《智取生辰綱》教案5

1、?智取生辰綱?教案5教學目的：1.理解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。3.理解本文精巧的構(gòu)思。教學重點：目的1、2教學難點：目的3教學課時：2課時。教學方法：賞讀法。教學過程：第一課時介紹?水滸?理清情節(jié)構(gòu)造一.教學導(dǎo)入：同學們，前面我們學習了?林黛玉進賈府?一課，我們初步品味了四大名著的魅力，但是四大名著實際上各有其獨特之處，今天我們一起來學習?智取生辰綱?一文，仔細品味?水滸?的滋味。二.介紹作者作品：施耐庵12961370？元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進士，做過官，與當?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述。與劉青田為同門師兄弟，青田先生曾

2、仕胡元，施耐庵以為恥，致書誚之，友誼遂絕。施耐庵博通古今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)無不精通。洪武初，隱于江陰，設(shè)館授徒，從學者甚眾。每為人卜決疑難，當驗如響；鄰近有病者，自往診視藥之無不愈，群詫為神。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅，中駟材耳。假設(shè)余不仕那么已，仕必文為宰輔，武致將帥，握兵十萬定天下，如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事，著成?水滸?一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風行遐邇。賈因此致富。此書后展轉(zhuǎn)流入禁中，太祖見而惡之，曰：此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患。密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。?水滸傳?也稱

3、?水滸?、?忠義水滸傳?。?水滸傳?是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學生羅貫中合作，如今大都認為是施耐庵所作。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的根底上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫官逼民反，好漢林沖、魯智深等一個個被逼上梁山，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生開展的規(guī)律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人對抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一

4、些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，對抗性也最強，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂不赦的罪人，個個可敬得意，光輝動人。對封建階級的黑暗權(quán)利那么盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的比照。本書構(gòu)造嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。語言以口語為根底，明快，洗練，準確，生動。敘事繪聲繪色，極為傳神?？偟恼f來全書的藝術(shù)程度是不平衡的，后半部不如前半部。三.預(yù)習檢測：1.以下加點字注音完全正

5、確的一項為哪一項BA趲行zhan怨悵chang虞侯yuB慪氣ou恁地nen羅唣zaoC免得sheng逞辯cheng氣喘chuaiD聒噪gua還言語huan吹噓xu2.對以下加點詞語的解釋不正確的一項為哪一項BA這干系須是俺的。責任B那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。吹牛C似你方才說時，他們都是沒命的。亡命之徒D賣一桶與你不爭。不要緊3.口述故事經(jīng)過。四.故事情節(jié)分析：一兩分法：第一局部開頭到今日天下怎的不太平寫楊志在押送生辰綱途中與同伙之間發(fā)生矛盾的情形。第二局部楊志卻待要回言到最后寫楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。二六分法：第一局部：故事發(fā)生開頭?quot;今日天下怎的不太平楊志押送生辰綱。第二

6、局部：故事開展楊志卻待要回言至自去一邊樹下歇涼七雄販棗蒙楊志。第三局部：故事進一步開展沒半碗飯時至也這般羅唣白勝設(shè)計誘官軍。第四局部：高潮那對過眾軍漢見了至自下岡子去了楊志無奈買白酒。第五局部：結(jié)局那七個販棗子的至掙不得，說不得楊志誤失生辰綱。第六局部：尾聲最后一段吳用智取生辰綱。五.從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？1.善用伏筆：楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示，請同學們在文中找出這些伏筆。略2.善用景物描寫：擅長運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的開展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作品好幾處著力寫天氣，寫太陽，寫樹林

7、；直接寫熱的近二十處之多，通過寫涼來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個不同的角度反復(fù)描繪，不斷點染的：有的通過作者的介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志或虞候、老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪，不僅能襯托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、開展、激化以致解決的重要客觀原因之一。例如軍健們挑著重擔走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣炎熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現(xiàn)，就

8、天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取效勞的。3.巧用雙線索：明線：楊志押送生辰綱處處小心都管掣肘押送失敗暗線：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機關(guān)團結(jié)合作智取成功六.布置作業(yè)：課后練習一、二。第二課時分析人物性格一.處理作業(yè)：略，見教師用書?br二.分析楊志的思想性格：討論如下問題1.楊志何以那么重視生辰綱的平安，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點？2.楊志為什么對軍健那么兇？這說明了他怎樣的性格特點？3.楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表如今幾方面？你對這些矛盾是怎樣理解的？4.由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？三.綜述本文從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫

9、人物的思想性格的藝術(shù)特色。學生試述，教師總結(jié)小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、開展，以致激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、開展、激化，提供理解決的條件。因此，前一局

10、部之所以著重寫次要矛盾，完全是為寫后一局部的主要矛盾效勞的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動情節(jié)向前開展的。從全文來看小說無論對楊志的慎重、精明、野蠻的個人性格的刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過人物本身的語言行動來進展的，作者絕不下一按語，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方。四.課堂練習：1.下面是課文中對天氣的幾處描寫，對其作用判斷最正確的一項為哪一項C正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實非常大熱。眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓A突出楊志的性格蠻橫不近情理。B引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動情節(jié)的開展。C交代人物活動的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。D突出楊志謹小慎微的性格特征。2.對選文判斷正確的一項為哪一項AA本文以楊志押運生辰綱組織故事，情節(jié)曲折，引人入勝。B故事主人公楊志是一個性情暴戾、急躁而又精