zhchshr教案表格設(shè)計(jì)意圖

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持備課人：備課時(shí)間：上課時(shí)間：天氣:課題zh、ch、sh、r課時(shí) 兩課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書與。2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。過(guò)程與方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)模式或方法情景教學(xué)法、示范法教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“出、

2、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)手段多媒體課件（或圖片）。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 .復(fù)習(xí)z c s談話導(dǎo)入：小朋友，咱們請(qǐng)出拼音寶寶和老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了么？一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蠶兒吐絲彎彎的（s）小朋友真聰明，不光猜得準(zhǔn)，而且找得對(duì)。讓我們一起把這三位拼音寶寶請(qǐng)到黑板上來(lái)。（師生邊復(fù)述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,”老師邊寫）： z c s。 誰(shuí)能知道z c s 這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？（舌頭是伸直

3、的，舌尖抵住上齒背后。）2 .復(fù)習(xí) zi ci si老師請(qǐng)大豕找出k片整體認(rèn)讀首ijzicisi（邊講邊相機(jī)板書 zi ci si ）。真棒。這三個(gè)音節(jié)和上面二個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？（z c s 讀音短促，zi ci si讀音稍微長(zhǎng)一些，）3 .拼讀音節(jié)：開(kāi)火車猜認(rèn)音節(jié)，看誰(shuí)認(rèn)得又對(duì)又快（老 師一一z K片） z ac i s as i s u z e c u z u c a等首 節(jié)。小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好朋友。二、學(xué)習(xí)新課zh ch sh r1.故事導(dǎo)出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大 家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)故事。（實(shí)物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、

4、sh、設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出 發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，禾I 用游戲使孩子們打開(kāi)了 思維的大門，使他們輕松 愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè) 園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游 戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，一上課就把孩子們 愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上 來(lái)。有條理、有目的地復(fù) 習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了 基礎(chǔ)。非預(yù)設(shè)生成6這些字母的語(yǔ)音都在 兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合 理地借助兒童已有的口 語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng) 驗(yàn)，使之與所學(xué)的拼音字 母接通、匹配，能化難為 易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí) 效率。同時(shí)，這是對(duì)學(xué)生 人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的 一種關(guān)注。這樣，既有情 趣，又有實(shí)效。讓學(xué)生當(dāng)“小老師” 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生，使生生之間互動(dòng)，這

5、 既是能力的培養(yǎng)，也是一 種競(jìng)爭(zhēng)，又是對(duì)學(xué)生情感 體驗(yàn)的關(guān)注。要比表?yè)P(yáng)他 們起到的激勵(lì)性更大，效 果更好。游戲是學(xué)生最感興趣 的活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)，將枯 燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕 松愉快的游戲之中，讓學(xué) 生在不知不覺(jué)中區(qū)別平 翹舌音的不同。學(xué)生已經(jīng)有了記憶字 母形狀的好經(jīng)驗(yàn)和辦法， 讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和r）講故事： 一輪紅日在山頂（板書 r）,明明放學(xué)回家 中，捧著蘋果坐椅吃，（板書ch）,心里別提多高興。媽 媽坐椅織毛衣（板書 zh）,姐姐坐椅把書誦（板書 sh ）, 明明生活真幸福，全家心里樂(lè)融融。老師的故事里還藏有今天要認(rèn)識(shí)的四個(gè)拼音寶寶呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖回答問(wèn)題：師：故事發(fā)生在放學(xué)以后，什

6、么快要落山了？生：紅日。師：對(duì)，這就是“紅日”的 r。媽媽在干什么呢？ 生：媽媽坐在椅子上織毛衣。師：對(duì)，這就是“織毛衣”的zh,姐姐在干什么呀？生：姐姐坐在椅子上讀書。師：回答真棒，這就是“讀書”的sho明明在干什么？生：明明坐在椅子上吃蘋果。師：真不錯(cuò)，這就是“吃蘋果”的 ch,這幾個(gè)字母 就是我們今天要學(xué)習(xí)的 4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,（教師板 書課題）。2 .學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)音教師進(jìn)行范讀，向?qū)W生提出要求：注意觀察老師的 口型，看哪位小朋友在老師讀的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。 待學(xué)生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學(xué)生：zh ch sh r這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注 意舌頭

7、不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌 頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短?！靶±蠋煛苯套x： 瞧，這些拼音寶寶正等著和你交朋 友呢。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們了，起來(lái)當(dāng)“小老師”教教大家？抽學(xué)生試讀（也可以用形象性順口溜讀，如大紅日 r r r,幼苗 出土 r r r。老師相機(jī)做激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 再請(qǐng)讀得好的當(dāng)“小 老師”，并授予他教與檢查和評(píng)價(jià)的權(quán)利）。游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？（比較zh、ch、sh同z、c、s 的發(fā)音）老師讀一個(gè)字母，小朋友舉出相同讀音的卡片（記法： 如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平 舌c、 平舌s ）。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。3 .學(xué)習(xí)記住形zh、ch

8、、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想， 我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們的形狀呢？（預(yù)設(shè)：zh 折尺放在椅子旁；z+h就是zh;椅子前面一個(gè) z等等。只要是學(xué) 生的親身體驗(yàn)，都應(yīng)該加以肯定）。同桌交流，討論。班內(nèi)進(jìn)行交流。（尤其要引導(dǎo)記r的形，預(yù)設(shè)：像幼辦法交流出來(lái)記住字母， 這對(duì)喜歡探究的小朋友 來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī) 會(huì)。他們都會(huì)欲欲試試， 容易起到相互促進(jìn)的好 效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書 寫，很容易寫好記牢。苗、像樹(shù)丫、像叉子等。）、書寫練習(xí)老師作示范：先讓學(xué)生自己觀察zh ch sh r的占格位置，再引導(dǎo)學(xué)生觀察zh ch sh 是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng) 注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）。重點(diǎn)

9、引導(dǎo)寫好r： r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上 部分的一小彎?！崩蠋熯呎f(shuō)邊寫，學(xué)生也跟著老師寫。（還可以說(shuō)：先寫豎，再寫豎上發(fā)個(gè)叉。）之后再個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì) 于稍后進(jìn)的同學(xué)指導(dǎo)他們寫好描紅，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。4 .學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri先教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把 zh、ch、sh、r 給記住、寫會(huì)了，真是 zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、 sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。這部分內(nèi)容采用開(kāi) 放式的教學(xué)法，因?yàn)楹蜕?一節(jié) z c s 與 zi ci si 的學(xué)法極為相同，所以可 以相信學(xué)生完全有能力 學(xué)會(huì)，學(xué)

10、精。這樣安排可 以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自 信心。出示： zhi、chi、shi、ri 。誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)“小老師”教大家讀一讀？再說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要 注意什么（也可以由讀 zi ci si ri過(guò)渡到讀zhi、chi、 shi、ri ）。小結(jié)：這（和zi ci si 一樣）也叫整體認(rèn)讀音節(jié)， i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。開(kāi)火車練讀（老師相機(jī)和zh、ch、sh、r混合在一起指讀）。再學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)，出示：zhi chi shi ri 及它的四聲。老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué) 困生，也可以請(qǐng)“小老師”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)

11、輔導(dǎo)，老師 一定要給予表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí) 的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去， 不僅使已學(xué)的字母得到 了鞏固，而且課堂氣氛也 達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正 地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？偨Y(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了 4個(gè)聲母朋友 zh ch sh r, 我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí) 了整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri ,真棒！ 高興嗎？誰(shuí)還 有問(wèn)題要老師和同學(xué)幫助？（如果能提出問(wèn)題，一定給予 表?yè)P(yáng)并熱情解答，因?yàn)檫@是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探究敢于 交流的火花。）讓我們一起來(lái)讀繞口令，看誰(shuí)學(xué)得最靈活， 好不好？（老師先示范讀，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作 朗讀。）5 1 sh i s i,sh i

12、 sh i sh ish i s i sh i sh i s is i sh i sh i s i sh i 學(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 .采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀 音。2 .出示7課的音節(jié)拼一拼并說(shuō)出拼讀時(shí)的技巧（前音 輕短后音重，兩音相連猛一碰。）二、教學(xué)zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3 .出示書上的音節(jié)，進(jìn)行“我會(huì)讀”比賽：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和 r的音節(jié)）。4 .抽出優(yōu)秀的當(dāng)小老師帶大家讀。5 .小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。6

13、.加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀（指名讀，開(kāi)火車，齊讀）。 誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。7 .分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)。互相聽(tīng) 讀，比比看誰(shuí)讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。 6.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：你能向大家提 問(wèn)嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求 和體驗(yàn)）。三、走進(jìn)意境學(xué)詞語(yǔ)8 .觀察圖畫：看懂了什么就說(shuō)什么。請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái) 說(shuō)一說(shuō)。老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結(jié)：街心公園的一角， 太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子 學(xué)騎車。多么美麗的早晨?。∽匀欢坏匾觥叭粘觥?、“竹 子”、“讀書”、“騎車”。9 .拼拼讀讀圖上的音節(jié)（自由讀、指

14、名讀、齊讀） 。10 出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根 據(jù)拼音讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)某個(gè)字。11 誰(shuí)會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？四、拼讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友兒歌。1 .出示兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，請(qǐng)小朋友自己試著， 把紅色的音節(jié)拼一拼。2 .你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。3 .同桌同學(xué)互相檢查紅色的音節(jié)是否會(huì)讀。4 .在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞 語(yǔ)連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。5 .拍著手自由讀兒歌。6 .請(qǐng)小朋友想一想，臺(tái)灣小朋友來(lái)了，你會(huì)怎樣歡迎 他呢？（討論交流）五、復(fù)習(xí)生字1.剛才大家讀兒歌真起勁， 考考大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字么： （出示卡片，開(kāi)火車

15、認(rèn)字）出、讀、書、騎、車、的、即興和孩子們做游 戲，溫故而知新，為新課 奠定基礎(chǔ)。由淺入深，由易到難， 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音 節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī) 律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性，讓他們自主、合 作、探究，充分體驗(yàn)到學(xué) 習(xí)的快樂(lè)。關(guān)注學(xué)困生， 不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，這是 新課程面向全體精神的 具體體現(xiàn)。由意境圖來(lái)體驗(yàn)生 活，說(shuō)圖上內(nèi)容，初步感 知生字詞，通過(guò)各種形式 的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓 學(xué)拼音和識(shí)字與生活有 機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相 得益彰。關(guān)注了人文素 養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給 學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主 導(dǎo)作用。這么長(zhǎng)、出現(xiàn)這 么的生疏音節(jié)的兒歌，在 學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是首例， 老師很有必要范讀課文。 但是仍然要發(fā)揮小老師 的作用，以達(dá)到面向全體 的目的。新課程關(guān)注學(xué)生學(xué) 習(xí)的過(guò)程和方法以及學(xué) 話。2 .相互交流這些生字你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，可 以從書上查一查拼音拼拼，也可以請(qǐng)教別人有什么好辦法 能把它們記住。3 .與同學(xué)交流可以組什么詞。六、匯報(bào)收獲這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說(shuō)一說(shuō)。習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué) 習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的 好方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。當(dāng) 堂 檢 測(cè)檢測(cè)題型設(shè)計(jì)1 . 我會(huì)寫 zh ch sh r2 .我會(huì)讀zh a zhe zh i zh i zhu zhu zhu a zhu a ch ach i ch i ch u sh a