關(guān)于《大自然的語言》教案模板集錦5篇

1、關(guān)于大自然的語言教案模板集錦5篇作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大自然的語言教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。大自然的語言教案 篇1教學目標：1、知識目標：學習閱讀科普文章，了解簡單的科普知識，大自然的語言教案設(shè)計。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感態(tài)度價值觀目

2、標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。教學重點：1、訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。2、學習本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。教學難點：理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學方法： 朗讀法、討論法、品味法、拓展法。教學過程:一、導入新課：同學們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學習一篇介紹物候?qū)W知識

3、的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。這節(jié)課，我們的學習任務有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）二、第一個學習環(huán)節(jié)：感知一篇 摘一摘1.朗讀課文：請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：（1）、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。（2）、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。2.字詞摘錄：同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如

4、說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。大自然的語言教案 篇2大自然的語言一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向同學介紹了大自然的三種語言，讓同學了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學應注意以下幾個方面。、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充分的時間指導同學朗讀。、利用多媒體教學，培養(yǎng)同學的學習興趣。、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。根據(jù)課文的特點和結(jié)合同學年齡特征，本課的教學要求是：、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么

5、？、看懂圖意，理解課文，逐步提高同學的自學能力，培養(yǎng)同學正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)同學熱愛大自然的感情。教學重點：同學對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。優(yōu)秀教案：一、生詞引入，解題激趣。、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么一起點？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自身讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！展示接近同學生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。二、組織初

6、讀，整體感知。、自讀課文。要求用自身喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導以下三句。（）你假如釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）（）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）（）大自然的語言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）（）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。用同學自身喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家

7、聽，這種方式尊重同學的意個性，變“要我學”為“我要學”。三、品讀詩句，指導朗讀。、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣?；咏涣?、點撥指導。（根據(jù)同學的回答相機進行教學）（第二小節(jié)）（）CAI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？（）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？這時同學興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了同學的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。（）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。（第三小節(jié)）（）CAI

8、課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？（）同學練讀、指名朗讀。（第四節(jié)）第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，同學缺乏感性認識，我充沛利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓同學對地殼的演變有感性認識，從而達到發(fā)生探索大自然的興趣。（）指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。（）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢（）指名試讀、點評指導。教師在引導同學反復讀的過程中

9、整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，同學在實踐中學會了獨立考慮，體會感情。四、回歸整體，賽讀拓展。（）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。（）其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才干發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。（）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。大自然的語言教案 篇3【教學目標】品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。了解物候的相關(guān)知識。（重點）掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣?！窘虒W課時】兩課時【

10、課前準備】搜集一些農(nóng)諺?！窘虒W設(shè)計】導入新課方式一：（提問式）在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么?像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。新課講授一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充竺可楨（），浙江上虞人，世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。年赴美國留學，年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。 年起，出任浙江

11、大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。年月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、狼吞虎咽快速朗讀課文：、標出難讀，難記的字，詞。、整體感知課文。學生上講臺板書。三、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：（補充）、什么叫物候和物候?qū)W？（第、段）、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第、段）、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第、）、研究物候?qū)W有什么意義？（第、段）四、細嚼慢咽朗讀段，品味語言。找出這一個自然段，你

12、最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）五、摩拳檫掌欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。六、作業(yè)曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。大自然的語言教案 篇4一、導入，揭題1（師生問好）剛才同學們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達的。別以為只有人才會說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看2看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的片斷，并配以簡短解說）3述：大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘！小朋友們，你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學習第四課大自然的語言（板

13、書課題）點評：通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。4指名讀、齊讀課題。二、初讀課文1自由試讀，要求：不會認的字讀拼音，把每個字的音讀準確。2再次試讀，要求：在課文中留出9個生字，多讀幾遍。3同桌互讀正音。4檢查生字和要求會認的字的讀音。重點指導“訴、粗”。（評：讓學生借助拼音讀準每個字，然后讀通課文，教師適時地給與檢查和點撥，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動讀書。）三、指導朗讀，了解大意1配樂范讀，整體感知。2選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。3質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方4學讀第1節(jié)。l）誰喜歡讀第一節(jié)指名讀。2）述：大自然也有“語

14、言”，小朋友們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎3）看.課件。（前.課件內(nèi)容去掉解說）述：前幾天同學們到郊外游玩，你們發(fā)現(xiàn)了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“仔細觀察”，讀詞語。大自然的語言到處都有，只要我們“仔細觀察”，就能發(fā)現(xiàn)。（板書：仔細觀察）（評：“仔細觀察”這個詞語，低年級學生理解起來有困難，教師在課前組織學生到野外去游玩，此時再引導學生回憶游玩時發(fā)現(xiàn)了什么，用聯(lián)系生活實際的方法幫助學生理解這個詞語。）4）這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。5）過渡：大自然用語言告訴了人們什么呢5學讀第2節(jié)。1）誰喜歡讀這一節(jié)指名讀。2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句

15、?？?課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。（板書：春天已經(jīng)來到）4）自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。5）每當季節(jié)更替的時候，大自然都會用它的語言告訴我們，小朋友留心過嗎指名答。看.課件。（春、夏、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷）6學讀第3節(jié)。l）指名讀第3節(jié)1）看.課件。（真實圖像；大魚及其魚鱗特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡單講解）（貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多有趣呀！3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。4）像這樣的語言還有許多。看.課件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年

16、齡等）你還知道哪些指名答。7小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課繼續(xù)學習。現(xiàn)在，大家來輕松一下律動四、識記本節(jié)課的生字，指導書寫1讀1、2、3節(jié)中出現(xiàn)的生字“語、這、就、那”。2識記字形。l）同桌互相交流記字方法。2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點。3指導書寫1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言?！罢Z”要注意左窄右寬、上平下齊。“這”要注意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面部分?！熬汀币⒁庾笥蚁喈敗！澳恰币⒁庾笥蚁喈敗⒂疑系拖律?。2）范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運筆方法。3

17、）學生描寫、臨寫。師巡視輔導，檢查執(zhí)筆、寫字姿勢。4）評議訂正。五、鞏固要求認識的字開火車認讀l、2、3小節(jié)中要求認識的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。大自然的語言教案 篇5【目標預設(shè)】1.知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。3.體驗探索活動帶來的快樂。4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力?！局攸c、難點】重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。難點：能用連線的方法比較兩地的距離?！驹O(shè)計理念】在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言

18、活動是我們的祖國真大，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來，研究由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學領(lǐng)域了?；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關(guān)系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力，所以本次活動的難點讓

19、幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的?！驹O(shè)計思路】溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索?！窘虒W過程】（一）談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？