《呼風喚雨的世紀》教學反思_教案教學設計

1、呼風喚雨的世紀教學反思呼風喚雨的世紀教學反思課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于 20 世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎，培養(yǎng)了學生課前參與能力。在教學呼風喚雨的世紀時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第 4 自然段，引導學生找出 20 世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“ 20 世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第 3 自然段

2、，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“ 20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學

3、習科學、探索科學的 興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學。上完本課后，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足 孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學 當中，教學過程中，遺漏了一些知識點。本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領(lǐng)導對我能及時批 評，指導，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一 名合格的語文教師。呼風喚雨的世紀教學反思寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū) 第十一小學李秀萍這篇課文主要講述了2 0世紀百年間的科學技 術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大 變化和燦爛景。課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度。因 此我定了以下教學目標：1、通

4、過學習重點詞、句，體會課文在表達方面的特點，有 感情地正確朗讀課文。2、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的 驚人速度及變化。3、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。教學重點：了解2 0世紀科學技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。難點是： 理解課文中含義較深刻的句子。本課的教學試圖以2。世紀前、后作比較，以及2 0世紀所 取得的一些發(fā)明創(chuàng)造來說明現(xiàn)代科學技術(shù)的重要性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生充分了解到是現(xiàn)代科學技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。我上課思路主要是這樣的：由談話引出課題，請學生提出問題，帶著問題初讀課文。然后點出課文的中心句，再請學生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任

5、務歸結(jié)到解決“為什么說2。世紀是一個呼風喚雨的世紀？ ”接著讓學生充分讀課文，交流讀后所得。在學生交流的過程中形成一種強烈的對比：就是人類在2。世紀前后過著兩種完全不同的生活，這些都源自現(xiàn)代科學技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起，讓學生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“2 0世紀是一個呼風喚雨的世紀”。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。這節(jié)課結(jié)束時我安排了學生聯(lián)系生活實際，談談在2 1世紀，希望科學技術(shù)還會給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實”結(jié)束課文。激發(fā)學生努力學習，積極上進的情感。學生雖然通過朗讀課文，理解了 2 0世紀是

6、如何呼風喚雨的，但由于課件中缺少直觀圖象，學生體會不深。呼風喚雨的世紀教學反思呼風喚雨的世紀是人教版課標實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。 第八單元的主題是科技知識， 呼風喚雨的世紀這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了 20 世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程與成就，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這種類型的課文很容易成為資料展示和科學常識課。在上課前，我剛好聽了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學觀摩課，聆聽了幾位名師的精彩課堂，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件，依然可以把課上得很好。我很長時間將課件作為上課的載體，“語文教學一定要刪繁就簡，返樸歸

7、真，簡單實用， 提倡簡簡單單教語文， 本本分分為學生， 扎扎實實求發(fā)展。 ”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學中的問題與對策”的報告中提出的觀點。 在第八單元時我想試著擺脫對多媒體的依賴。在上這節(jié)課時，教室的多媒體壞了，我連簡單的 ppt 都沒用。我布置同學們課前預習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學生養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點。始終圍繞“ 20 世紀是一個呼風喚雨的世紀?！币痪湔归_，從課題中的“呼風喚雨”這個關(guān)鍵

8、詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質(zhì)疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，又能使學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。課文第三、四段結(jié)合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術(shù)從“農(nóng)耕社會”到“現(xiàn)代社會”的發(fā)展歷程，說明了人類 20 世紀科學技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。但在教學過程中，我沒有按課文順序在第三自然段的教學中引導學生理解，而是根據(jù)學生的分組匯報將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學生自學完第 三、第四自然段、在充分朗讀并進行了說話訓練的基礎上進行， 使學

9、生對詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解水到 渠成。第二自然段中的小泡泡中“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū) 是”也是理解的重點、難點，通過“學生解釋詞義一一結(jié)合生活 理解詞義一一把詞語放到語言環(huán)境中鞏固理解一一回到課文朗讀 理解”這樣的過程，對詞語和課文的理解也更加深刻，起到了事 半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的 主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與 言語等方面的能力的發(fā)展。學習說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學 知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達的。這堂課的不足之處也有很多：我忽略了課后問題：“課文寫 得真精彩，我要多讀幾遍?！?“作者僅用短短的幾百字就清楚地 介紹了一百年的科學技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一 種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽 略對文章語言美的感悟。這節(jié)課是我嘗試著減少對多媒體的依賴而上