人教版三年級語文(上)15《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計與說課稿(共5篇)

1、人教版三年級語文（上）15 搭船的鳥教學(xué)設(shè)計與說課稿（共 5 篇）【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn)本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。3. 感受人與動物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)課時】 2 課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)

2、本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2 . 正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. （課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。2. 教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船， 他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧， （課件出示1）3. 書課題： 15 搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（ 1）給每個自然段標(biāo)上序號。（ 2）遇到不認(rèn)識的字，可以

3、借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。（ 3）把課文讀正確、流利。2. 學(xué)生互助識字，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡（ 1）學(xué)生自由練讀。（ 2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、 嘴”， 翹舌音“沙”， 前鼻音“吞、 親”，后鼻音“響、鸚”等。3. 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4. 檢查朗讀。以小組匯報的形式， 匯報時可自定齊讀人數(shù)， 也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。5. 更換語境： （課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。三、再讀課文，初步

4、了解。1. 剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。（課件出示6）邊讀邊想：（ 1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？（ 2）你喜歡這只鳥嗎?（ 3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?2. 學(xué)生邊思考, 邊勾畫。3. 全班交流，教師小結(jié)。（課件出示7）（ 1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（課件出示8）（ 2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。4.

5、 結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料， 互相交流這只鳥給你留下了什么印象？（ 小組合作，交流）伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小， 15 厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點斑； *橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。 生活于海濱一帶及水道沿岸， 行動敏捷而富有耐心， 以魚為食。 翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高， 是一種環(huán)境指示物種。 廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導(dǎo)生字書寫。（課件出

6、示11：生字田字格課件）搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1. 指名讀，正音齊讀。2. 你有什么好辦法記住這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭啦響”。形近字比較：吵一沙稍一悄組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、 觀察筆畫在田字格中的位置、 讓生試說筆畫筆順。（ 1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點指導(dǎo)，范寫強調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個字?！按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹?，但是不帶勾。“嘴”左窄右寬， “口”寫得小一些， 靠左上， 右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。指導(dǎo)把字寫美觀。 有的左窄右寬， 有的左右均等； 上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。（ 2）學(xué)

7、生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個。（ 3）實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。（ 4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。4. 給生字組詞或用生字說一句話。5. 練習(xí)：教師巡視，個別指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖： 運用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片， 讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。 】【設(shè)計意圖本課在教學(xué)生字時， 相信學(xué)生能夠獨立識字， 鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、 最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。 對重難點生字的書寫指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 】第二課時【課時目標(biāo)】1 .正確、流利、有感情地朗讀課

8、文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。2 . 感受人與動物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的美好情感?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。1 .指名分自然段合作讀課文。2 . 師生評價，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。1. 談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。2. 小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。3. 全班交流，教師小結(jié)。（ 1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一

9、只彩色的小鳥站在船頭， 多么美麗??！ 它的羽毛是翠綠的， 翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色） （板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（ 2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。 它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，

10、這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（ 3）根據(jù)學(xué)生回答出示： （課件出示16）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導(dǎo)朗讀， 說說從加點的字都是表示什么的詞？ （加點的字， 都是表示動作的詞語。 ） 這是描寫翠鳥什么動作的詞語 （捉魚動作的詞語） （板書： 沖飛銜站吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。 ）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（ 4） （課件出示18）母親告訴我，這是一

11、只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。 ）指導(dǎo)朗讀第五自然段。4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 （ 課件配樂 ）三、總結(jié)運用，拓展延伸1. 作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）2. 仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。3. 課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4. 把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上?！驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。 】 附：板書設(shè)計15搭船的鳥外形 美麗翠鳥捕魚 動作拆分教學(xué)要求：1正確書寫“搭、父、嘴

12、”等13 個生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)重難點： 感受人與動物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 熱愛 自然的美好情感。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入。1師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？ （ 談感受 ）2師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？（ 生講 ）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船， 它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課搭船的鳥 。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也

13、可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1師：同學(xué)們自由地讀課文。2學(xué)生互助識字，交流識字方法。3小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4學(xué)生描紅、摹寫。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1指名分段讀課文。2開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求： 請同學(xué)們自己自由讀一讀課文， 邊讀邊想： 搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你

14、留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2班級內(nèi)匯報。三、重點句段指導(dǎo)。1你知道這只鳥長什么樣子嗎？（ 生說后，出示鳥樣子的句子）板書：嘴 - 紅色羽毛- 翠綠翅膀- 藍(lán)色得出：外形美麗（ 根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）2如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3 自然段的問句。3“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。 （ 生讀 ）4“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5讀下

15、面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”師指導(dǎo)朗讀。6最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第 5 自然段。7小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么8指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。四、拓展閱讀。1背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？2把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。板書設(shè)計：搭船的鳥翠鳥美麗嘴- 紅色羽毛 - 翠綠本領(lǐng)高翅膀- 藍(lán)色一下子沒一會兒教學(xué)反思：搭船的鳥一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的

16、文章。作者用淺近、樸素來寫他看到的大自然中的景象。 文章語言雖然簡潔， 讀起來卻耐人尋味， 不僅介紹了翠鳥的美麗， 而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、 靈動。 在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問： 搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點作為上好課的先決條件， 三個問題的提出層層深入， 不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力， 而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中， 為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。【教材分析】搭船的鳥 是人教版部編三年級語文上冊第五單元的第一篇課文。 課文寫了“我”在去鄉(xiāng)下的途中觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。 課題中的一個“搭”字讓鳥兒有了靈性， 體現(xiàn)了鳥與人在自然中的和諧相處。 而以小孩子口吻記敘的角

17、度來寫所看到的大自然中的美，更是凸顯了樸素清新之美。文中的 “我”留心周圍事物并細(xì)致觀察，在一次平常的旅途中不僅觀察到聽到的雨聲， 還捕捉到翠鳥的美麗外和捕魚時的動作， 充分說明了留心觀察的好處?？梢娊滩牧D引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物?！驹O(shè)計理念】本單元是部編教材的“特殊單元”之一習(xí)作單元，是專門指向習(xí)作的，這個單元只有一個學(xué)習(xí)任務(wù)， 即寫一篇“習(xí)作”； 語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”； 習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察， 把觀察所得寫下來”。 三年級的學(xué)生剛接觸觀察，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品讀翠鳥外形的美以及捕魚動作的敏捷，體會留心觀察的好處， 再結(jié)合重點段落， 進(jìn)一

18、步體會作者觀察的細(xì)致， 習(xí)得觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“父”“鸚”等4 個生字。讀準(zhǔn)多音字“啦”。會寫“搭、親”等13個字。會寫“母親、外祖父”等 11 個詞語。2通過描寫翠鳥的語句，了解作者抓住特點描寫外形以及拆分翠鳥捕魚動作所做的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。3感受大自然的神奇，逐漸養(yǎng)成留心觀察、隨時記錄的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】 學(xué)習(xí)作者如何抓住特點描寫外形和翠鳥捕魚的過程， 感受作者觀察的細(xì)致。【課前準(zhǔn)備】 青蛙捕食視頻、翠鳥捕魚視頻?！窘虒W(xué)課時】 2 課時【教學(xué)過程】第一課時（略）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課、初讀課文,自學(xué)生字17、整體感知，品外形美四，觀

19、察外形，遷移練筆五、范寫指導(dǎo)，書寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)觀察1、溫習(xí)第二自然段中所習(xí)得的觀察方法；2、回顧“我”在觀察翠鳥外形的時候，重點抓住了翠鳥美麗的外形特點。（設(shè)計意圖：以“觀察”導(dǎo)入，激發(fā)孩子們觀察的欲望）二、品捕魚動作，細(xì)致觀察。1引導(dǎo)思考：除了翠鳥的外形美，作者還觀察到翠鳥的什么？2默讀第4 段，想想翠鳥捕魚給你留下的印象？邊讀邊畫出描寫動作的關(guān)鍵詞，說感受。3、指導(dǎo)朗讀。4、播放翠鳥捕魚視頻，感受細(xì)致觀察。（設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊呈現(xiàn)畫面，深刻體會作者對翠鳥捕魚動作的描寫，感受作者的觀察細(xì)致）三、領(lǐng)悟觀察方法，學(xué)會觀察。1、過渡：動作的完成往往是一瞬

20、間的事情，那作者如何做到描寫的生動具體呢？2、深入體會翠鳥捕魚過程，討論作者觀察的細(xì)致。3、點撥描寫動作的一個重要方法：動作拆分。（設(shè)計意圖：教授方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，做到一課一得）四、練筆提升，我會觀察。1播放青蛙捕食片段，讓學(xué)生細(xì)致觀察，談如何“拆動作”，嘗試練筆2點評指導(dǎo)（設(shè)計意圖：遷移訓(xùn)練，為學(xué)生提供練筆素材，為學(xué)生提供內(nèi)化，運用的機會）3. 習(xí)作早知道，了解本單元重點，為觀察做準(zhǔn)備。五、整體感悟，我想觀察。1，翠鳥外形是如此美麗，捕魚的動作也是如此敏捷。感悟作者真實而精細(xì)的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。2、交流探討。3、小結(jié)：生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你們備好

21、觀察記錄單，留心身邊的人、事、景、物，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。（設(shè)計意圖：整體提升，體會留心觀察的好處，凸顯單元主題：勤于觀察，樂于發(fā)現(xiàn)）觀察記錄單觀察對象：觀察時間：觀察地點：觀察所得：板書設(shè)計15 搭船的鳥外形 美麗翠鳥捕魚 動作拆分教學(xué)要求：1正確書寫“搭、父、嘴”等13 個生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界， 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的美好情感。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入。1師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？ （ 談感受 ）2師出示

22、“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？ （ 生講 ） 師：一次， 一只鳥就搭上了一位小朋友的船， 它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課搭船的鳥 。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1師：同學(xué)們自由地讀課文。2學(xué)生互助識字，交流識字方法。3小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1學(xué)生自主觀察本課生

23、字有什么特點。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4學(xué)生描紅、摹寫。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1指名分段讀課文。2開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求： 請同學(xué)們自己自由讀一讀課文， 邊讀邊想： 搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2班級內(nèi)匯報。三、重點句段指導(dǎo)。1你知道這只鳥長什么樣子嗎？ （ 生說后，出示鳥樣子的句子）板書：嘴紅色羽毛翠綠翅膀藍(lán)色得出：外形美麗（ 根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）2如果你看到

24、這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3 自然段的問句。3“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。 （ 生讀 ）4“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”師指導(dǎo)朗讀。6最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第 5 自然段。7小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？8指導(dǎo)學(xué)生朗

25、讀全文。四、拓展閱讀。1背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？2把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。板書設(shè)計：搭船的鳥翠鳥 美麗 嘴紅色羽毛翠綠本領(lǐng)高 翅膀藍(lán)色一下子沒一會兒教學(xué)反思：搭船的鳥一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言， 來寫他看到的大自然中的景象。 文章語言雖然簡潔， 讀起來卻耐人尋味， 不僅介紹了翠鳥的美麗， 而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、 靈動。 在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問： 搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？為切入點作為上好課的先決條件， 三個問題的提出層層深入， 不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力， 而且把學(xué)生很自

26、然地帶入到了文本中， 為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。搭船的鳥說課稿各位同事大家好，我今天說課的題目是搭船的鳥 ，作者郭風(fēng)。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材。由于 搭船的鳥 是部編版教材三年級上冊第五單元的第一篇課文， 所以在講新課之前告知了同學(xué)們， 本單元的學(xué)習(xí)重點是什么， 那就是留心觀察生活。 力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致， 體會細(xì)致觀察的好處， 逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。 本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言， 旨在說明留心觀察的重要性。 本單元的語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物

27、的。 順勢我導(dǎo)入了第 15 課搭船的鳥 ， 讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者對哪些事物做了細(xì)致觀察。搭船的鳥描寫了文中“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我” ，也引發(fā)了我的疑問， 看到翠鳥捕魚的敏捷動作后， 通過母親的介紹， 我知道了翠鳥搭船的原因， 點明了主題。 因為我留心周圍事物并細(xì)致觀察， 所以認(rèn)識了一位可愛的新朋友，會搭船的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。課后的兩道習(xí)題，就是我講本節(jié)課的一條線索， 那就是細(xì)致觀察的好處。 根據(jù)教參的建議我把寫字留在第二課時， 進(jìn)行集中練習(xí)。 這樣也保證了同學(xué)們感受作者細(xì)致觀察翠鳥后，

28、同學(xué)們完成小練筆的整體連貫性。根據(jù)教學(xué)要求和本課特點， 我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下兩項： 一認(rèn)識四個生字，讀準(zhǔn)多音字；二是通過描寫翠鳥的語句，了解作者對翠鳥的外貌、動作所做的觀察感受，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。本節(jié)課的重點是課文第二、 四自然段集中體現(xiàn)作者觀察的細(xì)致。 難點是體會留心觀察的好處。二、說教法和學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法， 能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。主要我采用了談話法和小組探究法。 運用談話的教法引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動。 探 究法調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好的凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)自主、合作

29、、探究的學(xué)習(xí)方法。具體采用的方法是朗讀法，討論法，多種形式的讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)程序。首先沒有過多的導(dǎo)入語， 在單元導(dǎo)讀時進(jìn)行了順勢的導(dǎo)入。 在初讀課文環(huán)節(jié)出示自學(xué)提示， 讓孩子們帶著目的讀書。 學(xué)習(xí)生詞的時候我選擇了指名讀， 齊讀的方式，試著放手不再逐字分析、識記。在第二次讀文的時候，我的自學(xué)提示里增加了一些難度， 依然要保護(hù)孩子們對課文的新鮮感， 是交流孩子們感覺到有新鮮感或感興趣的語句。 達(dá)到了多次讀文的效果， 并且培養(yǎng)了孩子良好的語感。 在 此基礎(chǔ)上， 要求孩子們再次默讀或瀏覽課文， 思考課后的第一道習(xí)題， 這也是本節(jié)課的重點。 想想作者對哪些事

30、物做了細(xì)致觀察， 說說你是從哪里看出來的。 經(jīng)過以上的多次讀文和交流， 理解本課的重點就不難了。 知道作者對哪些事物做了細(xì)致觀察， 本節(jié)課的難點， 初步體會留心觀察的好處就仍任而解了。 在孩子們盡可能的展開想象之后我出示了翠鳥的圖片，引導(dǎo)孩子，細(xì)致的觀察翠鳥，仿寫。而后趁熱打鐵般的進(jìn)行觀察的小練筆。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處， 互相親近的照片或圖片供學(xué) 生欣賞。2. 談話導(dǎo)題： 同學(xué)們都很喜歡小動物， 下面老師給大家介紹一個新朋友， 它 不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。板書課題（ 15 搭船的鳥） ，齊讀課題。3. 質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知

31、道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（ 1）是什么鳥要搭船？（ 2）這只鳥是什么樣子的？（ 3）這只鳥為什么要搭船？（ 4）這只鳥搭船要去哪里？（ 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗， * 導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 （二）初讀課文，識記生字。1. 談話過渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)。2. 聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3. 學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價。4. 生字寶寶被大家的讀書聲吸引， 跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋 友呢，認(rèn)識的字把拼音藏起來讀，不認(rèn)識的利用拼音和它打招呼。5. 學(xué)

32、生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。6. 利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識字。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 7. 檢查識字，小組之內(nèi)互查。 （開小火車讀）（三）初讀課文，識記生字。1. 學(xué)生自由書寫會寫字，教師巡視。2. 投影學(xué)生寫字作品，師生評議。3. 學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。以上為第 1 課時教學(xué)內(nèi)容，以下為第 2 課時內(nèi)容：（一）教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。1. 談話解題： 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課 搭船的鳥 一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。 哪

33、位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？2. 指名同學(xué)說一說。3. 教師評議并小結(jié)： 那誰見過會搭船的小動物呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的朋友一只會搭船的鳥。（二）初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。1. 談話過渡： 請同學(xué)們邊聽課文錄音， 邊思考下面的問題 （投影出示問題） ：（ 1）搭船的鳥是什么鳥？（ 2）你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？2. 學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問題。3. 指名回答，教師小結(jié)。（三）精讀課文，深入認(rèn)識翠鳥。1. 認(rèn)識小鳥的美麗。（ 1） 同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。（ 2） 生自己找段落、讀課文。（ 3）

34、名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。（ 4） 教師小結(jié)， 并投影出示問題： “多么美麗啊！ ”由此你體會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？（ 5） 生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。（ 6） 組長匯報討論結(jié)果，并讀一讀這句話。（ 7） 文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 ）教師相機板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。（ 8） 見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學(xué)生說一說。 ）（ 9） 教師根據(jù)學(xué)生的回答， 課件出示鸚鵡的圖片。 （學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。 ）（ 10） 鸚鵡的確很漂亮， 可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮， 你們想不想看一看翠鳥的樣子？（ 11） 教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片， 學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。（ 12） 請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子， 然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。 （學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。 ）（