《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)

1、?孤獨(dú)之旅?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1體驗(yàn)成長的感受。2學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。3學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)(1)體驗(yàn)成長的感受。(2)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。2難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1查字典 ,讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的音。嬉鬧(xi1) 覓食(mi4)。 驅(qū)除(qu1) 雍(yong1)舊茬兒(cha2) 戳破(chuo1) 撩逗(liao2)2查工具書 ,解釋以下詞語。厚實(shí)：富裕。嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物。驅(qū)除：趕走 ,除掉?；貞?yīng)：答復(fù)。撩逗：挑弄 ,引逗。歇斯底里：形容情緒異常沖動(dòng) ,舉止失常。3閱讀全文 ,思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)人1作

2、家作品簡介本文節(jié)選自<草房子> ,作者曹文軒。2導(dǎo)語同學(xué)們到了初三 ,身體長高了 ,都覺得自己長大了 ,但是你心理“長大了嗎?這篇課文描述一個(gè)少年 ,因家道中落而失學(xué) ,不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞 ,壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)雨后 ,他覺得自己“突然地長大了。堅(jiān)強(qiáng)了 , ,。在人生的旅途上 ,每個(gè)人都要長大。你有這樣“長大的體驗(yàn)嗎?三、正課1速讀課文 ,理清小說的故事情節(jié)。討論并歸納：開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。開展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景

3、。結(jié)局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大了。2提問：找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié) ,分析杜小康的性格特征。討論并歸納： 。(1)P88小木船趕著鴨子 ,不知行駛了多久 ,當(dāng)杜小康回頭一看 ,已經(jīng)不見油麻地時(shí) ,他居然對父親說：“我不去放鴨了 ,我要上岸回家- ,’表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。(2)P89杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在 ,占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西 ,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上 ,望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭 ,開始展望未來。他對未來是渺茫的 ,未知的 ,但又是向往的。(3

4、)P90杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí) ,“他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。(4)P91在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_始想家 ,并且日甚一日地變得迫切 ,直至夜里做夢看到母親 ,哇哇大哭起來 ,將父親驚醒 ,“我要回家這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比 ,顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家 ,便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次那么是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢境中表現(xiàn)出來 ,這才是刻骨銘心地想家 ,雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱 ,但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉 ,已成熟多了。(5)P92在蘆葦蕩

5、遇到暴風(fēng)雨時(shí) ,他沒有驚慌失措 ,而是跟父親一起撲上去 ,企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí) ,他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷 ,一邊追 ,一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí) ,依然還有十幾只鴨子沒被找回來 ,他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇 ,但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫都說明杜小康雖然還是個(gè)孩子 ,但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神 ,他已經(jīng)成長為一個(gè)真正的男子漢。(6)P93當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí) ,他又迷路了。他突然感覺到他已累極了 ,躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來 ,但并不是悲哀。他說-個(gè)明白自己為什么想哭杜

6、小康這里的哭 ,并不是悲哀 ,傷心或感到委屈 ,而是一種情緒的發(fā)泄 ,到底是怎樣的一種情緒 ,可能是非常復(fù)雜的情緒 ,因此 ,連他自己也講不清。(7)P94“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根 ,在嘴里嚼著 ,望著異鄉(xiāng)的天空 ,心中不免又想起母親 ,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了 ,堅(jiān)強(qiáng)了。母親就代表著家 ,任何游子都會(huì)想念家 ,因?yàn)榧沂亲约旱母?,心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友 ,好伙伴 ,這也是人之常情。但是他這次沒有哭 ,他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒 ,有了更多的獨(dú)立性 ,能夠面對現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待 ,這就是心靈的成熟。總之。小說通過杜小康與父親

7、離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的表達(dá) ,描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。3提問：你有過這種成長的經(jīng)歷嗎?請與同學(xué)交流。4提問：找出小說環(huán)境描寫的段落 ,說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。討論并歸納：(1)P88寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫 ,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美 ,但畢竟單調(diào)、永恒 ,并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)P89寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣 ,是那么的單調(diào)、虛無 ,更增添了杜小康孤寂的感受。(3)P90寫蘆葦蕩的寬闊無邊 ,給人一種壓迫感 ,反襯出杜小康的害怕、害怕和恐慌。雖有清香的氣味 ,螢火蟲的亮光和水鳥 ,但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感 ,孤獨(dú)感也是對杜小康的一種磨煉。(4)P92寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛 ,把小說的情節(jié)推向高潮。更是對杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場暴風(fēng)雨中 ,杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。四、小結(jié)本文通過多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長