jù)作出加速度和質(zhì)量倒數(shù)的關(guān)系a-M-1圖線，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系?！緦嶒炂鞑摹啃≤嚕来a，小桶，砂，細線，附有定滑輪的長木板，墊塊，打點計時器，低壓交流電源，導線兩根，紙帶，托盤天平及砝碼，米尺?！緦嶒灢襟E】1.用調(diào)整好的天平測出小

55、車和小桶的質(zhì)量M和m，把數(shù)據(jù)記錄下來。2.按如圖裝置把實驗器材安裝好，只是不把掛小桶用的細線系在小車上，即不給小車加牽引力。3.平衡摩擦力：在長木板的不帶定滑輪的一端下面墊上墊塊，反復移動墊塊的位置，直至小車在斜面上運動時可以保持勻速直線運動狀態(tài)(可以從紙帶上打的點是否均勻來判斷)。4.在小車上加放砝碼，小桶里放入適量的砂，把砝碼和砂的質(zhì)量M'和m'記錄下來。把細線系在小車上并繞過滑輪懸掛小桶，接通電源，放開小車，打點計時器在紙帶上打下一系列點，取下紙帶，在紙帶上寫上編號。5.保持小車的質(zhì)量不變，改變砂的質(zhì)量(要用天平稱量)，按步驟4再做5次實驗。6.算出每條紙帶對應(yīng)的加速度的

56、值。7.用縱坐標表示加速度a，橫坐標表示作用力F，即砂和桶的總重力(m+m')g，根據(jù)實驗結(jié)果在坐標平面上描出相應(yīng)的點，作圖線。探究加速度與外力的關(guān)系8.保持砂和小桶的質(zhì)量不變，在小車上加放砝碼，重復上面的實驗，并做好記錄，求出相應(yīng)的加速度，用縱坐標表示加速度a，橫坐標表示小車和車內(nèi)砝碼總質(zhì)量的倒數(shù)1/(M+M)，在坐標平面上根據(jù)實驗結(jié)果描出相應(yīng)的點并作圖線。探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系。常見考法        這個實驗即可以考查控制變量法這種科學實驗方法、又可以考查驗證牛頓第二定律，還可以考查紙帶的處理，所以此實驗在階段

57、性考試或者模擬考試、高考中所占的地位非常重要，同學們應(yīng)該引起足夠的重視。誤區(qū)提醒1.一定要做好平衡摩擦力的工作,也就是調(diào)出一個合適的斜面,使小車的重力沿著斜面方向的分力正好平衡小車受的摩擦阻力.在平衡摩擦力時,不要把懸掛小盤的細線系在小車上,即不要給小車加任何牽引力,并要讓小車拖著打點的紙帶運動.2.實驗步驟2、3不需要重復,即整個實驗平衡了摩擦力后,不管以后是改變小盤和砝碼的總質(zhì)量還是改變小車和砝碼的總質(zhì)量,都不需要重新平衡摩擦力.3.每條紙帶必須在滿足小車與車上所加砝碼的總質(zhì)量遠大于小盤和砝碼的總質(zhì)量的條件下打出.只有如此,小盤和砝碼的總重力才可視為小車受到的拉力.4.改變拉力和小車質(zhì)量后

58、,每次開始時小車應(yīng)盡量靠近打點計時器,并應(yīng)先接通電源,再放開小車,且應(yīng)在小車到達滑輪前按住小車.5.作圖象時,要使盡可能多的點分布在所作直線上,不在直線上的點應(yīng)盡可能對稱分布在所作直線兩側(cè).6.作圖時兩軸標度比例要選擇適當,各量須采用國際單位.這樣作圖線時,坐標點間距不至于過密,誤差會小些.7.為提高測量精度(1)應(yīng)舍掉紙帶上開頭比較密集的點,在后邊便于測量的地方找一個起點.(2)可以把每打五次點的時間作為時間單位,即從開始點起,每五個點標出一個計數(shù)點,而相鄰計數(shù)點間的時間間隔為T=0.1 s.例題1. 如圖為“用DIS(位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機)研究加速度和力的關(guān)系”的實驗裝置。在該實

59、驗中必須采用控制變量法，應(yīng)保持_不變，用鉤碼所受的重力作為_，用DIS測小車的加速度。改變所掛鉤碼的數(shù)量，多次重復測量。在某次實驗中根據(jù)測得的多組數(shù)據(jù)可畫出a-F關(guān)系圖線(如圖所示)。分析此圖線的OA段可得出的實驗結(jié)論是_。(單選題)此圖線的AB段明顯偏離直線，造成此誤差的主要原因是A.小車與軌道之間存在摩擦 B.導軌保持了水平狀態(tài)C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大 D.所用小車的質(zhì)量太大答案：(1)小車的總質(zhì)量，小車所受外力(2)在質(zhì)量不變的條件下，加速度與外力成正比C點評：知曉研究思路、會分析實驗誤差產(chǎn)生的原因。知識點：曲線運動、運動的合成與概述所屬知識點：質(zhì)點的曲線運動包含次級知識點：曲線運動的速

60、度方向 、 曲線運動的條件 、 運動的合成與分解 知識點總結(jié)       知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動，必定具有加速度；知道做曲線運動的條件；知道力、速度和軌跡間的關(guān)系；掌握運動的合成與分解的方法?？键c1. 曲線運動1、曲線運動速度方向：在曲線運動中，運動質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向，就是通過這一點的曲線的切線方向。2、運動的性質(zhì)：曲線運動的速度方向時刻變化。即使其速度大小保持恒定，由于其方向不斷變化，所以說：曲線運動一定是變速運動，加速度不為零。3、做曲線運動的條件：(1)從運動學角度說，物體的加速度方向跟運動方向不在同一條直線

61、上，物體就做曲線運動。(2)從動力學角度說，如果物體受力分方向跟運動方向不在同一條直線上，物體就做曲線運動?？键c2.運動的合成與分解1、已知分運動求合運動叫運動的合成。即已知分運動的位移、速度、和加速度等求合運動的位移、速度、和加速度等，遵從平行四邊形定則。2、已知合運動求分運動叫運動的分解。它是運動合成的逆運算。處理曲線問題往往是把曲線運動按實效分解成兩個方向上的分運動。3、合運動與分運動的關(guān)系i.等時性：各分運動經(jīng)歷的時間與合運動經(jīng)歷的時間相等。ii.獨立性：一個物體同時參與的幾個分運動，個分運動獨立進行，不受其他分運動的影響。iii.等效性：各分運動的疊加與合運動有完全相同的效果。4、運

62、動合成與分解運算法則：平行四邊形定則。常見考法         新課標高考注重考查基礎(chǔ)知識及基本概念,且注重方法的考查.題中蠟塊、小船的運動充分體現(xiàn)了合運動與分運動的等效性、獨立性、等時性等,同時體現(xiàn)了研究問題的思想及方法,并注重圖象研究問題的直觀性。在學習中,如何將知識點理解透徹,如何利用習題訓練自己的思維和研究問題的方法,將是一個重要的學習環(huán)節(jié)。誤區(qū)提醒1.合力方向與速度方向的關(guān)系物體做曲線運動時,合力的方向與速度方向一定不在同一條直線上,這是判斷物體是否做曲線運動的依據(jù).2.合力方向與軌跡的關(guān)系物體做曲線運動的軌跡一定夾在合力方向和速度方向