《大自然的語言》教案模板合集10篇

1、大自然的語言教案模板合集10篇作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的大自然的語言教案10篇，希望對大家有所幫助。大自然的語言教案 篇1教學目標：1樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。理解文中“文字”的比喻含義。了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。掌握本文所采用的說明方法及其作用。教學步驟：提出疑問。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內容結構。重點解讀關于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大

2、自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：（1）霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。（）本文采用的說明方法（落實一些重要語句的領會）。（）討論交流。（）質疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。（）布置作業(yè)。（解說：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學習法這幾種適應新大綱和新的教育理念的學習方法。學生學習的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學能力和科學研究的精神。教學中，基本理念要貫穿始終，使教學在和諧共振中愉快地

3、進行。）自讀點撥課文中“文字”的含義。課文中的“文字”有兩個意思：第1、段中指書本上的字；第段一轉，從“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經驗人手，顯得親切，使人產生聯(lián)想；接著引出一個科學問題，達到深入淺出的目的。全文的內容結構把握。課文的結構非常清楚，第、段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內容，末尾段則告訴我們學會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。大自然的文字有哪些類別？各有哪些作用？根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分

4、，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導海上航行；云指導天空飛行；燕子告訴天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?？傊驗橛辛诉@些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。重點語句品味。1）“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！背浞挚隙宋淖值淖饔?，加橫線的詞起到了突出強調的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。（）“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母?！边@個比喻新穎恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結構順序

5、。（）你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字星座門北極星）對行船的指導意義。（）“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去了?！薄帮w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣。“不用日歷”，擬人中有比喻，新穎別致。（）“一轉眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：再見！再

6、見！明年春天見！”這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。說明方法歸納。重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。大自然的語言教案 篇2教學目的1.理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點，大自然的語言教案。2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。3.積累一些詞語。重點、難點重點：(l)分段、歸納段意及文章的內容要點。(2)積累詞匯。難點：速讀的習慣和能力。教

7、學時間二課時教學過程第一課時一、預習1.查字典，讀準下列加點字的音。衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹觀 測 道 觀 播 種 耕 種差 異 差 遣 差 勁 參 差落 葉 丟三落四 落 枕2.查工具書，解釋下列詞語。(1)融化：(冰、雪等)變成水。(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。(3)次第：一個挨一個地。(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。(5)周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。(8)觀測：本課指觀察并測驗，初中二年級語文教案大自然的語言教案。(9)懸殊：相差很遠。3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

8、二、導入1.作者簡介：作者竺可幀，物候學家。2.導語本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。2.請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！闭f明什么是物候，什么是物

9、候學。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。說明物候學對農業(yè)的重要性。第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候學這門研究”到完。說明研究物候學的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?討論并歸納;(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人。

10、)(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。)(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)(8)年年如

11、是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。大自然的語言教案 篇3學習目標：1、 理清課文的說明順序，體會說明的條理性；2、 快速篩選信息的能力；3、 品味說明文準確、生動的語言。一、 看詞說話1、（1）冰雪融化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂（3）果實累累 滿山紅葉 （4）衰草連天 風雪載途2、這四組詞語讓你分別獲得了什么信息：（1） （2） （3） （4）3、根據(jù)這些詞語讓你得到了以上信息，用文中物候學的術語可以把這些詞語稱為“ ”，它們能告訴我們一些信息，根據(jù)

12、這一用途還可以形象地稱之為 ，并說說你這樣稱呼的好處： ；作者稱呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。二、預習導學-知識在于積累1、我積累的詞語是：（1）本文中我好讀錯音的詞語有（2）容易寫錯或難寫的詞語有 。（3）我重點理解的詞語有 。2、課文的題目是一種形象化的說法，其實用物候學的知識說就是“ ”，課文中介紹了很多關于物候學的知識，比如：（1）（2）3、在對本課的預習中，我還自學積累了這些知識（可以是對課文內容的理解，也可以是對課文寫法的歸納）：三、小組合作探究1、問一問：課文中的哪些知識點是我很難理解的？2、議一議（可以先談談自己的理解也可以小組討論）：我或我們是這樣理解的：3、說一說：大家合作解

13、疑難！4、小組不能解決的問題有四、拓展延伸古代詩歌中也有不少反映物候知識的，如白居易的大林寺桃花，說說你還從哪些詩中看到了物候知識，這些物候知識可以用書本中的哪些語句解釋？五、精讀一節(jié)，品一品生動、準確的語言1、請你找出文中一句或一段精彩的語句：精彩的地方是：2、動情朗讀精彩語段，說說我是的朗讀技巧：六、本節(jié)課我的收獲是：大自然的語言教案 篇4預設目標：1、感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經驗補充，仿寫詩歌。收集有關天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。3、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。4、學會本課2個生字

14、，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。教學重點：初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經驗補充，仿寫詩歌。收集有關天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。根據(jù)課文特點進行字詞句篇的積累。教學難點 ：感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。培養(yǎng)觀察思考、探究追問的品質。能初步掌握閱讀科普文章的方法，獨立閱讀。教學時間：2課時教學過程 ：第一課時課時目標：1、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的奧秘和樂趣。2、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感

15、情朗讀課文。一、引入新課出示課題（14、大自然的語言），大自然究竟有哪些語言呢？今天我們繼續(xù)學習一篇科普文章?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學知識跟我們的生活有什么關系？二、學生自學學生按照預習常規(guī)及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。2、提出不懂的問題。3、思考（討論）：作者向我們介紹了哪些科學知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？三、交流自學情況1、質疑解疑理解準是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。2、讀懂五種大自然的語言所傳達的科學知識。學習

16、26段。填寫下表：觀察到的現(xiàn)象 大自然要告訴我們白云飄得高（低） 明天晴（雨）螞蟻搬家 天快要下雨了蝌蚪在水中游泳 春天來臨大雁編隊南飛 秋天來臨大樹的年輪樹齡作者是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特別好的，好在哪里？（結合談體會，有感情讀好這篇課文）3、學習課文1、7段怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的'語言呢？讀讀第1、7段。這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。大自然的語言并不難懂，只要你肯觀察思考。假如你害怕動腦筋，那就常常會視而不見。四、補充拓展1、你仔細觀察過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？2、續(xù)寫上表，以小組為單位比賽。3、交流各組表格。五、鞏固字詞、熟讀課文六、課外作業(yè)1

17、、收集有關天氣變化的諺語，下節(jié)課全班交流2、背誦課文第二課時課時目標：1、交流天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。2、熟練背誦課文，鞏固字詞。3、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。一、鞏固字詞、檢查背誦1、聽寫部分詞語、句子。2、檢查課文背誦情況。二、交流收集的氣象諺語以小組為單位，交流諺語，學習部分諺語的意思。例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時出現(xiàn)如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將出現(xiàn)打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在

18、夏天的早晨出現(xiàn)，可以知道午后將有雷雨。）三、根據(jù)學生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿寫參照。）四、完成練習1、改寫出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。仿照例句，把反問句改成陳述句。完成作業(yè) 本中相關作業(yè) 。2、仿寫只要就能的句子。3、完成作業(yè) 本中的練習五、課外作業(yè)1、編寫諺語小報。2、根據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解大自然的語言。大自然的語言教案 篇5【教學目標】1、學習提取信息，準確概括內容2、品析說明文語言的準確生動3、理清說明的條理和說明方法的作用。4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學思維能力?！窘虒W重點】學習篩選信息，概括內容品析說明語言的

19、特點【教學難點】邏輯順序的判斷【教學方法】情景設置法教師示范法合作交流法【學習方法】圈點批注法交流合作法【教學設想】語文課程標準對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了解說明的表達方式。注意領會作品中所表現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。寫簡單的說明文，做到明白清楚。大自然的語言是一篇介紹物候科學知識的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說明的語言準確生動，運用了舉例子等說明方法。教學本課時，一是要讓學生了解說明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣、氣候的關

20、系，提高學生的科學思維能力?！窘虒W過程】課件放音樂師生問好?？梢造`活變化。老師好，同學們好。同學們辛苦了。老師辛苦了。同學們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學習吧。一、歌曲導入，激發(fā)興趣同學們，我們剛才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來回答。哦，是春風吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學習一篇介紹科普知識的說明文大自然的語言，作者是著名科學家竺可楨。一）、本節(jié)課的學習目標是1、概括內容要點，提取關鍵信息。2、品析生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)恼Z言。辨別舉例子說明方法的運用3、理清說明的條理

21、。4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。我們這節(jié)課的學習口號是“我參與，我快樂?！毕Ｍ瑢W們能從課堂學習中得到快樂。二）、我們來檢測一下預習情況，請大家積極舉手搶答。二、整體感知，理清層次1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結合有關語句說明理由?？偨Y技巧：抓文章的關鍵語句，準確歸納。草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?，文章的標題巧妙點出了說明的對象。2、速讀課文，按照提示劃分文章結構，在各小題后括號內填寫段落序號。第一部分、什么叫物候和物候學。第二部分、物候觀測對農業(yè)的重要性第三部分、決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第三部分、研究物候學的意義。學生依次回答。

22、剛才我們理清了文章的結構，接下來，讓我們根據(jù)問題，從課文中提取信息，迅速搶答?？此拇蠼M同學，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。3、速讀，搶答。注意要抓住關鍵語句來找答案。什么叫物侯和物候學物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？研究物候學有什么意義？你回答的這樣準確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內容的方法是、準確的區(qū)分結構層次、找出關鍵句、詞語、提取主干，去除枝葉、用自己的話來歸納4、我們理清了課文的結構，概括了文章的內容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。一、說明什么是物候和物候學二、物候對農業(yè)的重要意義三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素四、物候學的研究意義1、這四部分是按照“是什么-重要性-

23、取決因素-意義”的思路展開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內在的本質原因和意義，是從現(xiàn)象到本質的邏輯順序。2、在第三部分中，表示這四個因素的關聯(lián)詞是什么？這些因素的關系是什么？由主到次，由空間到時間。邏輯順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。三、引導賞析，自主學習1、讓我們再次走進課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天，我們可以從說明的內容和語言兩個方面來欣賞。2、教師示范欣賞，讓學生領悟欣賞的方法。以第二段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動

24、人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”，具體形象的說明了自然現(xiàn)象同氣候的關系，勞動人民可以據(jù)此安排農事這一事理。從說明語言的角度來看，第一是用詞的準確性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”其中的“都”一詞，指全部，表示范圍之廣，說明了這些物候現(xiàn)象全部在內，體現(xiàn)了說明文的準確性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前后句詞語的對應等都體現(xiàn)了語言的準確性。第二是語言的形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在

25、說明中恰當?shù)倪\用生動的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說明的作用。3、自主學習探究發(fā)言1）自主選擇自己喜歡的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。準備和大家交流。下面讓我們展開自主學習，對文章進行品讀賞析。2）、同桌交流，完善閱讀筆記。3）、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的閱讀成果呢。請同學們注意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。四、總結提高，拓展延伸1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句

26、子，做一做仿寫。（要注意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設計。）（1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。（2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕盈飄得高高，明天準是個晴。（3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。（4）仿寫你看那這還是大自然的語言。其實，大自然的語言還有許多，需要我們去傾聽。那么，2、布置作業(yè)：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。板書大自然的語言竺可楨現(xiàn)象本質邏輯順序主要次要物候語言準確生動說明方法舉例

27、子等同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以判斷的嗎。樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草干枯，陽光微弱，溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象，如何品讀賞析？就是反復的讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。品味語言的魅力，分析文章的寫法。建議從以下角度進行：用詞（修飾和限制性詞語、關聯(lián)詞語）、語段結構、說明方法、說明順序等。學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。準備為我們的課堂交流做準備。請小組交流一下，選出代表來發(fā)言。請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。1、修飾和限制性的詞語。去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。如第5段

28、的“左右”一詞，表現(xiàn)了時間的不確定性，體現(xiàn)了語言的科學性和準確性。8段的“約”一詞，表示估計，和第5段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說明語言的準確和嚴謹。2、說明方法如第5段，運用了舉例子的說明方法。具體形象說明了物候對于農業(yè)的重要性。3、關聯(lián)詞語首先、第二個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的順序是由主到次。由空間到時間的邏輯順序。4、語段結構如7、8、9、10段為每一段時總分的結構。自由發(fā)現(xiàn)，任選角度展開品析。5、說明的順序大自然的語言一文的二個部分里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何體現(xiàn)說明的條理性的呢說起接著說明產生上述現(xiàn)象的原因，進而回答了文題提出的疑問。這種順序也體現(xiàn)了說明的條理性。文

29、第三部分說明決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?邏輯順序。課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序五、拓展應用請你寫一段說明性的話，判斷一下它們適宜的說明順序，并運用舉例子的說明方法?A.預防近視B.美麗的校園一角小結：本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味

30、性。總結語本文是一篇事理說明文,作者把一門科學-物候學介紹得淺顯易懂，說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是篇極有價值的文章。六、課后作業(yè)。同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。板書設計大自然的語言邏輯順序現(xiàn)象-本質描述物候現(xiàn)象做出科學解釋追究因果關系闡述研究意義。(逐個板書)描述物象現(xiàn)象大自然的語言作出解釋邏輯竺可楨 推究原因順序闡明意義本質或聽歌曲春風吻上我的臉，提問“我憑什么知道，春天的到來呢”對，就是春風的撫摸。春風傳送的就是大自然的語言。現(xiàn)在是什

31、么季節(jié)。冬季這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。詞匯豐富，使用準確傳神。句式整齊而富有變化擬人等修辭手法的運用描寫的運用2、默讀第三段，品析語言的特點這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包括了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為一門科學，就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？我們來齊讀品析。請齊讀原句，去詞再讀。誰來說你的發(fā)現(xiàn)。不能。因為“許多”一詞

32、準確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識的農諺多，但又不是全部。去掉后就不能準確地表達這個意思。2）、本段中的“桃花開”、“燕子來”是否可以顛倒語序？試說明理由。與前句的“植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來”形成一一照應的關系。我們再來兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語序的句子。揣摩品析。小結，本段體現(xiàn)了說明語言普遍特色，表現(xiàn)在通過3）、推移修飾限制性的詞語內涵豐富的詞語說明的語言準確嚴謹前后句的對應小結。通過第一部分的探究學習，我們感受到了文章語言的風格獨特，表現(xiàn)在既生動優(yōu)美，又準確嚴謹?shù)奶攸c。老師示范：“銷聲匿跡”一詞，用了擬人的修辭，寫出了秋天昆蟲消失不見的景象。用詞生動。學生自主品析，參

33、考答案：蘇醒，孕育，銷聲匿跡，傳語、唱歌、暗示等運用了擬人的修辭，寫出了各個季節(jié)中，物候現(xiàn)象的特點。杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性。同時，飄然，簌簌等繪聲繪形，描寫生動形象。突出了事物的特點。歸納。這一段是生動的說明，語言生動優(yōu)美。具體體現(xiàn)在大自然的語言竺可楨現(xiàn)象本質邏輯順序主要次要物候語言準確生動說明方法舉例子等大自然的語言教案 篇6教學目標知識目標：1理解識記詞語（略）。2初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。3了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。能力目標：1訓練做讀書摘要的能力

34、。2訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。情感目標：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。教學建議一、課文主旨文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象，物候學現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業(yè)生產的大豐收。二、段落結構本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。第一部分（l3），說明什么是物候、物候學及其研究對象。第二部分（45），說明物候研究對于農業(yè)的重要性。第三部分（610），逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。第四部分（1112），說明研究物候學的意義。三、層次分明的結構順序文章首先從一年四季的物候變化談起，

35、用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對物候學有了直觀的認識。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言，告訴讀者，這些“都是大自然的語言”。在此基礎上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，自然引出什么是物候、什么是物候學等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農業(yè)上，以具體事例說明物候學對于農業(yè)生產的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：緯度、經度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大

36、小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個設問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個問題，都有舉例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義?！笆紫取薄皩τ凇薄斑€可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候學在四個方面對于農業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應。全文條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人深刻的印象。四、科學性與趣味性的結合本文是一篇介紹物候學知識的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學知識較少的讀者來說，物候學不是一門容易懂得的科學。而文

37、章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術語，而用大眾都能理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候學知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運教案新人教版八年級語文上冊大自然的語言教案二，來自網(wǎng)！用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動形象。總之，這是一篇科學性、知識性和趣味性很強的科普佳作。五、生動的說明和典雅的用詞開頭一段將大自

38、然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風景畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結構相同的四字句配以一個長句，具體描述大地的“蘇醒”，同時給人一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲??！把嘧印笔恰棒嫒粴w來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭?！坝语L雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自

39、然的語言”做準備。最后，作者用“年年如是，周而復始”八個字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔?？傊?，作者在第一段運用的優(yōu)美詞語，美不勝收，使人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運用：“杏花開了，就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候寫活了。這樣寫的效果，是大大加強了說明的生動性，增強了文章的可讀

40、性。六、抓住重點進行教學的有關建議本文的學習重點是概括要點和學習語言，必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習課文，使學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關的內容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候學，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農業(yè)有什么意義，等等。學過本文之后，對每一個問題的答案，都要使學生能夠用一兩句話概括出來。而學習本文的語言，主要是學習本文生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來，并學會運用。大自然的語言教學設計示例1一、導入新課由復習學過的文體導入說明文學習。二、通讀全文，概括內容學生自讀課文后議論回答，然后教

41、師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性1本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？學生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。(略)2再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？學生討論，教師提問后小結。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也

42、表現(xiàn)在文章的局部，3請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？學生討論回答，教師小結。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”。“此外”等詞語。教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的

43、要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。學生寫完以后，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。(略)四、總結說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。大自然的語言這篇說明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。第二課時一、復習導入檢查作業(yè)。叫學生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。二、理解本文說明的生動性1.請三位同學分別朗讀前三段課文。2.理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么

44、？課文為什么以此為題？學生討論，回答。第二段結束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”?？梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農業(yè)生產的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候學知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅

45、四季風景圖，使人容易對其產生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。3.理解課文生動形象說明事物大自然的語言教案 篇7課前自學一、初讀詩歌。1.我會讀詞語，并能圈出生字。大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見斗轉星移 鑒別 皇冠 風箏 妙不可言2.我會將詞語寫得工整美觀。大雁 鑒別 風箏3我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。5.將詩歌讀通順，為詩歌標上小節(jié)號，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語言”？ 小組內交流，理清詩歌層次。課堂導學三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。

46、1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學到了什么？4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？四、擴展練習，練習編兒歌。1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。2、編兒歌：仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，小河里的冰悄悄融化，大自然的語言在小河中 ，帶給我們一個 。五、推薦閱讀：竺可楨的大自然的語言課后檢測六、用“”標出加點字正確的讀音。廬山（lú hù）漂（piào pio）礫（lì

47、; lè）鑒別（qin jiàn）山巔（tin din）七、選詞填空。鑒別 辨別1.在野外，我們要學會（ ）方向。2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。研究 鉆研1.你的計劃我們需要（ ）一下才好。2.學習上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習慣。八、按課文內容填空。1.白云飄得高高，說明 。2.螞蟻忙著搬家，說明 。3. 和 可以記載年齡。4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了學說；阿基米德 的時候學會了 ；富蘭克林在捕捉到了 。5.大自然的語言真是 ，人看不懂， 永遠看不見。大自然的語言教案 篇8【案例背景】在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應該是帶領學生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)

48、造者。大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊屛覀兘o學生多一些參與機會;多一點參與的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿足!【教材分析】這一教學內容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學生注意說明的順序和方法;要學會默讀，有一定的速度;注重觀察、講究科學精神和科學的思想方法;培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。【教學情景】教學目標1、知識目標： 學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力

49、目標： 整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。教學重點1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學難點1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選

50、提示性詞語，進行全面概括。教學方法與手段本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下：1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們

51、包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段。教學設想本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。教學過程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)導語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具

52、風韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章大自然的語言。大自然的語言的作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。(板書文題和作者)第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1、學生讀(學生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。師：下面請同學們根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，準備搶答。我們將看哪一大組的同學在搶答中答得又快又好! 什么是大自然的語言?什么叫物候學? 物候觀察對農業(yè)有什么重要意義? 決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些? 研究物候學有什么意義?第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1、由同學們的回答可知，本文按物候物候學物候觀測對農業(yè)的意義物候現(xiàn)象來臨的因素物候學研究的意義來說明事理，下面請同學們根據(jù)上面四題將課文的段落標示出來。(根據(jù)學生回答屏幕顯示答案。)2、老師把研究物候學的意義放在開頭可以嗎?(不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認