“小學(xué)德育教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用結(jié)題報(bào)告

1、“小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”結(jié)題報(bào)告2006年9月一一2009年7月，我校進(jìn)行了國家級(jí)科研課題小 學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究的實(shí)踐活動(dòng)。自課題成立以來，在學(xué) 校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下， 通過兩年來的 理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)， 取得 了令人可喜的成果。一、問題提出的背景：中小學(xué)德育大綱指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程 之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué) 生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德 育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是 由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的大

2、量時(shí)間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué) 科的內(nèi)容，無論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含 著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會(huì) 貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。 在我們目前的學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費(fèi)掉，錯(cuò)過了進(jìn)行德育的大好時(shí)機(jī)；其次，各科教學(xué)雖 具有德育功效，但都是各行其事，相互間沒有協(xié)調(diào)配合，沒有形成全 員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教師水平良 莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時(shí)刻存在。因此， 針對(duì)以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。二、所要解決的主要問題

3、：1、所有任課教師要樹立全員德育全程育人的思想。德育工作并 不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或思品教師的事，只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、 有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，教書育人是每個(gè)教師都應(yīng)做到 的，堅(jiān)持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。2、各科教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理 論，并能理論聯(lián)系實(shí)際。3、各科教師通過學(xué)習(xí)和研究，能熟知學(xué)科德育的途徑和方法， 找準(zhǔn)各學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體 系。4、對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)要公正、合理，允許多種評(píng)價(jià)方 式的存在，注重德育實(shí)效。三、課題研究的意義1、理論價(jià)值：充實(shí)了德育體系理論，充實(shí)了素質(zhì)教育理論，對(duì)全面素

4、質(zhì)教育起 導(dǎo)向，動(dòng)力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青 年教師，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力，此外還有 許多本地知名專家學(xué)者擔(dān)任本課題的顧問，能隨時(shí)地給予指導(dǎo)和幫 助。2、實(shí)踐價(jià)值：(1)培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍，形成“以德治校”、“以德育人”的 良好氛圍。(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)能力，更有效 地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。(3)我校得到了區(qū)教委、區(qū)教研室的大力支持，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi) 保證，目前已做好前期準(zhǔn)備，本課題現(xiàn)已積累大量的參考文獻(xiàn)與資料。(4)本課題組已發(fā)表相關(guān)課題研究成果，為本課題研究提供了 良好的研究基礎(chǔ)。四、研究目標(biāo)：目標(biāo)一：通過

5、課題的研究，樹立科學(xué)的德育觀念，著眼于學(xué)生的 全面發(fā)展目標(biāo)二：通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基 礎(chǔ)性理論，如德性論、德育論、系統(tǒng)論等，并堅(jiān)持以這些德育的理論 來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科德 育的方法及途徑。目標(biāo)三：通過課題研究，總結(jié)出學(xué)科德育的途徑和方法，準(zhǔn)確提 煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，使學(xué)生在不知不覺中接受德育，力爭 在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，道德行為，道德情感及心 理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。五、研究內(nèi)容：1、實(shí)施小學(xué)學(xué)科德育途徑與方法的深化研究(1)德育方法的研究(2)德育途徑的研究2、各學(xué)科

6、德育實(shí)踐的深化研究(1)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、體育、計(jì) 算機(jī)等學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的深化研究(小學(xué)16年級(jí))(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施德育的深化研究(小學(xué) 16年級(jí))六、研究步驟：本課題研究擬從 2006年9月開始實(shí)施，2009年 9月完成，研究周期暫定2年。第一階段(2006.9)確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方 案，學(xué)習(xí)理論，填寫課題研究任務(wù)書，撰寫開題報(bào)告。第二階段(2006.10 -2006.12)制定課題計(jì)劃，搜集整理與課題相 關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計(jì)編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué) 科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。第三階段(200

7、6.1 -2007.2)發(fā)放問卷并對(duì)回收問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng) 計(jì)、分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)證性考察，撰寫調(diào)查報(bào)告。本階段還 將邀請(qǐng)各科教師召開座談會(huì)，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué) 習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生思想品德教育影響的程度。 組織進(jìn)行學(xué) 科德育案例研究。第四階段(2007.2 2007.4)側(cè)重于學(xué)科德育的途徑與方法的深 化研究，構(gòu)建德育方法體系，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體， 提高德育實(shí)效。第五階段(2007.5 2007.6)側(cè)重于學(xué)科德育滲透性深化研究，把 德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，教師論文達(dá) 20篇 以上。第六階段(2007.7 2006.8)課題組撰寫

8、課題結(jié)題報(bào)告，匯編論 文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)總課題組進(jìn)行結(jié)題鑒定。七、研究方法：本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、教 學(xué)觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)價(jià)法等研究方法。八、課題研究組織機(jī)構(gòu)1、本課題設(shè)立總課題組，以南亞莉老師為組長，成員包括石隨 香、郝海霞、張瑋、張春莉、張艷、白莉等?？傉n題組全面負(fù)責(zé)整個(gè) 課題研究的策劃、設(shè)計(jì)、組織、管理，并以研究工作會(huì)議、講座、論 壇等方式部署研究任務(wù)，協(xié)調(diào)研究力量，組織研究活動(dòng)，評(píng)價(jià)研究成 果，指導(dǎo)和推動(dòng)研究工作的開展。2、總課題組下設(shè)子課題組。總課題組負(fù)責(zé)資料的搜集、整理，活動(dòng) 的宣傳、策劃，以及材料收集、匯編等日

9、常事務(wù)。開題以后，在全校 范圍進(jìn)行宣傳，通過座談、研討，結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)、興趣，尋找自 己的興奮點(diǎn)，確定研究方向，在此基礎(chǔ)上形成若干子課題，以子課題 組為單位實(shí)施課題研究，定期交流、研討、評(píng)價(jià)、調(diào)整。九、課題保障措施：1、本校有一支素質(zhì)精良的以中青年教師為主的課題組，思想重 視，領(lǐng)導(dǎo)支持，加強(qiáng)組織，有足夠的經(jīng)費(fèi)保證。2、制定計(jì)劃，分步實(shí)施。3、具備科學(xué)的實(shí)踐態(tài)度和精神，刻苦鉆研、改革實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受專家指導(dǎo)逐步修改與完善改革方案。4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的整理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控。堅(jiān)持定期召開 實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，理論研究會(huì)。5、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。十、研究成果：1、重視校園文化建設(shè)。從本

10、校實(shí)際出發(fā)，先后投入資金10多萬 元，對(duì)校園物化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行改造。為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境， 為學(xué)生興趣的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮開辟了廣闊的天地。同時(shí)，為了保證 學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、作風(fēng)、體質(zhì)、能力諸方面得到和諧發(fā)展，學(xué)生的 習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的意志得到了磨練。優(yōu)良的校園文化，良好的 育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁上新的臺(tái)階。2、改變了以前重智輕德現(xiàn)象普通。真正將五育”并舉，德育為先做到了實(shí)處，也避免了學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)， 很多的時(shí)候，在各科教學(xué)中，德育有了 潤物細(xì)無聲”的效果。德育的 內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的

11、弊端。 呈現(xiàn)出了多 樣化，生活化，生動(dòng)性等特點(diǎn)。3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng) 中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī) 范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。 學(xué)生在家勤動(dòng)手，能講禮貌，守社會(huì)公德。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的 形成。4、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣， 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因 此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對(duì)照班，德育工作的有效開展，也促進(jìn)了學(xué)校其他的工作的開展， 校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在區(qū)級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中 榮獲了團(tuán)體總分第六名，在市區(qū)的比賽中也取得了優(yōu)秀的成績。 在區(qū) 中小學(xué)課間操評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。5、推動(dòng)了學(xué)校德育科研工作的展開。本學(xué)期，我校以區(qū)教委關(guān)于德育工作的精神為指導(dǎo)， 以增強(qiáng)德育 工作的科學(xué)性，實(shí)效性為發(fā)展點(diǎn)，以實(shí)施德育日常工作全程管理為重 點(diǎn)，全面提高我校的德育工作水平。通過落實(shí)德育建設(shè)，構(gòu)建良好的 德育體系和扎實(shí)的德育科研實(shí)踐，我們收到了良好的效果，取得了一 定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了