加強制度建設(shè)-構(gòu)建和諧班級班級管理

1、加強制度建設(shè)-構(gòu)建和諧班級班級管理加強制度建設(shè)構(gòu)建和諧班級班級管理在職校的管理過程中，班級的管理不容忽視。班級是職校的基本組成部分。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個班級和諧的前提，而民主法治是構(gòu)建和諧班級必不可少的部分。論語中說到：“知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！笨梢娭贫仍诤椭C中的關(guān)鍵作用。下面就結(jié)合本人多年的經(jīng)驗，談?wù)勅绾谓⒚裰鞣ㄖ伟嗉墶Ｒ?、確立班級總體指導(dǎo)思想，樹立民主法治理念1、班級主導(dǎo)思想的確立對于剛剛踏進中專校門的學(xué)生來說，一切都是新的，這是灌輸思想的最佳時刻。這也是民主法治班級建設(shè)的開始。要讓大家知道中考已經(jīng)過去，現(xiàn)在大家站在同一個起跑線上。依法治班的理念是民主的體現(xiàn)形式。班級的一切

2、權(quán)力屬于全班同學(xué)，班級行使權(quán)力的機關(guān)是班級會議，班級會議實行民主集中制，班級實行“依法治班”，建設(shè)民主法治班級。班級同學(xué)依照班級各項制度的規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理班級事務(wù)。這里涉及一個立法的問題，班級制度的訂立、修改、廢除必須經(jīng)過全班三分之二以上同學(xué)同意，而象征“班級憲法”的班級總章程要經(jīng)過全班五分之四以上同學(xué)同意。這樣一來，班級同學(xué)就會認識到班級和自己的親密關(guān)系，班級會更團結(jié)。民主法治班級的理念深入人心，這是依法治班的良好開端。2、班徽、班風(fēng)、班歌這些看是形似上的東西，但在無形中給班級增加凝聚力和向心力。班徽的設(shè)計可讓全班同學(xué)集體創(chuàng)作，也可個別征集，但要有積極向上的創(chuàng)新意識和能代表全班

3、的總體風(fēng)格。班徽可以代表班級，出現(xiàn)在校園公共場合。班風(fēng)也就是校訓(xùn)的一個縮影，一個班的班風(fēng)能起到引導(dǎo)同學(xué)積極向上和塑造良好班級形象的作用。比如，我現(xiàn)在所在的班級的班風(fēng)是：“敏學(xué)正行，明法致公”，敏學(xué)：出自論語中的“敏而好學(xué)”，指用有效的方法去學(xué)習(xí)；正行：指做事公正，光明磊落，正道而行；明法致公：指用學(xué)到的法律知識報效祖國。從學(xué)習(xí)和做人，為學(xué)和責(zé)任四個方面表達了班級倡導(dǎo)積極認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，誠實信用、正道而行的做人準則；扎實掌握法的價值、基本原則和具體制度，走上工作崗位后運用專業(yè)知識、踐行法的理念報效國家和人民，承擔(dān)起社會責(zé)任。班歌可以選取一首積極向上、大家比較熟悉和容易接受的歌曲，也可自己譜曲

4、填詞。班歌可以在班級集體活動中演唱，能增強同學(xué)之間的親和力，激發(fā)大家團結(jié)向上?？傊嗷?、班風(fēng)、班歌是規(guī)范班級的一種有效形式，其作用不容忽視。二、完善班委會制度，公平高效為班級服務(wù)1、班長及其他班委的產(chǎn)生在班委的選用上，我們力求改變以前的慣例，班主任指定和憑視覺選舉都會留下后遺癥（特別是班級首屆選用班委）。在首屆班委的選用上，我們實行招聘與民主相結(jié)合，而且只選出一位班長，其他班委由班長提名，并經(jīng)全班同學(xué)質(zhì)疑。在這一過程中，班主任對愿意參加競選班長的同學(xué)進行公開面試，并在面試后給出最佳答案。全班同學(xué)在下面進行投票選舉。最終的決定權(quán)還是在大家的選票上。這樣就一定程度上避免了民主選舉的盲目性。班委會

5、成員先由全班同學(xué)民主投票，再由班長在充分尊重投票結(jié)果的前提下，參考班主任建議，確定具體崗位的人選，再經(jīng)全班同學(xué)質(zhì)疑后產(chǎn)生。需要指出的是，還要選出兩名男女民主監(jiān)事和一名班委會秘書。監(jiān)事代表全班同學(xué)監(jiān)督班委會各項工作，提出批評意見和合理化建議，全面參與和監(jiān)督班級選舉及綜合測評、獎學(xué)金的評定工作。班委會秘書負責(zé)全面、如實記錄班會及班級其他各項活動情況，整理并保管班級檔案材料?？傊瑢Π辔倪x用關(guān)系到班級的前途，是科學(xué)管理班級的關(guān)鍵。2、明確各班委的職責(zé)班長對全班負責(zé)，班委向班長負責(zé)，也就是班委會實行班長負責(zé)制及班委工作責(zé)任制。班長全面負責(zé)班級管理，領(lǐng)導(dǎo)班委會成員開展班級的各項活動，對全班同學(xué)負責(zé)并報

6、告工作（包括述職報告和期終總結(jié)報告）。班長主要起協(xié)調(diào)各班委之間關(guān)系的作用。各班委要有明確的職責(zé)分工。這樣才能保證班委會積極配合，主動做事，提高班委工作效率。3、班委會的工作制度一切班委會成員必須依靠同學(xué)的支持，時刻保持與同學(xué)的密切聯(lián)系，傾聽同學(xué)的意見和建議，接受同學(xué)的監(jiān)督，努力為同學(xué)服務(wù)。班委會定期召開工作會議。班長或三名以上班委會成員可提議召開臨時班委會會議。班委應(yīng)該按時參加會議，如果特殊情況不能參加，應(yīng)提前向班長請假，并在班委會秘書備案。一學(xué)期缺席班委會超過三次，由班長向本人提出警告，并上報班主任。無故缺席兩次的，班長上報班主任，班主任給以警告。無故缺席三次，班長上報班主任，撤銷其職務(wù)。三

7、、科學(xué)管理班級財產(chǎn)1、科學(xué)有效的進行財務(wù)管理首先，在班費的收取上，必須經(jīng)過班主任的同意，必須經(jīng)過全班至少五分之四同學(xué)的同意。班費收取時，生活委員要說明用途，并宣布收取金額。其次，在班費支出時，價值在五十元以下的，需經(jīng)班長同意并簽名；價值在五十元以上的，必須經(jīng)過輔導(dǎo)員同意并簽名，否則，一律無效。班級采購時，要有發(fā)票或其他支出憑證，并經(jīng)班長（班主任）、生活委員和經(jīng)手人三方簽字。這樣班級的費用支出在程序上有了保證。班級財務(wù)收支要公開，同學(xué)可隨時向生活委員查詢班級財務(wù)狀況。必要時，生活委員應(yīng)將賬本交各寢室輪流查閱。2、正確妥善保管班級物品這里的班級物品是指用班費購置供班級使用的一切物品。班級每位同學(xué)都

8、可以使用班級物品，并有義務(wù)愛護。班級物品應(yīng)有人專門保管，同學(xué)使用時要做必要的登記。如果班級物品在正常使用中毀損滅失的，可由班費負責(zé)添置；非因正常使用或非妥善保管致毀損滅失的，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)事人承擔(dān)賠償責(zé)任。如何賠償呢？在實踐中我們可以按以下公式計算：賠償金額=（預(yù)計使用期限一已使用期限）/預(yù)計使用期限*購買價格這個公式是一種折舊的計算方法。公式中預(yù)計使用期限是按正常情況計算出來的時間，比如：羽毛球二年，足球十個月，籃球六個月。四、建立班級檔案制度四年的大學(xué)時間，我們有必要建立一個班級檔案，對班級活動、班會及班委會工作進行記錄，并建立一個班級圖片庫。班級檔案由班委會秘書全面如實記錄，班級同學(xué)可隨時查閱

9、。其次，班級要定期出班級簡報，比如一月一期，然后發(fā)到每個寢室，讓同學(xué)們知道每月的班級活動和事件。最好上交一份到學(xué)院，起到宣傳班級作用，讓學(xué)院知道班級開展的活動，給學(xué)院留下良好印象。再次，班級檔案在班級評優(yōu)和評定獎學(xué)金過程中起著關(guān)鍵作用。班級檔案能有力的證明班級所開展的活動和同學(xué)們參加的情況，是第一手評優(yōu)資料。我所在的班級連續(xù)兩年被評為“校級文明班級”和一次“省級文明班級”，我們在整理材料時只花費一天時間，其中檔案記錄制度起著關(guān)鍵作用。五、期終綜合測評與獎學(xué)金的評定綜合測評和獎學(xué)金評定事關(guān)每個同學(xué)切身利益。為保障班級同學(xué)利益，規(guī)范評定活動的公正有序進行。要根據(jù)學(xué)校的評定辦法，結(jié)合自己班級的實際，

10、制定一套切實可行的評定細則。如果評定不公正就會打擊同學(xué)們的積極性，激發(fā)矛盾。所以，評定工作要堅持公平、公開、公正，任何個人和組織不得通過非正常途徑干預(yù)測評。確保公平的同時，要提高本班學(xué)生的測評成績和獎學(xué)金評定范圍。1、成立評定委員會評定委員會由班主任、班長、班級監(jiān)事（上文已提到班級有兩名班級監(jiān)事）、班委會秘書五人組成。評定工作要以事實為依據(jù)，以評定細則為準則，實行少數(shù)服從多數(shù)原則。2、按照嚴格的程序進行評定先評分，再評獎。每位同學(xué)要根據(jù)評定細則書面申報各項加減分事項及分數(shù)。各項事實必須有書面證據(jù)或兩個無利害關(guān)系人的證明。任何弄虛作假行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評獎學(xué)金資格。凡涉及評定委員會成員自身利益的測

11、評，要求其回避。評定結(jié)果向全班同學(xué)通報，經(jīng)二十四小時質(zhì)疑期無疑議后確認并登記分數(shù)，然后根據(jù)分數(shù)和其他具體條件評定獎學(xué)金。職校班級建設(shè)中養(yǎng)成教育班級管理當(dāng)一個班主任接受一個新班級的時候，他所面對的并非是一個“集體”，而是一個“群體”。班主任的重要目標就是將松散的群體建設(shè)成充滿凝聚力的班集體。根據(jù)職業(yè)學(xué)校新生的特點，抓好養(yǎng)成教育是班集體建設(shè)的關(guān)鍵所在。一、了解生情，確定養(yǎng)成目標獨立生活能力是作為人最起碼的一種適應(yīng)環(huán)境、改善環(huán)境的能力，它是個人生存發(fā)展的前提。我們學(xué)校的生源大部分來自農(nóng)村，每個班有近一半學(xué)生是住宿生。他們?nèi)雽W(xué)年齡十五六歲左右，幾乎從未離開父母獨立生活過，加之多為獨生子女，依賴性強、生

12、活自理能力差是他們的通病。他們?nèi)狈镜纳罴寄埽械倪B洗衣服、曬被子這樣簡單的事情也不會或不愿做，垃圾隨手扔，生活環(huán)境任其臟、舌L、差，而個人形象追求美、靚、酷。因此，教會學(xué)生生活的基本技能是班主任的首要任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成自立、健康、文明、科學(xué)的生活習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛生活、享受生活、追求美好生活的高尚情操。其次，要教學(xué)生學(xué)會做人。做人乃人生第一要義。在校做一個好學(xué)生，在家做一個好兒女，在社會做一個好公民。中職學(xué)生中有數(shù)量較多的學(xué)生家庭經(jīng)濟困難、父母離異、寄養(yǎng)家庭（父母常年在外打工，孩子由祖父母、親戚照管）等特殊家庭的學(xué)生，他們或多或少存在這樣那樣的人格缺陷，如孤僻、自私、唯我獨尊、斤斤計較、嫉妒、

13、不講禮貌、難以相處等等，行為上表現(xiàn)為“出口成臟”，撒謊臉不紅心不跳，打架罵人如家常便飯等情況。未學(xué)做事，先學(xué)做人，教學(xué)生學(xué)做人是班主任義不容辭的責(zé)任。因為他們年齡小，世界觀、人生觀、價值觀尚未最后形成，可塑性強，更應(yīng)該抓緊教育。第三，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助他們樹立信心。中職學(xué)生多是普通義務(wù)教育的落伍者，其學(xué)習(xí)成績普遍不理想，受夠了家長、老師和社會的成績歧視，進入中職學(xué)校自認為是無奈的選擇，是沒有多少出息的，他們對未來悲觀失望，對學(xué)習(xí)缺少信心。鑒于此，我們首先要做的是幫助學(xué)生重塑自信心。要用現(xiàn)代科學(xué)的人才觀、成才觀、經(jīng)濟發(fā)展政策調(diào)整的大好形勢來引導(dǎo)，使之學(xué)有目的、學(xué)有信心，走技術(shù)成才之路。二、發(fā)揚

14、民主，共建班級管理制度俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對剛?cè)雽W(xué)新生要進行嚴格的管理，在學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的前提下，首先要形成一個有特色的班規(guī)，實現(xiàn)班規(guī)治班。但是這個過程必須讓學(xué)生參與班級管理，參與調(diào)整和規(guī)范自己的行為，把學(xué)生作為養(yǎng)成教育的主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生主體性發(fā)展。學(xué)生自由、自覺、自動參與班規(guī)治班活動，就能主動地實施自我管理、自我教育、自我改造、自我發(fā)展。學(xué)校的制度側(cè)重的是自上而下的控制、約束和懲罰，因而缺少人性，缺少學(xué)生參與的學(xué)生管理制度，學(xué)生只是被動地執(zhí)行。班規(guī)的制定完全可以采取自下而上的方式，使學(xué)生獲得充分的語言、思想表達權(quán)，讓學(xué)生明白：建設(shè)一個良好的羋集體是大家共同的

15、責(zé)任參與制定班規(guī)，規(guī)范自己的不良行為是自己參與自身發(fā)展的開始。一進而結(jié)合本班的目標，巧妙引導(dǎo)，通過討論，辯曲直、論是非，深刻理解守則、規(guī)范，尋求建班方法，使班規(guī)深入人心，使班規(guī)成為實現(xiàn)班集體目標的有力保證。制定班規(guī)的過程就是學(xué)習(xí)守則和規(guī)范的過程，使學(xué)生的主體地位得到認可、主體力量得到解放、道德認識水平得到提高的過程。在集體組織管理的同時，重視對學(xué)生自我意識的管理，引導(dǎo)學(xué)生把班集體目標內(nèi)化為個體的目標，并為實現(xiàn)自定目標有效地調(diào)節(jié)、控制自己的心理和行動。學(xué)生在這樣的學(xué)生管理制度建設(shè)過程中才能獲得體驗，受到教育，從而發(fā)揮出管理制度的教育功能。三、嚴格要求，在活動中促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成活動是影響學(xué)生主體

16、性發(fā)展的決定因素。個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。班規(guī)治班是班集體建設(shè)的重要活動，要作到有規(guī)必依，違規(guī)必究，一視同仁。一方面，這有利于樹立班規(guī)的威信，發(fā)揮集體壓力的積極作用，即使制止學(xué)生的不良行為，保證教育教學(xué)秩序的正常進行,有利于班集體建設(shè)。另一方面，嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練正是我們對學(xué)生進一行養(yǎng)成教育的最基本方法。因為，執(zhí)行班規(guī)既是學(xué)生通過活動將班規(guī)和集體目標內(nèi)化為個體目標的過程，有時學(xué)生通過活動不斷將自己的心理品質(zhì)表現(xiàn)出來的外顯過程，個體正是通過內(nèi)化與外顯的無數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展，和完善的。執(zhí)行班規(guī)，就是對學(xué)生行為進行訓(xùn)練，這是形成良好習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒有訓(xùn)練，就沒

17、有習(xí)慣。執(zhí)行班規(guī)，也是發(fā)展學(xué)生主體能力的過程，即能動地使班規(guī)成為自己品德形成的推動力。要形成良好的習(xí)慣，一般的學(xué)生要抓兩個基本點轉(zhuǎn)化，即從認識向行為的轉(zhuǎn)化、從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。對已經(jīng)形成不良習(xí)慣的學(xué)生要抓三個轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣和錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化、正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化、正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練，執(zhí)行班規(guī)，“全民皆官”，讓學(xué)生把自己作為自我管理的主題，讓班規(guī)作為主題的自我導(dǎo)向，讓學(xué)生自主能動地參與班級管理，發(fā)揮班規(guī)的導(dǎo)向、標準作用，每天監(jiān)督，周周小結(jié)，月月總結(jié)，營造良好的輿論氛圍，一次次的表揚和懲罰，是一種看得見、摸得著的訓(xùn)練和強化，個體在活動中形成主體性，在活動中表現(xiàn)出主體性，促使學(xué)生主體教育能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是具有獨立人格的社會的人，哪怕是習(xí)慣很差的學(xué)生，其主體性都應(yīng)該得到認可，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志，塑造學(xué)生的健康人格。所以，在執(zhí)行班規(guī)的過程中，教師必須充滿愛心，尊重、理解并能寬容學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人、回到人，進行人的教育。了解每個學(xué)生的家庭背景、個性特點，有針對性地因材施教。比如，對違反班規(guī)學(xué)生的處理采取多種形式，讓不同性格的學(xué)生有選擇的余地：說話，說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站；寫心里話，“老師，我有話對你說”，不是寫檢討；彌補損失