圓明園的毀滅教學設(shè)計新部編版方案

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan圓明園的毀滅教學設(shè)計方案設(shè)計者李娜學校名稱韓師日期教學題目圓明園的毀滅所屬學科語文學時安排2學時年級五年級所選教材第九冊一、學習目力除與任務1.學習目標描述(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)情感目標：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上/、可估量的損失，是我國近代屈 辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。認知目標：1 . 了解圓明園的昔日輝煌、毀

2、滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務的。2 .理解重點詞語，有感情地朗讀課文。過程目標：培養(yǎng)學生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。2.學習內(nèi)容與學習任務說明(學習內(nèi)容的選擇、學習形式的確定、學習結(jié)果的描述)這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和 對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯 觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶 ”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生 潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國

3、主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為 非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忌國恥，振興中華的責任感和使命感。二、學習者特征分析(說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等)學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，并 已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學 習環(huán)墉下，禾I用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng) 新，因此在網(wǎng)絡環(huán)墉下實施教學對學生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當今學生對圓明園知之甚少，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡 環(huán)境，

4、使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。三、學習環(huán)境選擇與學習資源設(shè)計1.學習環(huán)境選擇(打，)(1) WE蜜:室(2)局域網(wǎng)(3)城域網(wǎng)(4)校園網(wǎng)，(5)因特網(wǎng)，(6)其他2.學習資源類型(打，)(1)課件(2)工具(3)專題學習網(wǎng)站，(4)多媒體資源庫(5)案例庫(6)題庫(7)網(wǎng)絡課程(8)其他3.學習資源內(nèi)容簡要說明(說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容)圓明園的毀滅的學習專題網(wǎng)站名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。名園風光：通過圓明園四十景，西洋建筑等欄目，為學生提供豐富的信息資源，讓學生感受圓 明園的至真至善的美。歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶

5、、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學生 感受到圓明園夕日的輝煌。名園浩劫：通過安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘垣的記實圖片，讓學 生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會強盜 們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱則人欺”的歷史原因，進而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極 點。教學過程教 學 環(huán) 節(jié)環(huán)境設(shè)計學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情目 早激發(fā)動機在學生匯 報交流課 前了解到 的有關(guān)圓 明園的情 況的基礎(chǔ) 上，播放 火燒圓 明園的片 段。1 .生匯報交流課前通過各 種方式了解到的圓明園的 情況。2 .看片段，情感體驗。3 .問一問：學生質(zhì)疑：圓 明因

6、為什么會被毀滅？為 什么說它是園林藝術(shù)的現(xiàn) 寶、建筑藝術(shù)的精華？為 什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？4 .學生帶著問題，進入學 習情境。1 .師運用聲情并茂 的語言同步解說。2 .就是這座享 有“人間天堂”美稱 的力園只園卻于 1860年化為一片 灰燼?？戳诉@段錄 象，你們最想說些 什么？問些什么？3 .師幫助學生歸納 三大學習主題。1 .創(chuàng)設(shè)情景2 .創(chuàng)設(shè)問題情目樂0網(wǎng)上學提供網(wǎng)絡資源1 .學生自行輸入網(wǎng)址，并認真閱讀網(wǎng)上的課文。2 .在學習目標的指引下，1、教師提供網(wǎng)址先認真閱讀課文。圍繞三大問題來寫學生能通過網(wǎng) 頁，逋文路，感 其情，曉其心。網(wǎng)絡創(chuàng)設(shè)以學為習網(wǎng)上自主選擇感興趣的問題

7、并閱讀圓明園的毀滅。中心的建構(gòu)主義自學習相關(guān)的課文段落，充分利2.在三大問題中，學習環(huán)境。利用網(wǎng)絡資源，主探究用圓明園網(wǎng)頁課件，通過 超級鏈接等方式大量搜索 圖文、聲響資料，轉(zhuǎn)入不 同的知識點進行自主探究 性學習。對哪個問題最感興 趣，從課文中找出 相關(guān)段落細讀，并 通過網(wǎng)絡去探究這 個問題。學習者可以不受 時空限制，根據(jù) 自己的學習興趣 與需要，在網(wǎng)上 查詢文字、圖形、 影像等信息，為 進一步建構(gòu)學習 者新的認知結(jié)構(gòu) 和知識系統(tǒng)奠定3、學生自主搜索資料，對3、及時了解學生情于后0重點知識作好復制、粘帖況，適時引導學生或筆記，積極思考自己的進行學習，對學生學習主題。學習中碰到的問4、遇到問題，

8、通過網(wǎng)絡，題，作個別輔導。詢問老師。網(wǎng)組互助自由組合，圍繞共同問題1、分組學習。并選利用網(wǎng)上資源進行 自主探究和協(xié)同學上協(xié)作學習，同時收集問題，擇你們最感興趣的習，展開小組討論， 集體匯報交流，著學組織討論、交流，各抒己地方組合一下，可重體現(xiàn)了學生對問題深入全面的理習協(xié)同學習見，最后整理，準備向全以制作成演示文解，語言表達能力 的加強，思維條理自主班匯報。（學生在此可利用復制、粘貼等方法自制稿。2、教師根據(jù)學生的性的提高，同時， 也使學生學會了合 作，提高了協(xié)作學 習的能力。探演示文稿。）要求，參與小組學究2、小組之間充分交流，聽習，共同準備交流匯報的圖文稿、解取學生對學生的評價，及說詞。時修改、完善自己的探究成果。匯爭當導游小組派代表或采用語言表適時根據(jù)學生要求創(chuàng)設(shè)這一會話情景報交感悟輝煌達等形式并輔助屏幕廣播，圖文并茂地作介紹。將有代表性的學生學習結(jié)果屏幕廣播流或由學生利用制作好的演示文稿，組織解說詞，并作介紹。發(fā)網(wǎng)上交流1、學生進入網(wǎng)上留言板，1、在學生交流的基通過網(wǎng)上在線交 流，學生可以暢所表感升華情感進行在線發(fā)言交流。2、學生個人留言完成后，礎(chǔ)上，根據(jù)留言板上的話題。欲言，一吐為快， 把學生的情感推向 高潮。受拓認真閱讀思考老師和同學的留