《冬不拉》教案設(shè)計(jì)

1、?冬不拉?教案設(shè)計(jì)今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編要來(lái)跟大家分享的是?冬不拉?教案設(shè)計(jì) ,希望可以幫助大家更好的學(xué)習(xí)理解這篇文章。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)6個(gè)字 ,學(xué)會(huì)15個(gè)字。通過(guò)查字典或詞典 ,聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴的意思 ,積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容 ,了解哈薩克族的民間樂(lè)器“冬不拉名字來(lái)歷的動(dòng)人故事.結(jié)合課文內(nèi)容 ,說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦第15、16自然段。2.過(guò)程與方法堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原那么 ,大膽地處理教材 ,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作 ,探究 ,在老師的引導(dǎo) 下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子

2、殺死瞎熊的經(jīng)過(guò) ,體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧 牲的精神 ,從而體會(huì)琴聲的含義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。重難點(diǎn)與關(guān)鍵1.重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò);體會(huì)冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲 的精神。2.難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容 ,說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。3.關(guān)鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò) ,抓住浯理解課文內(nèi)容 ,突破本文的重難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文 ,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞 ,積累詞語(yǔ)。2.合作探究 ,整體把握課文內(nèi)容 ,理清文章的條理。3.初步感悟故事主人公的人物形象 ,引

3、導(dǎo)學(xué)生自讀探究。4.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、搜集資料 ,導(dǎo)入新課1.教師板書課題 ,全班齊讀。2.教師：同學(xué)們 ,通過(guò)預(yù)習(xí) ,我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂(lè)器。對(duì)于這種樂(lè)器 ,你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來(lái) ,我們一起分享。3.學(xué)生展示哈薩克族的樂(lè)器“冬不拉的圖片資料。冬不拉：哈薩克族彈撥樂(lè)器。木制音箱或扁平或瓢形 ,琴桿細(xì)長(zhǎng) ,上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位 ,張兩弦 ,按四、五度定弦 ,可奏和音。演奏的根本方法是彈與挑 ,一般彈用于重拍 ,挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛(ài)的藝術(shù)形式 ,演唱者自彈自唱 ,人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯 ,意即游唱

4、詩(shī)人。曲調(diào)分為歌唱性和說(shuō)唱性兩種 ,節(jié)奏多用混合拍子。4.教師設(shè)置懸念 ,導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位 ,自讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生搜集資料 ,展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂(lè) ,學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂(lè)器 ,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊 ,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情。)二、提綱導(dǎo)路 ,合作學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。2.從文中找出以下詞語(yǔ) ,并聯(lián)系上下文或工具書解釋以下詞語(yǔ)的意思。一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂(lè)器3.

5、說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事情。4.畫出課文中出現(xiàn)的人物 ,并讀一讀有關(guān)描寫他們的語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。三、檢查反響 ,理清條理。1.檢查生字新詞。教師出示生字詞語(yǔ)卡片 ,指名讀一讀。全班讀一讀。教師：這一課的生字比較多 ,而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢?(指名反響 ,教師強(qiáng)調(diào)：“匕、器、駿三字。)指名逐段朗瀆課文 ,檢查課文讀通的情況。2.指名反響“坐臥不寧等詞語(yǔ)的位置以及意思。坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安 ,煩躁憂慮。冥思苦想：深沉地思考 ,絞盡腦汁地想。自告奮勇：本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù)。淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來(lái)。形容極度悲傷。

6、視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。心急如焚：心里急得像火燒一樣。如泣如訴：好似在哭泣 ,又好似在訴說(shuō) ,形容聲音悲切凄涼。3.指名反響：課文講了一件什么事?(相傳在很久以前 ,只龐大兇惡的瞎熊 ,經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了劇烈的搏斗。最后 ,殺死了瞎熊 ,自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民 ,用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽。無(wú)比悲哀的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的思念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子 ,牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉 ,把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯。)4.教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)局部的?(

7、指名反響 ,教師引導(dǎo))第一局部(從開頭到“所以說(shuō)什么都不容許)：一只龐大兇惡的瞎熊 ,經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜 ,一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。第二局部(從“第二天一早到“王子的匕首也捅向了瞎熊)：冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了劇烈的搏斗。最后.殺死了瞎熊 ,自己也犧牲了。第三局部(從“國(guó)王派出的人四下尋找到“但兒子的英勇 ,人民對(duì)兒子的思念讓他感到了莫大的撫慰。他重賞了阿肯)：一個(gè)叫阿肯的老牧民 ,用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽。無(wú)比悲哀的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的思念而感到欣慰。第四局部(最后一段)：為了紀(jì)念王子 ,牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉 ,把使用這種樂(lè)器的藝人

8、叫做“阿肯。四、初談人物形象 ,鼓勵(lì)深入探究1.教師指名反響：在這個(gè)動(dòng)人的故事中 ,作者為我們刻畫了哪些人物形象 ,其中誰(shuí)是文章的主要人物?(文中刻畫的人物形象：冬不拉、國(guó)王、阿肯;主要人物：冬不拉)2.指名說(shuō)說(shuō)冬不拉留給你的印象。(學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受 ,教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié))(冬不拉：機(jī)智、勇敢、善良、勇于犧牲。)3.教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)在 ,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位 ,找出描述冬不拉動(dòng)作等方面的語(yǔ)句 ,再讀一讀 ,和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。4.學(xué)生以小組為單位 ,按照老師的要求深入探究。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們 ,這節(jié)課我們初讀了課文 ,不僅了解了故事的主