土地的誓言教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上土地的誓言端木蕻良教學(xué)目標(biāo)1積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會擬人、排比、比喻、呼告、變換人稱等手法的表情達(dá)意作用。2以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究精神。3了解時代背景，體會作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國苦難，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。教學(xué)重難點1重點：本單元的主題是愛國，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點。2難點：由于本課有些句子語意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的語言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點。教學(xué)方法方法之一：“讀講讀賞

2、讀”。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)?！百p”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。方法之二：老師引導(dǎo)課堂合作討論評述、質(zhì)疑運用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神和探究精神。老師設(shè)立問題予以引導(dǎo)，讓學(xué)生去解決問題，一步步沿著作者的思路，走進(jìn)文本。讓學(xué)生評述課文，這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這

3、既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。 同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。媒體設(shè)計這是一篇紀(jì)念九一八事變的抒情散文，而學(xué)生遠(yuǎn)離那個歷史年代，可以利用多媒體，展示有關(guān)東北大地風(fēng)物的圖片以及九一八事變的圖片，播放在松花江上，以便彌補學(xué)生空缺的歷史背景，讓學(xué)生帶著這份沉痛走進(jìn)文本，一便更好的體會作者的感情。教學(xué)設(shè)計：方案一：教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時：一導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有那么一片美麗的土地，那里出產(chǎn)著名的東北三寶：人參、鹿茸和貂皮；那里滿山遍野的大豆高粱；那里還有碧綠參天的白樺林；肥碩的小鹿、彪悍的馬群。大家知道這是哪里嗎？ (生齊答：

4、東北)。對，這里就是東北(邊說邊展示課件)。可是當(dāng)時間的指針指向1931年9月18日的時候，日本侵略者發(fā)動了震驚中外的九一八事變；踐踏了這片美麗的土地，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、四處流浪。1941年的9月18日，時值九一八事變十周年之際，正是日寇全面侵華最瘋狂的時候，也是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時刻。就在這個時候，著名的進(jìn)步作家端木蕻良為了紀(jì)念九一八事變十周年，也為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情，寫下了散文土地的誓言。今天就讓我們一同來聆聽作者的錚錚誓言。二解題這是一篇散文，全文以作者的情感為線索，由對家鄉(xiāng)的思念轉(zhuǎn)為對苦難人們的同情悲憤。，是流亡在關(guān)內(nèi)的東北人民對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍

5、受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。作者端木蕻良。端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說曹雪芹和科爾沁旗草原，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。三、整體感知1通讀全文，掌握文中字詞。端木蕻（hóng）良 熾（chì）痛 嗥（háo）鳴 斑斕 （bn lán）讕（lán）語 亙（gèn）古 田壟（lng） 蚱蜢 （zhà mng） 鎬（go）頭 轆轆 （lù lù） 污穢（huì）熾痛：熱烈而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。讕語：沒有根據(jù)

6、的話。污穢：骯臟的東西。亙古：遠(yuǎn)古。怪誕：荒誕離奇。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致了解。泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。2默讀全文，圈畫出能夠打動自己內(nèi)心的句子，并說明理由。（1）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（作者用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋的將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心（紅熟的漿液），一個是作者之心（噴涌著血液）。大地像人一樣召喚著“我”，激勵著“我”為之奮斗，為之犧牲。）（2）我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無

7、時無刻不聽見她召喚我回去?！焙汀八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻?，使我不得不回去。”（運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“ 她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。）（3）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（作者將用自己的行動乃至生命去換取故鄉(xiāng)的解放，充溢著深沉的愛國激情。）（4）“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！保g笑本是美

8、好的，可是卻用埋葬來形容歡笑，體現(xiàn)了美好回憶的逝去，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的憂傷與憤怒。）（“埋葬” 重點解釋：埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的快樂和歡笑隨著”九一八”事變的發(fā)生早已蕩然無存,取而代之的只是無盡的凄苦,滿腹的愁怨和悲憤。作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，作者的歡樂只屬于失去的故園。“埋葬”使句子多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。） （5）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我深沉感到它在泛濫著一種熱情。”（心還在跳動，血還在噴涌，因為有一份熱情在泛濫不停，那就是愛國。字里行間顯現(xiàn)了作者的家國之思。）（泛濫”重點解釋：

9、這一詞語會覺得十分貼切。作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，作者那激憤、狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。）3課堂小結(jié)：這節(jié)課相信大家也積累了不少字詞，對于作者這熾熱的情懷，大家也有了一定的領(lǐng)會。對于問題的回答中，看得出大家對文章的喜愛，也被作者的愛國情感所感染。（設(shè)計說明：讓學(xué)生加深對課文整體感知的印象；肯定成績，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）四、布置作業(yè)1課下查找端木蕻良筆名的由來2熟記生字詞第二課時一、檢查知識掌握情況1檢查生字詞2交流對端木蕻良筆名由來的認(rèn)識。說法一：隨養(yǎng)父姓中國著名國畫師端木夢錫的孫子端木小明說的，內(nèi)容是說端

10、木夢錫先生曾經(jīng)和端木蕻良在一次筆會上相遇，因為同姓，所以問及到家世，然后端木蕻良先生說自己本不姓端木，是隨養(yǎng)父改的姓，后來用這個筆名發(fā)表了短篇小說鴜鷺湖的憂郁。說法二：避免迫害閩南日報2002年10月9日吳桂玲所寫的短文戰(zhàn)爭與作家的筆名，里面說由于當(dāng)時特定的歷史背景，曹漢文為了掩人耳目，避免遭到迫害，所以給自己取了這樣一個“端木蕻良書法作品既不被人猜疑，又讓人難以模仿的名字。于是，用了端木這個復(fù)姓，又把他印象很深的東北紅高粱中的紅粱移作名字。這樣他的名字就成了端木紅粱。可是，他當(dāng)時身處白色恐怖之中，公開使用紅字，很容易招來嫌疑。所以，他靈機一動，就將端木紅粱中的紅字改為蕻了。但是端木蕻粱又不像

11、人名，就又把粱改作了良。這樣端木蕻良就成了曹漢文的筆名”。 在親屬中也并無姓端木者。是在1936年經(jīng)鄭振鐸推薦給文學(xué)雜志發(fā)表他的第一個短篇小說鴜鷺湖的憂郁時，想取一個不與別人犯重的筆名復(fù)姓端木、名紅梁（他的家鄉(xiāng)至今管高粱叫紅梁）。責(zé)編王統(tǒng)照嫌紅字在當(dāng)時惹眼犯忌，建議換成一個較生僻的蕻字。后覺蕻梁二字組合起不理想，便又改為蕻良。（設(shè)計說明：督促學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，并調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣）二、研讀課文1齊聲朗讀全文，并從第一段找出列舉的東北特產(chǎn)有哪些？有必要列舉這么多嗎？刪掉一半行嗎？這么多得東北特產(chǎn)顯示出東北大地怎樣的特征？（可用第二段中的兩個詞概括）答案：“碧綠的白樺林原野上怪誕的風(fēng)。

12、” 有必要列舉這么多。不能刪。這些都是東北大地的特征，可以使讀者充分認(rèn)識東北，熟悉感受東北大地的美麗富饒，。同時，對于離開家鄉(xiāng)10年的作者，可以對故鄉(xiāng)記憶這么深，也凸顯了作者對故鄉(xiāng)的思念。 這么多得物產(chǎn)，各種顏色的組合，顯現(xiàn)了東北大地的美麗和豐饒。（設(shè)計說明：排比的造勢初步感受東北大地昔日的美好）2既然東北大地是美麗富饒的，那么生活在這里的人民的生活應(yīng)該是怎樣的？但是事實并不如愿，人們背井離鄉(xiāng)，土地遭受蹂躪。因此此時的土地又是怎樣的？答案：生活在美麗富饒的土地上，人們的生活是幸?？鞓返摹５?，慘遭日本人的蹂躪，人們過著水深火熱的生活，土地成了苦難的土地。（設(shè)計說明：承上啟下，使學(xué)生自然轉(zhuǎn)入九一

13、八事變之后東北大地的悲慘現(xiàn)實。）3曾經(jīng)美麗豐饒的土地，如今卻飽受著苦難，面對這么大的變故，作者的情感是怎樣的，以小組為單位，大家討論一下，找出表現(xiàn)作者情感的句子，并說明表現(xiàn)了作者怎樣的情感。答案：我心里懷著熾痛的熱愛。（熾痛、熱愛） 我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的風(fēng)（思念） 故鄉(xiāng)的土壤是香的多么美麗，多么豐饒（向往） 我必須回去，我從來沒有想過離開她。 我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立?。▓远?、激昂） 我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（悲憤）（設(shè)計說明：總體把握作者的感情基調(diào)）4作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言，請找出來一起品讀。答案：我必須為她戰(zhàn)斗到底。 我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！

14、你必須站立！ 我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（設(shè)計說明：品味呼告）5、品味文中人稱變化的好處。人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動，他有一種傾吐的欲望，對土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。三、板書設(shè)計：美麗的土地東北大地 豐饒的土地 向往、依戀 激發(fā) 發(fā)出 深情 誓言苦難的土地： 熾痛、悲憤（設(shè)計說明：明晰文章脈絡(luò)，由對回憶的向往轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的憤懣，激發(fā)深情，發(fā)出錚錚誓言。）四、課堂小節(jié)：綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者