《冬不拉》教案設(shè)計(jì)

1、.?冬不拉?教案設(shè)計(jì)今天查字典語文網(wǎng)小編要來跟大家分享的是?冬不拉?教案設(shè)計(jì)，希望可以幫助大家更好的學(xué)習(xí)理解這篇文章。教學(xué)目的1.知識(shí)與才能認(rèn)識(shí)6個(gè)字，學(xué)會(huì)15個(gè)字。通過查字典或詞典，聯(lián)絡(luò)上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸等詞語。理解課文內(nèi)容，理解哈薩克族的民間樂器“冬不拉名字來歷的動(dòng)人故事.結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描繪了故事中的哪個(gè)情節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2.過程與方法堅(jiān)持長文短教的原那么，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究，在老師的引導(dǎo) 下細(xì)致地品讀描繪冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，體會(huì)

2、王子的機(jī)智、英勇、仁慈和勇于犧 牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對英勇、仁慈、勇于犧牲的冬不拉王子的敬仰和贊嘆之情。重難點(diǎn)與關(guān)鍵1.重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過;體會(huì)冬不拉王子的英勇、仁慈、勇于犧牲 的精神。2.難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描繪了故事中的哪個(gè)情節(jié)。3.關(guān)鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，抓住浯理解課文內(nèi)容，打破本文的重難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。3.初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。4.有感情地朗讀課文。教

3、具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。教學(xué)過程一、搜集資料，導(dǎo)入新課1.老師板書課題，全班齊讀。2.老師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起分享。3.學(xué)生展示哈薩克族的樂器“冬不拉的圖片資料。冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的根本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜歡的藝術(shù)形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯，意即游唱詩人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。4.老師設(shè)置懸念，導(dǎo)

4、讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情。二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。2.從文中找出以下詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文或工具書解釋以下詞語的意思。一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器3.說一說課文講述了一件什么事情。4.畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句.說說這些人

5、物留給自己的印象。三、檢查反響，理清條理。1.檢查生字新詞。老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。全班讀一讀。老師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢?指名反響，老師強(qiáng)調(diào)：“匕、器、駿三字。指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。2.指名反響“坐臥不寧等詞語的位置以及意思。坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。冥思苦想：深沉地考慮，絞盡腦汁地想。自告奮勇：本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù)。淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。心急如焚：心里急得像火燒一樣。如泣如訴：好似在哭泣，又好似在

6、訴說，形容聲音悲切凄涼。3.指名反響：課文講了一件什么事?相傳在很久以前，只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和家畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他英勇地與瞎熊進(jìn)展了劇烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國王聽。無比悲哀的國王為兒子的英勇和人民對兒子的思念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯。4.老師：你們是怎么把課文分成四個(gè)部分的?指名反響，老師引導(dǎo)第一部分從開頭到“所以說什么都不容許：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和家畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎

7、熊。第二部分從“第二天一早到“王子的匕首也捅向了瞎熊：冬不拉英勇地與瞎熊進(jìn)展了劇烈的搏斗。最后.殺死了瞎熊，自己也犧牲了。第三部分從“國王派出的人四下尋找到“但兒子的英勇，人民對兒子的思念讓他感到了莫大的撫慰。他重賞了阿肯：一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國王聽。無比悲哀的國王為兒子的英勇和人民對兒子的思念而感到欣慰。第四部分最后一段：為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯。四、初談人物形象，鼓勵(lì)深化探究1.老師指名反響：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物?文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯;主要人物：冬不拉2.指名說說冬不拉留給你的印象。學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，老師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)冬不拉：機(jī)智、英勇、仁慈、勇于犧牲。3.老師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的。如今，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描繪冬不拉動(dòng)作等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。4.學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深化探究。五、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅理解了故事的主要內(nèi)