劉萬新互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計(jì)

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué)生 學(xué)科：思想品德2、課時(shí)：1課時(shí)3、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣，并仔細(xì)觀察。二、教學(xué)課題 人民當(dāng)家作主的國家1、知識(shí)目標(biāo)：    了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：    培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)

2、學(xué)生對(duì)人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：    培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：4、教學(xué)重點(diǎn)：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。5、教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與了解。三、教材分析 八年級(jí)下思想品德教材主要講解的是公民的權(quán)利和義務(wù)。第一課一課時(shí)“人民當(dāng)家作主的國家”主要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)國家的性質(zhì)；人民是國家的主人；公民與人民的區(qū)別；及權(quán)利保障體制。本節(jié)課是基礎(chǔ)是后文的鋪墊。四

3、、教學(xué)方法 情感激勵(lì)法；討論法；五、教學(xué)過程（一）人民是國家的主人（板書）1、我國國家性質(zhì)（板書）情景活動(dòng)一：了解我們的國家 大家看見哪些地方懸掛國徽的？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（圖片展示大屏幕）bbb:/image.baiduaaa/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D6%D0%B9%FA%B9%F

4、A%BB%D5%CD%BC%B0%B8&s（1）國家的性質(zhì)國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。   （2）國家的主人   在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會(huì)的主人。情景活動(dòng)二：暢所欲言話主人想一想：我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？（如各級(jí)人代會(huì)，信訪舉報(bào)，各種聽證會(huì)，免征農(nóng)業(yè)稅等。）2、人民的構(gòu)成情景活動(dòng)三：想一想：人

5、民具體包括哪些人？（教材P4頁）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）教師講述：人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。3、與極少數(shù)敵對(duì)分子做斗爭，確保人民當(dāng)家作主的地位和國家的長治久安（屏幕圖片展示）  bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word（二）、法律確認(rèn)、保障權(quán)利情景活動(dòng)四：（見教材P5頁材料）說一說：上述情景表明了什么？（學(xué)生討論

6、回答，教師總結(jié)歸納）教師總結(jié)|：在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權(quán)利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。     公民的權(quán)利是誰賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？1、公民權(quán)利誰賦予    人民是國家的主人，那么，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？是憲法！我國憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民?！?、公民權(quán)利的含義    3、公民基本權(quán)利的含義    4、人民與公民

7、的區(qū)別情景活動(dòng)五：人民公民我來辨（見教材P6頁圖文材料）辨一辨： 人民與公民是一回事嗎？ 在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？     人民是個(gè)政治概念，是相對(duì)于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權(quán)力的人。板書： 人民政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)

8、。4、我國的權(quán)利保障體制    憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無法實(shí)現(xiàn)，可見，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。情景活動(dòng)六：（見教材P6頁材料）議一議：（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）教師小結(jié)：    我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)

9、利保障體制，保障公民的權(quán)利。（1）立法保障（見教材P7頁）（2）司法保障（見教材P7頁）情景活動(dòng)七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦？（見教材P7頁材料）議一議：  傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的） 6名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障） 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢？當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍。社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光。（四）本課知識(shí)點(diǎn)     見資源與學(xué)案P1頁“我的新知識(shí)”：一、人民當(dāng)家作主的國家 1、2。（五）作業(yè)：練習(xí)冊(cè)1課時(shí)六、教學(xué)反思本節(jié)課人民當(dāng)家作主的國家通過一系列活動(dòng)的開展：觀看圖片、照片、分組討論等形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在快樂輕松的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)和熱愛祖國的情感。同時(shí)也提高了孩子們的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不足之處是學(xué)生能力不同，應(yīng)注重個(gè)別孩子的教育，使他們能夠得到全面發(fā)展。了解方式：省份：吉林省 學(xué)校：通化