教學(xué)模式改革總結(jié)報告

1、K1+478K1+568段左側(cè)片石混凝土擋土墻XXX專業(yè)教學(xué)模式改革總結(jié)報告xxx專業(yè)作為我校國家示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，按照建設(shè)任務(wù)書，為構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育 特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，積極開展了項目教學(xué)、案例教學(xué)、崗位教學(xué)等教學(xué)方式的改革嘗試，現(xiàn)將 XXX專業(yè)教學(xué)模式項目改革情況報告如下。一、項目情況1、建設(shè)思路面向全校教師進(jìn)行的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法的培訓(xùn)。并以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法 做為XXX專業(yè)教師在教學(xué)一線優(yōu)先嘗試采用的教學(xué)法。為配套項目教學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)建、完善教學(xué) 環(huán)境，并以XXX專業(yè)的教學(xué)模式實(shí)施的成效以點(diǎn)帶面，促使學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。2、建設(shè)內(nèi)容以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為核心內(nèi)容，創(chuàng)新

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，建立較為完善的教學(xué)評價 體系，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。3、建設(shè)目標(biāo)完成理實(shí)一體化教室的重建，完成項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，并在xxx專業(yè)課程中重點(diǎn) 推廣并取得明顯的教學(xué)效果，教師課堂駕馭能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生滿意率達(dá)到時薪90%以上。二、完成情況教學(xué)模式改革任務(wù)自啟動以來，完成了以下工作內(nèi)容（任務(wù)）：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。由學(xué)校xxx專業(yè)骨干教師形象秀XXX老師先后做了題 為XXX等新理念、新教法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師們正確理解和把握了項目教學(xué)法操作技術(shù)。為新型 教學(xué)法的推廣實(shí)施做好了鋪墊。2、請進(jìn)來，走出去。X年x月聘請了專家中國職業(yè)教育學(xué)會xxx做了xxx的講座，就教

3、學(xué) 模式改革等問題做了精辟闡述，讓老師們對全國教學(xué)改革的形勢有了深刻的認(rèn)識和強(qiáng)烈的緊迫感。 2012年10月24日，聘請xxx市教科所xx主任、xxx市xx學(xué)校xx老師、xx老師，到我校開展新 教學(xué)法交流培訓(xùn)活動。活動中趙淑輝老師的計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，段保林老師的說課，堪稱是專業(yè)課教 學(xué)方法的模版，將“做中學(xué)，做中教”的理念完美闡釋，特別是在教學(xué)過程中的學(xué)法指導(dǎo)，及XXX 的“四教”專題報告，讓老師們受益匪淺。在兩年示范校建設(shè)期間，我校先后派XXX xxx XXX3 位老師出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對國外的先進(jìn)教學(xué)法和教學(xué)理念有了更深層次的理解，為以后我校的教學(xué) 模式的改革起到了有力的推動作用。3、創(chuàng)新課堂教學(xué)

4、環(huán)境。學(xué)校根據(jù)xxx專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，為配套教學(xué)模式的改革, 一是學(xué)校調(diào)整改造了四個技能教室。二是完善了以涉農(nóng)教學(xué)點(diǎn)為依托的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室 。頁腳內(nèi)容K1+478K1+568段左側(cè)片石混凝土擋土墻在功能上更適宜進(jìn)行項目教學(xué)，為我校的教學(xué)模式改革提供了較好的條件。4、創(chuàng)造條件開發(fā)項目，積極推進(jìn)項目教學(xué)法的實(shí)施。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我專業(yè)開發(fā)了并實(shí)施了以下幾個較大的、典型的教學(xué)項目: 教學(xué)模式改革實(shí)施過程工作記錄表教學(xué)項目項目類別涵蓋教學(xué)內(nèi)容參與班級實(shí)施時間在進(jìn)行上述的項目教學(xué)中，師生走出教室，拋開課本的束縛，各指導(dǎo)老師精心設(shè)計，把 工作任務(wù)衍生的相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)適時合理穿插到工作當(dāng)中

5、，讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”， 把“急用，實(shí)用，夠用”的知識通過項目這種載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)能力。5、建立多元評價標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)評價體系，“內(nèi)外合力”促使教學(xué)模式創(chuàng)新。為促使教師日常教學(xué)采用先進(jìn)教學(xué)法，除了教師的自修自覺外，還在教師評教、學(xué)生評教、 企業(yè)評學(xué)評教上制定了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，加以外力的促進(jìn)和制度的保障。對學(xué)生的評價方面，突 出學(xué)生過程性評價和專業(yè)技能，制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度，要求教師每天每堂課對每一位學(xué)生學(xué)習(xí) 情況進(jìn)行全面考核，包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、教師整體評價以及其他加減分項，力 爭從學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新能力、行為習(xí)慣、禮貌禮儀等方面做到全面評價，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的

6、適應(yīng)市場需求的人才。6、采用多樣方式、多種形式積極開展學(xué)生技能提高工作。我們通過抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外 實(shí)訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)強(qiáng)化技能培養(yǎng)。校內(nèi)除了日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)外，學(xué)校每學(xué)期定期組織校級技能比賽，形 成了以賽促練、以練促學(xué)的技能培養(yǎng)氛圍。校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)我們充分利用校企合作平臺按不同年級 有計劃進(jìn)行了認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)和項崗實(shí)習(xí)等。三、建設(shè)成效1、教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。教學(xué)模式改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、 排斥的態(tài)度，原因是對原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入時間、精力、智意去學(xué)習(xí)、改 進(jìn)。對此學(xué)校一方面加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋，使大家要認(rèn)識到開展教學(xué)模式改革的必要性；一方面 骨干引領(lǐng)，自主實(shí)踐。學(xué)校以X

7、XX組骨干教師率先垂范，有計劃地面向全校開展以項目教學(xué)法等 為主的改革示范課、觀摩課。以點(diǎn)帶面，通過交流與研討，促進(jìn)各學(xué)科全體教師的的教學(xué)水平又 好又快地發(fā)展。每位教師根據(jù)觀摩學(xué)習(xí)、自我反恩情況，不等、不靠，自覺運(yùn)用項目教學(xué)法、任 務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法等進(jìn)行有效教學(xué)。改革之后，教學(xué)效果明顯提升，每位教師都能根據(jù)所教學(xué)科特點(diǎn) 掌握一種精熟于心，運(yùn)用自如的新教法。2、教師的角色發(fā)生了變化?，F(xiàn)在的教學(xué)，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的操控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí) 的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生能站在同一個高度和老師展開對話、 合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生間的相互指責(zé)減少了，師生關(guān)系變得

8、更加 和諧了。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。更多的學(xué)生敢于對“硬性灌輸”的教師說“不” 了， 沉悶的學(xué)習(xí)氛圍少了，同學(xué)間、師生間的爭辯多了。晚自習(xí)無所事事的同學(xué)少了，申請上網(wǎng)或上 閱覽室查資料的同學(xué)多了。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣空前濃 厚，在整個學(xué)習(xí)、工作過程中，學(xué)生們的積極能動性和創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。4、課堂教學(xué)效果明顯。在采用新型教學(xué)法的教學(xué)課堂上，沒有了傳統(tǒng)課堂的局限，學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情高漲，個性張揚(yáng)與團(tuán)隊合作和諧統(tǒng)一，學(xué)生成了自己學(xué)習(xí)的主人，他們在行動中甘于學(xué) 習(xí)，敢于成功。在四次的問卷調(diào)查中，9。以上的學(xué)生對參與的項目教學(xué)非常滿意， 對學(xué)習(xí)的成果具

9、有成就感。5、走進(jìn)專業(yè)課的課堂成為文化課教師的一種教學(xué)習(xí)慣。文化課采用什么方式，上什么內(nèi)容，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，文化課如何根據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理 定位，更好地為專業(yè)課服務(wù)，這就需要文化課教師走進(jìn)專業(yè)課的課堂，貼近專業(yè)，熟悉專業(yè)，為 開展文化課的課堂挖掘?qū)I(yè)素材，找到文化課與專業(yè)性課的契合點(diǎn)，使學(xué)生的文化素質(zhì)成為學(xué)生 專業(yè)素質(zhì)提高的催化劑。在教學(xué)模式的改革中，走進(jìn)專業(yè)課的課堂已成為文化課教師的一種教學(xué) 習(xí)慣6、標(biāo)志性成果。通過兩年的教學(xué)模式探索，主要取得了以下成果：中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)成果評選二等獎2人，3等獎5人。XXX省技能大賽電工電子類個人二等獎2人，三等獎1。人，團(tuán)體三等獎3項。XXX專業(yè)教學(xué)組

10、被縣委縣政府授予優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)組。XXX專業(yè)教師X老師被省教育廳授予省級骨干教師和省級職教名師。XXX專業(yè)被評定為省級重點(diǎn)專業(yè)。校本教材XXX被評為省級精品課程。四、示范點(diǎn)及特色1、開放式課堂教學(xué)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校要求專業(yè)課教師專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與專業(yè)理論課比例為7： 3,其中硬性 要求專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中35%為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。這就為實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境提出了新的要求，為此我們打破傳 統(tǒng)課堂常規(guī)，進(jìn)行了開放式的課堂教學(xué)。具體做法是：一是空間開放。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)生為完成項目（學(xué)習(xí)）任務(wù)，在任務(wù)完成的時間段 內(nèi)可在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，專業(yè)圖書資料室，及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺查閱資料，在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、 準(zhǔn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)

11、行操作驗(yàn)證等。在校外實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)涉農(nóng)教學(xué)點(diǎn)蹲點(diǎn)教師的反饋，及時帶 領(lǐng)xxx專業(yè)相關(guān)學(xué)生深入到農(nóng)戶家中，為農(nóng)戶排憂解難（如：XXX等）。學(xué)生在這里綜合運(yùn)用各種 專業(yè)知識，靈活處理工作中的實(shí)際問題，并得到象征性的參與生產(chǎn)的回報（如：xxx工時費(fèi)）這樣 既強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能又取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。二是內(nèi)容開放。各專業(yè)教師立足學(xué)校及學(xué)校周邊，尋找機(jī)會和創(chuàng)造條件，從實(shí)際的工作 任務(wù)中開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，并經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊的精心設(shè)計確定項目教學(xué)內(nèi)容，并在每學(xué)期的后半學(xué)期集 中實(shí)施。如我校的農(nóng)業(yè)XXX工程，學(xué)校的xxx工作，等項目都是由我xxx專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊帶領(lǐng)相關(guān) xxx專業(yè)學(xué)生成功實(shí)施的。2、文化課教

12、師走進(jìn)專業(yè)課堂。文化課教師如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生輕文化課 重專業(yè)課傾向，文化課走進(jìn)專業(yè)課課堂，挖掘要在文化課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)課要素，把專業(yè)的課堂 做為文化課調(diào)研的主要對象，把主要精力放在如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對文化課的性質(zhì)合理定位 與設(shè)計思路上，開發(fā)適合本學(xué)科實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，英語課教師走進(jìn)XXX的教學(xué)課堂，讓 學(xué)生通過學(xué)習(xí)查詢說出xxx的英語單詞，怎樣用英語表述出某一實(shí)訓(xùn)項目xxx等（要想熟練正確的 用英語表達(dá)，xxx必須能夠用母語正確表達(dá)出來，這樣看似不相聯(lián)系的兩門課程的學(xué)習(xí)得以互相促 進(jìn)），讓文化課的學(xué)習(xí)真正做到為專業(yè)服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展服務(wù)。五、問題與思考1、學(xué)習(xí)方法

13、、個性能力缺失。在推行以項目教學(xué)法等為代表的新型教學(xué)法的過程中，各 位教師共同感覺到，作為項目實(shí)施的主體，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、工作方法、個性能力的缺失不 同程度的阻礙了實(shí)施的進(jìn)程，影響了項目完成的成效。比如，作為項目小組的組長，不能有效的 協(xié)調(diào)組織成員，小組長的作用明顯弱于個體作用進(jìn)而最終影響了整個小組所參達(dá)到的效能；還比 如，有些學(xué)生面對要完成的任務(wù)，不知從何人手，不知如何合作，不知如何正確表達(dá)，基本工作 方法、學(xué)習(xí)方法和個性能力的欠缺，也使項目教學(xué)的實(shí)施過程不夠順暢。這就需要各科任教師在 日常教學(xué)中，注重對學(xué)生基本技能，個性能力學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是一項長期的，細(xì)致的工作。2、教師對新型教學(xué)

14、法的操作技術(shù)有待進(jìn)一步提高。教學(xué)模式的變革對教師整體素質(zhì)提出 了更高的要求。比如對新型教學(xué)法的推行中，部分教師對某一新型教學(xué)法生搬硬套，對其中出現(xiàn) 變量因素不能靈活處理，甚至又回歸常規(guī)教學(xué)法，最終影響了課堂的整體效果。就需要教師繼續(xù) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)校層面制定切實(shí)可行的措施，保障教師上新教法課成為常態(tài)，讓教師在實(shí) 踐中通過多種渠道鍛煉成長。3、教學(xué)配套制度和措施需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。伴隨著教學(xué)模式改革的不斷深入，越來越 多的原有的教學(xué)配套制度已不能促進(jìn)新模式下的教學(xué)工作，甚至成為了推進(jìn)教學(xué)改革的禁錮，需 在改革實(shí)踐中對制度有破有立。4、成功經(jīng)驗(yàn)、做法有待上升到理論高度。在教學(xué)模式改革的過程中，我們也積累了一些 成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，但這些經(jīng)驗(yàn)和做法有待深入發(fā)掘