《牛郎織女》說(shuō)課稿2

1、?牛郎織女?說(shuō)課稿2一說(shuō)教材：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成 ,有它一定的社會(huì)歷史原因 ,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事 ,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題 ,深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然 ,讀來(lái)瑯瑯上口。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文 ,梳理故事情節(jié) ,便于復(fù)述。2、 學(xué)習(xí)“掙、“扎等生字 ,理解“暴跳如雷、“發(fā)誓、“掙扎等詞語(yǔ)。3、 了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點(diǎn)。4、 滲透自主閱讀、探究的方法。5、通過(guò)想象、朗讀、寫話 ,提高學(xué)生

2、對(duì)民間故事的欣賞水平 ,了解民間故事的特點(diǎn) ,愛(ài)上民間故事。三說(shuō)教法這是一個(gè)民間故事 ,故事情節(jié)曲折生動(dòng) ,但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢？“淺文需要“深教 ,我們?nèi)绻臀谋具M(jìn)行教學(xué)顯然是不行的 ,應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此 ,經(jīng)過(guò)廣泛的搜集與整合 ,通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫 ,讓學(xué)生理解和感悟文本 ,浸染于濃濃的文化味中。四說(shuō)學(xué)法基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際 ,在教學(xué)時(shí) ,我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法 ,以到達(dá)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合 ,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間 ,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程 ,同時(shí)利用多媒體進(jìn)行情境熏陶法 ,讓學(xué)生獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

3、教學(xué)過(guò)程 ：一、談話導(dǎo)入1每當(dāng)夜幕低垂 ,群星閃爍時(shí) ,我們仰望天空 ,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河 ,瞪大眼睛仔細(xì)看看 ,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星 ,這兩顆星星就是“牛郎星和“織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女女的傳說(shuō)。今天 ,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。1這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？葉圣陶 ,又名葉紹鈞 ,江蘇省蘇州人 ,著名作家 ,教育家 ,葉圣陶的童話集?稻草人?和?古代英雄的石像?在我國(guó)現(xiàn)代兒童開展史上具有重要的意義。2咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？?陶罐和鐵罐?爬山虎的腳?三、理清文章脈絡(luò) ,理解文意。1請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文 ,試著給課文分段。2學(xué)生匯報(bào)。課文按時(shí)間順

4、序可分為四局部：第一局部開頭到“那該多好呢：牛郎的身世 ,他精心養(yǎng)牛 ,和牛建立了親密關(guān)系。第二局部“一年一年過(guò)去到“這就算安了個(gè)家：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。第三局部“一天晚上到“牛郎快樂(lè)地答復(fù)：老牛說(shuō)了話 ,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第四局部“第二天黃昏時(shí)候到結(jié)束：牛郎巧遇仙女 ,二人結(jié)為夫妻。3再讀課文 ,提出想想解決的問(wèn)題。學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。一小組內(nèi)交流。二全班匯報(bào)。1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣

5、度過(guò)的？1學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母 ,與哥嫂一起生活 ,哥嫂對(duì)他不好 ,吃的是剩飯 ,穿的是破衣 ,住的是牛棚他生活條件差 ,孤苦伶仃 ,無(wú)依無(wú)靠。2學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣 ,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活 ,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué) ,而他卻天天放牛 ,他的哥哥嫂子太狠心了。3學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的 ,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較 ,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去 ,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。4學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到 ,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的 ,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好 ,無(wú)論是春夏秋冬 ,每天都讓牛吃

6、好的、住好的、過(guò)舒服 ,他不停地干活 ,說(shuō)明他是勤勞的孩子。2、長(zhǎng)大后 ,他又是怎樣生活的呢？1學(xué)生甲：長(zhǎng)大后 ,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變 ,但是干活卻更多、更重、更累了。2學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn) ,于是不給他分文 ,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家 ,開始尋找自己新的生活。3學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的 ,從無(wú)到有 ,我想他一定吃了不少苦。4老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。5學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛 ,是他們共同的努力勞動(dòng) ,才有了一間茅屋 ,一塊地 ,才會(huì)安了家。6老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。3、他是怎樣和織女走到一起的？1學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息 ,引導(dǎo)牛郎找到了織女。2學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女 ,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說(shuō) ,聽得出了神 ,又同情地 ,又愛(ài)惜地 ,就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松?,同情牛郎悲慘的遭遇 ,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心 ,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。3學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女 ,王母娘娘