《帶上她的眼睛》精選教案

1、帶上她的眼睛精選教案帶上她的眼睛是劉慈欣的作品，以下是小編為你整理的教案，歡迎閱讀。教學(xué)目的：1.了解作者，積累相關(guān)語言。2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.了解作者，積累相關(guān)語言。2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：劉慈欣被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更

2、是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借三體獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。中國的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房

3、間里。這時(shí)響起了敲門聲”可以說，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國著名文學(xué)評論家布哈伊哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。”科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會帶來影響。探究生趣第一步，瀏覽課文。方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，

4、要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標(biāo)出“我”對“她”的印象的文字。在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：豪爽(háo shung)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。陰沉(yn chén)：形容天陰。 指臉色因煩惱而臉色陰暗的。顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至(rén jì hn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。延伸(yán shn)延長，

5、擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。覆蓋(fù gài)：遮蓋，掩蓋。指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。指地面生長的成片植物。吝嗇(lìn sè)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財(cái)。浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多

6、形容景物)。旋律(xuán l)：單個(gè)音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)?；\罩(lng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。凝固(níng gù)：液體變成固體。板滯;停滯;固定不變。全息(quán x)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。熾熱(chì rè)：溫度極高，極熱 感情和情緒熱烈。壓抑(y yì)：情緒、感情低

7、落。折磨(zhé mó)：使身心承受痛苦。天涯海角(tin yá hi jio)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。2.請同學(xué)們劃分段落，概括大意：第一段(小標(biāo)題前的部分)：開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二?草原)：發(fā)展

8、：草原旅行我與她感受迥異。第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。3.本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示?明確：?？偨Y(jié)固趣：1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)?布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。第2課時(shí)教學(xué)目的1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。2.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣劉慈欣擅長使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來發(fā)

9、展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感?？苹米骷液蜗υu價(jià)說：劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會：探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。二、朗讀課文第二部分，然后回答

10、問題：1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2.“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆?她為什么抽泣?明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴?，沙漠已變成了草原。她抽泣是因?yàn)樗环忾]在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。3.作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受?她對草原有怎樣的感受?明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一

11、切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：1.“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來?！?“種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息明確：關(guān)于“落日六號”的信息：“落日

12、六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦?。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：1.“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？?/p>

13、以想象著金色的陽光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的月光，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”的想法。五、你對本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?六、理解課文表達(dá)的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕

14、獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?.本文的中心思想對你有何啟示?第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1.你對本文有哪些與眾不同的理解?2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?明確：伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)請

15、同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！闭諔?yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?2.仿照帶上她的眼睛寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡明。帶上她的眼睛是劉慈欣的作品，以下是小編為你整理的教案，歡迎閱讀。教學(xué)目的：1.了

16、解作者，積累相關(guān)語言。2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1.了解作者，積累相關(guān)語言。2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：劉慈欣被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借三體

17、獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。中國的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲”可以說，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國著名文學(xué)評論家布哈伊哈

18、桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想?！笨苹眯≌f有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會帶來影響。探究生趣第一步，瀏覽課文。方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號標(biāo)出意

19、義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標(biāo)出“我”對“她”的印象的文字。在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：豪爽(háo shung)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。陰沉(yn chén)：形容天陰。 指臉色因煩惱而臉色陰暗的。顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至(rén jì hn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。延伸(yán shn)延長，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。覆蓋(fù gài)：遮

20、蓋，掩蓋。指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。指地面生長的成片植物。吝嗇(lìn sè)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財(cái)。浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。旋律(xuán l)：單個(gè)音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確

21、的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)?；\罩(lng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。凝固(níng gù)：液體變成固體。板滯;停滯;固定不變。全息(quán x)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。熾熱(chì rè)：溫度極高，極熱 感情和情緒熱烈。壓抑(y yì)：情緒、感情低落。折磨(zhé mó)：使身心承受痛苦。天涯海角(tin yá hi

22、 jio)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。2.請同學(xué)們劃分段落，概括大意：第一段(小標(biāo)題前的部分)：開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二?草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段(透明地球)：結(jié)

23、局：我能感受她的歌聲與話語。3.本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示?明確：?？偨Y(jié)固趣：1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)?布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。第2課時(shí)教學(xué)目的1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。2.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣劉慈欣擅長使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感?？苹米骷液蜗υu價(jià)說：劉慈欣是一個(gè)冷

24、漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會：探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?明確：是一付傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r(shí)，所看到

25、的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2.“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆?她為什么抽泣?明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴?，沙漠已變成了草原。她抽泣是因?yàn)樗环忾]在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。3.作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受?她對草原有怎樣的感受?明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的

26、每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：1.“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息明確：關(guān)于“落日六號”的信息：“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦?。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號”的領(lǐng)航員，

27、是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：1.“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年柟夂豌y色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的月光，還聽到她那輕柔的話

28、音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”的想法。五、你對本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?六、理解課文表達(dá)的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?.本文的中心思想對你有何啟示?第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1.你對本文有哪些與眾不同的理解?2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的