《客至》《賓至》一體化課程教案.doc

1、指導(dǎo)閱讀客至 賓至一體化教學(xué)案教師版教學(xué)設(shè)想：唐詩宋詞選讀分為12 個專題。在第二專題“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姟焙?，專設(shè)了第四專題“沉郁頓挫的杜甫詩”，該專題有4 首詩， 2 首教學(xué)篇目， 2 首學(xué)生自學(xué)或老師選教。本課要學(xué)的客至 賓至系自學(xué)篇目。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題： 1、讀懂，理解字詞句子； 2、理解詩歌的情感思想； 3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。專題目標(biāo)：1、增進(jìn)對杜甫個性的了解，對杜甫詩歌沉郁頓挫風(fēng)格的了解。2、了解古體詩的樣式，理解詩歌的內(nèi)容。2、體會并賞析詩歌里的思想情感。3、感受杜甫詩歌現(xiàn)

2、實主義的風(fēng)格。4、背誦。本文增加目標(biāo)：領(lǐng)會詩歌中細(xì)節(jié)的運(yùn)用和情感的抒發(fā)。學(xué)習(xí)對比閱讀。教時設(shè)置： 1 教時過程：一、朗讀客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲？隔籬呼取盡余杯。二、背景唐肅宗上元元年（760）春天，杜甫在嚴(yán)武等友人幫助下，于成都西郊建了一所草堂，暫時定居下來，生活上也有人接濟(jì)他，從“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”（江村）可以看出， 這一時期他一家人的日子過得倒也平穩(wěn)，有了生活的情趣。這時期他也寫了不少的閑適詩。這首詩是第二年春天寫的。三、理解1、理解下列加線詞句，和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問舍南舍北皆

3、春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲？隔籬呼取盡余杯。2、班級交流（花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開兩句互文，放一起交互理解。緣，因由。盤飧泛指菜肴。兼味幾個味道，即菜的樣數(shù)少。舊醅自釀的隔年低擋陳酒。）取助詞，無實義。 ）3、進(jìn)一步理解詩歌的語言，請用現(xiàn)代散文串通全詩（草堂的南北漲滿了春水，只見鷗群日日結(jié)隊飛來。老夫不曾為客掃過花徑，今天正為貴客上門而掃；柴門不曾為客而大開過，今天為貴客上門才打開。離市太遠(yuǎn)盤中沒好肴菜，家底大薄只有陳酒招待。若肯邀請鄰翁一同對飲，隔著籬笆喚來喝盡余杯?。┧?、賞析1、首聯(lián)中“但見”有什么韻味？（ “

4、但見”只見，言下之意：只見群鷗天天來訪，難見親友到來，不免單調(diào)，詩人就這樣寓情于景， 表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寥心情。 這里既是樂景寫哀， 又為貫串全詩的喜客心情巧妙地作了鋪墊。 ）2、頷聯(lián)兩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！鼻槲对谀睦?？（ “花徑不曾緣客掃，今始緣君掃；蓬門不曾為客開，令始為君開。 ”此句采用賓主對話的方式，突出詩人見到老友的激動喜悅的心情。）3、尾聯(lián)是個細(xì)節(jié)表現(xiàn)，這個細(xì)節(jié)有何作用？（ 尾聯(lián)突然撇開客人不提，可仔細(xì)一想，卻依舊表現(xiàn)客到的高興心情，是想用這種民間常見的方式表示自己難得的興奮： 我家來尊貴客人了， 你也過來喝幾杯， 好好地幫我陪陪客人，喝個痛快，玩?zhèn)€盡興 !

5、這種寫法既巧妙，又充滿濃厚的生活氣息。這個細(xì)節(jié)的運(yùn)用，讓人回味不盡，別有一番情趣，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。）五、比較閱讀1、閱讀杜甫另幾首來客的詩歌，和本文比較，看看在情感及感受方面有什么不同？賓至幽棲地僻經(jīng)過少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內(nèi)，漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。有客患?xì)饨?jīng)時久，臨江卜宅新。喧卑方避俗，疏快頗宜人。有客過茅宇，呼兒正葛巾。自鋤稀菜甲，小摘為情親。過客相尋窮老真無事，江山已定居。地幽忘盥櫛，客至罷琴書。掛壁移筐果，呼兒問煮魚。時聞系舟楫，及此問吾廬。（ 客至親切、喜悅、熱烈；賓至謙遜、客套、自嘲；有客親切、敬重、

6、愉悅；過客相尋意外、熱情、忙碌。主要在“親之”和“敬之”之別。）2、判斷以下解說（ 1）幾首詩里都看得出杜甫的好客，都有小的細(xì)節(jié)描繪。（ 2）稱“賓”有“敬之之義” ，而稱“客”有“親之之義” ，客至這首詩題下還有作者自注；“喜崔明府相過” 。可見是老朋友之間偶爾過訪， 從詩中那些話的親切、 隨意的程度來看，也確實非老朋友不能。（ 3）賓至可以想到，也是一位貴客上門，不過詩人少了些許親近，多了幾分敬而遠(yuǎn)之。（ 4）“自鋤稀菜甲，小摘為情親” 、“掛壁移筐果，呼兒問煮魚” ，選擇具體事情，表現(xiàn)出待客的熱情。（1、 2、 4 正確， 3 錯，雖少了些許親近，但也未必敬而遠(yuǎn)之。）六、背誦、作業(yè)杜甫舍

7、南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。這是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩，表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相過” ，簡要說明了題意。一、二兩句先從戶外的景色著筆，點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境?！吧崮仙岜苯源核?，把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂。 “皆”字暗示出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。 “但見”，含弦外之

8、音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調(diào)么！ 作者就這樣寓情于景， 表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。 這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。頷聯(lián)把筆觸轉(zhuǎn)向庭院，引出“客至”。作者采用與客談話的口吻，增強(qiáng)了賓主接談的生活實感。 上句說， 長滿花草的庭院小路， 還沒有因為迎客打掃過。 下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你崔明府打開。 寂寞之中， 佳客臨門， 一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。

9、以上虛寫客至， 下面轉(zhuǎn)入實寫待客。 作者舍棄了其他情節(jié)， 專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。 “盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅” ，使我們仿佛看到作者延客就餐、 頻頻勸飲的情景， 聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語： 遠(yuǎn)離街市買東西真不方便，菜肴很簡單， 買不起高貴的酒， 只好用家釀的陳酒， 請隨便進(jìn)用吧！ 家常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉仄， 也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。“客至”之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作

10、結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩逼真。可以想見，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開境界。杜甫賓至、有客、過客相尋等詩中，都寫到待客吃飯，但表情達(dá)意各不相同。在賓至 中，作者對來客敬而遠(yuǎn)之， 寫到吃飯， 只用“百年粗糲腐儒餐” 一筆帶過； 在有客和過客相尋中說， “自鋤稀菜甲，小摘為情親” 、“掛壁移筐果，呼兒問煮魚” ，表現(xiàn)出待客親切、禮貌，但又不夠隆重、熱烈，都只用一兩句詩交代，而且沒有提到飲酒。反轉(zhuǎn)來再看客至中的待客描寫，卻不惜以半首詩的篇幅，具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面

11、，還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié)， 寫得那樣情彩細(xì)膩， 語態(tài)傳神， 表現(xiàn)了誠摯、 真率的友情。這首詩，把門前景，家常話，身邊情，編織成富有情趣的生活場景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點，吸引著后代的讀者?？椭两贪附虒W(xué)目的：理解詩句蘊(yùn)含的情感，朗讀背誦全詩。重點難點：理解詩句蘊(yùn)含的情感課型：新授教學(xué)方法：朗讀、點撥、背誦課時安排：一課時教學(xué)過程：一、自讀全詩，劃出不會讀的字詞二、教師范讀，糾正讀錯的字音三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現(xiàn)“家貧”這首詩大約作于上元二年（761）。這時，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比較安定。 詩題下原有作者自注： “喜崔明府相過。 ”（過，拜訪。

12、相，偏指一方，“我”）詩中是如何體現(xiàn)的？明確：蓬門（蓬門蓽戶蓬篳生輝）四、鑒賞點撥這是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩，表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相過” ，簡要說明了題意。1首句表達(dá)了詩人怎樣的感情？明確：寂寞孤獨分析：但（只） 。人跡罕至，整日與鳥為伴一二兩句先從戶外的景色著筆，點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境?！吧崮仙岜苯源核?，把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂?！敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添

13、了隱逸的色彩?！暗姟?，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調(diào)么！作者就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。2.“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑？明確：是說沒人光顧3頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？本聯(lián)用的是互文的手法。例如：（ 1） 主人下馬客在船（ 2） 秦時明月漢時關(guān)（ 3 ） 不以物喜，不以己悲此聯(lián)應(yīng)為“花徑不曾緣客掃,今始為君掃；蓬門不曾緣客開，今始為君開?！?上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過。下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出

14、望外。客人來訪，手忙腳亂，欣喜不已。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。4頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：市遠(yuǎn)盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅歉疚這句實寫待客。 作者舍棄了其他情節(jié)，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨， 著意描畫?！氨P飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅” ，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠(yuǎn)離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進(jìn)用吧！家

15、常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。5詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。 ”友情深厚“客至”之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩逼真?？梢韵胍?，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開境界。五、小結(jié)杜甫

16、賓至、有客、過客相尋等詩中，都寫到待客吃飯，但表情達(dá)意各不相同。在賓至中，作者對來客敬而遠(yuǎn)之，寫到吃飯，只用“百年粗糲腐儒餐”一筆帶過；在有客和過客相尋中說，“自鋤稀菜甲，小摘為情親”、“掛壁移筐果，呼兒問煮魚”，表現(xiàn)出待客親切、禮貌，但又不夠隆重、熱烈，都只用一兩句詩交代，而且沒有提到飲酒。反轉(zhuǎn)來再看客至中的待客描寫，卻不惜以半首詩的篇幅，具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié)，寫得那樣情彩細(xì)膩，語態(tài)傳神，表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。這首詩，把門前景，家常話，身邊情，編織成富有情趣的生活場景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點，吸引著后代的讀者。六、朗讀，當(dāng)堂背誦。板書設(shè)計

17、：盼迎勸邀孤獨欣喜融洽興奮（高潮）贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人

18、生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b ns ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子

19、。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學(xué)們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)

20、生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，

21、引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當(dāng)時也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿， 可是當(dāng)他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當(dāng)時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。 他把自己這種真實的