輪崗交流調(diào)查研究報(bào)告

1、. .輪崗交流調(diào)研報(bào)告X貴蘭2021-2021年我有幸輪崗交流到我縣第二中學(xué)并對英語教學(xué)做了一次深入的調(diào)查工作，這次的調(diào)研對于我來說是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前理論上的認(rèn)識。希望這次的認(rèn)識能對自己以后的工作有很大的幫助。 現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校根本情況：普安縣第二中學(xué)安裝了“班班通，教師上課時可以利用多媒體課件，教師上課輕松了，學(xué)生也很喜歡，但取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，教師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

2、在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的教師進(jìn)展教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。但一些學(xué)生的紀(jì)律較差，自覺性缺乏，假設(shè)氣氛過于活潑，課堂就會亂哄哄，難以抑制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果未到達(dá)但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大局部學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的教師，他們都希望教師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望教師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們?？磥砦覀冏鼋處煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)展及時的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

3、二、教師的精神面貌教師承當(dāng)著巨大的工作壓力和精神壓力，工作量大，任務(wù)繁重，如何面對這一切，不同的教師呈現(xiàn)著不同的態(tài)度，也表現(xiàn)出不同的工作狀態(tài)。適度的壓力和緊X感可以使我們進(jìn)入一種工作狀態(tài)，提高工作效率，教師的工作樂趣主要來源于精彩的課堂以及得到家長、學(xué)生的認(rèn)可。教師的職業(yè)是開放的職業(yè)，工作受許多人直接間接的監(jiān)視和檢查，面對這一切，教師要泰然處之，勇敢面對，只要盡心盡力，無愧于良心，不斷完善就可以了。人的能力是有差距的，教師的職業(yè)很難讓所有的人都滿意，教師的職業(yè)是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，可以通過觀摩，進(jìn)修、反思、不斷總結(jié)，盡力使課堂精彩，還可以不斷尋求新目標(biāo)，盡力使原有目標(biāo)升華，向更崇高的目標(biāo)開展。

4、與其他學(xué)科相比，英語教師承受著更強(qiáng)的工作量，每位教師，除上課，每天都有大量的作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，根本上是全批全改，此外，還有，早讀和自習(xí)輔導(dǎo)。根本表現(xiàn)在：1.英語教學(xué)資料齊全：學(xué)校工作方案包涵英語教學(xué)工作，英語教研組工作方案規(guī)X、翔實(shí)，有教研組活動記錄。2.工作態(tài)度認(rèn)真。備課認(rèn)真、規(guī)X，都有少量的教后感；多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真，及時。三、優(yōu)點(diǎn)和變化：通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少可喜的變化：該校七年級已經(jīng)實(shí)行了新課改，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用貫穿整堂課中，課標(biāo)理念已被局部教師透徹理解并轉(zhuǎn)變出具體的教學(xué)行為：具體表現(xiàn)在：1.能夠關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，教師始終站在指導(dǎo)者，幫助者，評價(jià)

5、這的角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。學(xué)生的參與面廣，同時教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。師生關(guān)系融洽。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使課堂教學(xué)真實(shí)化，生活化。課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性和主動的以充分調(diào)動。是課堂教學(xué)精彩3.注重整合語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，既重知識和能力的培養(yǎng)。4對學(xué)法指導(dǎo)有一定的認(rèn)識。5.對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)要求有一定的高度。要求學(xué)生勤做讀書筆記。勤做單元小結(jié)，美文摘抄，閱讀欣賞，個人寫作，手抄報(bào)。除小作文外，還有摘抄本，內(nèi)容豐富多彩，在頭銜顯示個性的同時，X揚(yáng)個性，找尋多元化，分層次的開展。同時注重自學(xué)能力、閱讀、寫作的養(yǎng)成習(xí)慣的盡早培養(yǎng)。6.能夠有效的使用任務(wù)型教學(xué)法。四、存在的問題與缺乏：通過調(diào)查

6、，查找問題，能夠幫助教師堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，找到缺乏，不斷總結(jié)和反思，重新調(diào)整定位布局，產(chǎn)生壓力和動力，求得不斷進(jìn)步和開展。1教學(xué)目標(biāo)不明確。由于對教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒有認(rèn)真的分析，沒有對教材最合理的整合，教學(xué)目標(biāo)制定過于模糊或大而空，只是目標(biāo)大尺度不高。.2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般，效率不高。個別教師雖然個人英語素質(zhì)較好，語言流暢、地道、準(zhǔn)確，但教學(xué)理念滯后，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)不精。表現(xiàn)在不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)，出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是課前設(shè)計(jì)不夠到位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設(shè)計(jì)是成功的一半。精心設(shè)計(jì)的可會使不同層次

7、的學(xué)生知識能力情感目標(biāo)都得到開展。4，局部教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住，控制性活動一項(xiàng)接一項(xiàng)，使整個教學(xué)活動流入形式。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中，局部學(xué)生有開小差，做小動作的向象，教師視而不管，只管上課，豈不是對局部學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺少方案性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。6個別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。五、建議：一、優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氣氛好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于承受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，唱歌導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，提問?dǎo)入

8、法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。大局部教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開場學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。二、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白，知識講解要透徹。教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計(jì)變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學(xué)生。(三)、 優(yōu)化活動化教學(xué)設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使活動真正有效?！癆ctivity教學(xué)是中學(xué)英語

9、教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心、“以活動促語言開展是中學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動中學(xué)，在“樂中學(xué)，因此，每位英語教師幾乎都成了活動設(shè)計(jì)專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來助陣，氣氛非?；顫?，場面非常熱鬧。然而，活潑和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在根底知識和根本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計(jì)要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。四有效評價(jià)，為教學(xué)效勞。有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學(xué)生個體差異的，更能表達(dá)以人

10、為本的評價(jià)理念和評價(jià)模式。 首先，教師應(yīng)該明確課堂評價(jià)的目的。英語課堂評價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的根底上得到最大限度的開展。因而，課堂評價(jià)尤其要講XX效性。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的評價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評價(jià)就在一定程度上解決了這個問題。小組評價(jià)也同時促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)視和鼓勵的作用，促使每個學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動。 其次，教師應(yīng)考慮評價(jià)的方式、規(guī)那么、時機(jī)及評價(jià)細(xì)

11、節(jié)的處理。對小組的評價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價(jià)最正確時機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否那么這種評價(jià)就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。 五、勤于反思，在反思中進(jìn)步、成長。教學(xué)活動完畢以后，教師有必要回憶教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改良的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)歷。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。 對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單答復(fù)“滿足或“不滿足對教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。如： 1.教學(xué)是否按方案進(jìn)展？假設(shè)不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？ 2.教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)？怎樣判定？ 3.學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判定？ 4.學(xué)生的反響與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？ 5.對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？ 6.假設(shè)有時機(jī)，哪些地方你會有不同的處理方法？ 總之，教師要以學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理開展的需求及特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時適度，切實(shí)可行并富有成效。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自然，