初三復(fù)習(xí)教案

1、初三復(fù)習(xí)教案-議論文專項(xiàng)復(fù)習(xí)課教案（一） 上傳資料來獲取下載點(diǎn)數(shù)作者：張振紅 資料來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：2009-2-18 文章錄入：張振紅 論文專項(xiàng)復(fù)習(xí)課教案（一）資料適合初三總復(fù)習(xí)用，是本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有很強(qiáng)的實(shí)用性，歡迎下載。教學(xué)目的1復(fù)習(xí)議論文的三要素，掌握議論文的論點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。2能運(yùn)用議論文的重要知識(shí)點(diǎn)來指導(dǎo)閱讀，解決議論文閱讀中的相關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)把握議論文的論點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用把握議論文的論點(diǎn)的方法來解決議論文閱讀中的相關(guān)問題，提高學(xué)生閱讀議論文的能力。教學(xué)形式小組討論質(zhì)疑法教學(xué)手段多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、議論文的基本定義 在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常需要

2、對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，分析事理，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文。（幻燈片1） 議論文以說理為主，針對(duì)客觀事物，運(yùn)用邏輯思維評(píng)事論理，通過判斷、推理等形式闡明自己的觀點(diǎn)、主張。它重在以理服人，即通過闡述觀點(diǎn)使讀者受到教育和影響。 二、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證三議論文的特點(diǎn)（幻燈2） 內(nèi)容具有理論性，透徹而又充分； 結(jié)構(gòu)具有邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)而又條理； 語言具有概括性，嚴(yán)密而又鮮明。 四、閱讀議論文的要點(diǎn) 閱讀時(shí)，首先要注意整體感知，明確作者是針對(duì)什么問題在議論，提出了什么樣的新鮮觀點(diǎn)，其依據(jù)是什么；還應(yīng)進(jìn)一步去揣摩，作者是怎樣一步步論證自已的觀點(diǎn)

3、的，運(yùn)用了哪些方法來論證說理的。（幻燈片3） 1、把握論點(diǎn)，論點(diǎn)是議論文的靈魂，是統(tǒng)攝全文的綱。五、論點(diǎn)： 1、論點(diǎn)的定義：一篇說理性的文章，作者總得有一個(gè)基本觀點(diǎn)，總得對(duì)某個(gè)問題持有一定的見解和主張，這就是論點(diǎn)。 2、論點(diǎn)的要求：正確和鮮明。 鮮明就是：肯定什么,否定什么，提倡什么，反對(duì)什么，要旗幟鮮明，絕不含糊。正確指的是所提出的看法必須客觀，實(shí)事求是，這些觀點(diǎn)要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)和實(shí)踐的考驗(yàn)。 拿到一篇議論文，第二步應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)論點(diǎn)。論點(diǎn)的位置通常在文首，即作者往往開門見山地提出論點(diǎn)?；蛘呦纫鲆粋€(gè)有關(guān)的話題，然后“伺機(jī)”（在適合的地方）提出論點(diǎn)。有的論點(diǎn)也可能在篇末。論點(diǎn)是

4、一篇議論文的“靈魂”，準(zhǔn)確地把握之非常重要。 文章論點(diǎn)，這是議論文的必考項(xiàng)目。在文中尋找論點(diǎn)時(shí)要注意：A形式上是完整的句子；B應(yīng)是作者看法的完整陳述；C應(yīng)具有概括性。 3、如何尋找論點(diǎn)： （1）分析論點(diǎn)在文章中的位置來找淪點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如生于憂患，死于安樂、世上沒有傻問題。有的文章開頭就提出論點(diǎn)，如魚我所欲也，訂鬼、吳漢何嘗殺妻開頭就點(diǎn)出“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”。有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末如中國(guó)人失掉自信力了嗎一文，作者的觀點(diǎn)就在文章的后面，在經(jīng)

5、過駁斥話論之后，讓讀者去認(rèn)識(shí)那些“中國(guó)的脊梁”，十分有力地肯定了“有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述并不是直接表達(dá)的，而是隱含在文章中的，比如大小貓洞中心論點(diǎn)“故事里面有道理”是從文章最后一句話“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”的預(yù)設(shè)，所謂預(yù)設(shè)，就是語句所隱含的命題，或者說是人們平常說的言外之意。 （2）分析文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。 （3）分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)。如大小貓洞中“牛頓給貓開洞”得出“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”第二個(gè)故事“晏子使楚”得出“故事里面有門的

6、開設(shè)應(yīng)漢人為準(zhǔn)還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理?！边@兩個(gè)論據(jù)都來證明“故事里有道理”。 （4）分析題目有助于找到論點(diǎn)。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論題。如最苦和最樂，是論題，不是論點(diǎn)。但它里邊包含著論點(diǎn)，以它為線索去分析，往往就能找到論點(diǎn)。"最苦和最樂"是一個(gè)主謂短語，中心詞是"-"，表明文章主要內(nèi)容的詞語是在后者。由此可以推測(cè)本文要論述的是論點(diǎn)即"背負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂"。 一般地說，政論、報(bào)刊社論、評(píng)論，論點(diǎn)都比較明快，直截了當(dāng)出現(xiàn)作者的觀點(diǎn)；而雜文、隨筆、小品文、讀后感、駁論文等，受散文的影響，寫得比較活潑自由，

7、不拘一格，甚至文意曲折委婉，理解起來難度大些，把握作者的觀點(diǎn)需要費(fèi)一些工夫。 六、結(jié)合美的斷想講解七、作業(yè)：練習(xí)卷 初中畢業(yè)班話題作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)初中畢業(yè)班話題作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)思想：本設(shè)計(jì)適用于九年級(jí)第一學(xué)期，即學(xué)生剛上初三時(shí)，屬于畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)的起始課。寫作的復(fù)習(xí)，首先要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的關(guān)于寫作的目標(biāo)，回顧、反思九年義務(wù)教育階段學(xué)生的寫作實(shí)踐，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。經(jīng)過九年義務(wù)教育，尤其是初中以來的寫作教學(xué)，學(xué)生對(duì)寫作都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和不同程度的提高，具備了一定寫作能力。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可圍繞寫作的基本理念，適當(dāng)作一些理論方面的指導(dǎo)，把考生原有的以比較散漫形式存在的寫作行

8、為、寫作的程序轉(zhuǎn)化為適應(yīng)考試作文的綜合寫作能力。教學(xué)目標(biāo) ：1、了解考場(chǎng)作文的基本形式，進(jìn)一步規(guī)范寫作行為。 2、了解話題作文的基本特點(diǎn)，有效地提高考場(chǎng)作文的檔次。教學(xué)重點(diǎn)：掌握話題作文的寫作步驟。教學(xué)難點(diǎn) ：立意與選材教學(xué)方法：點(diǎn)撥指導(dǎo)，探究歸納教學(xué)過程 ：一、激發(fā)導(dǎo)入 寫作能力是語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。一篇考場(chǎng)作文可以說是集考生思想認(rèn)識(shí)、品德情操、審美情趣、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累以及專項(xiàng)技能之大成，但考場(chǎng)作文不同于一般的社會(huì)寫作，文藝創(chuàng)作，不同于征文比賽的作文，也不同于平時(shí)的作文訓(xùn)練。為什么有些平時(shí)寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因就在于不熟悉、不了解考場(chǎng)作文的特殊性，復(fù)習(xí)的目的

9、就是要熟知考試作文的特點(diǎn)，能夠有意識(shí)地自覺地按照考試的要求寫作。二、考點(diǎn)歸納作文題型 方式示例 中考考點(diǎn) 命題作文 以“我的視線”為題作文 1、保證審題沒有偏離；2、體現(xiàn)各項(xiàng)寫作要求；3、選材圍繞題目所限制的中心，來自生活并富有新意；4、構(gòu)思要完整，文中最好有點(diǎn)題之句。 半命題作文 “我終于戰(zhàn)勝了 ” 1、補(bǔ)充完整后的題目通順簡(jiǎn)潔；2、圍繞補(bǔ)充后的題目中心構(gòu)思選材立意；3、語言順暢生動(dòng)，富有生活氣息與豐富的情感。 材料作文 下面一段文字，選自余秋雨的文明的碎片，請(qǐng)讀后按要求作文。 1、讀懂材料；2、在文章中恰當(dāng)引用所給材料并根據(jù)題目要求圍繞材料構(gòu)思立意；3、自擬的題目恰當(dāng)妥帖；4、語言符合所寫

10、的文體特點(diǎn)。話題作文 以“珍惜”為話題，寫一篇600字以上的文章。 1、圍繞指定話題構(gòu)思立意；2、題目貼切恰當(dāng)通順簡(jiǎn)潔；3、語言符合所寫的文體特點(diǎn)。三、“話題”剖析 話題作文是近年來出現(xiàn)的作文考試的一種題型，它的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，就是要鼓勵(lì)考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，選用自己最熟悉的、積累最多的材料，運(yùn)用自己最擅長(zhǎng)的方式和方法，自如自在地展示自己的寫作才華，考出最佳水平。1、話題作文的特點(diǎn)。（1）活寫什么由考生自己來定，怎么寫也由考生自己決定。（2）寬對(duì)考生的要求非常寬，限制性要求很少。（3）廣只要是在話題范圍之內(nèi)，圍繞它怎么說都行。2、話題作文命題的幾種方式

11、。（1）一段材料引發(fā)話題：這有些類似于材料作文，但“話題”源于材料而不拘泥于材料，由材料引發(fā)又可以不切入材料。（2）一段導(dǎo)語 帶到話題：導(dǎo)語 是由出題者鋪敘的一段話；這一段話不是材料，它能把考生引導(dǎo)到話題上。（3）開門見山顯示話題：考題直接指定一個(gè)話題，比如，“請(qǐng)就音樂這個(gè)話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬?！?、話題作文的構(gòu)思步驟。（1）審明題意審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準(zhǔn)確全面地理解題意，即對(duì)作文題各個(gè)部分的內(nèi)容逐項(xiàng)揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）（2）確定文體圍繞話題，明確目的，根據(jù)實(shí)際選用自己擅長(zhǎng)的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要

12、“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫說明文。必須有一個(gè)體式明確的樣子，有意規(guī)范自己的寫作行為。（3）擬定題目角度要小，切入要準(zhǔn)，表述要精當(dāng)。（題好一半文，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以所供話題為題目，而應(yīng)通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯(lián)想，或想象，從生活或?qū)W習(xí)的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個(gè)基礎(chǔ)上，提煉出文章的題目來。）（4）確定中心準(zhǔn)確、新穎（也叫立意，經(jīng)過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一個(gè)中心來統(tǒng)帥，又需要圍繞這個(gè)中心再次篩選、恰當(dāng)處理素材。這時(shí)所確定的中心才可能是準(zhǔn)確的，一個(gè)有創(chuàng)作個(gè)性的學(xué)生，其立意也往往是新穎的。）（5）謀篇布局放

13、得開，收得攏（常說考試作文“有分無分，靠審題；高分低分，靠構(gòu)思”，指的就是謀篇布局，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“放”與“收”的過程，這一步是寫好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。既要能迅速圍繞題目展開廣泛而大膽的想象與聯(lián)想，又要能果斷地從大量的想象聯(lián)想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）四、例文賞析。“知足常樂”辯印發(fā)材料一 （1）要求學(xué)生從審題、定體、擬題、立意到構(gòu)思等各方面對(duì)作文知足常樂辯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）教師參與交流（如從立意上：本文立意 新穎，突破了常規(guī)思維模式，以全新的視角對(duì)“知足常樂”這一人們至今崇尚的古訓(xùn)進(jìn)行辯證分析，指出了現(xiàn)代化的今天如果知足就會(huì)產(chǎn)生不利影響乃至危害，闡明了只有不知足才能不斷進(jìn)取，其樂

14、無窮的道理。）五、強(qiáng)化演練 話題作文寫作訓(xùn)練印發(fā)材料二 1、要求學(xué)生任選一題，擬好題目，確定思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上進(jìn)行交流。2、教師協(xié)助分析：題一 你可以擬題“希望無形的瑰寶”，在與有形財(cái)富的比較中演繹希望的珍貴，你可以擬題“盛滿希望上路”，用個(gè)性化的經(jīng)歷凸現(xiàn)題目所示的堅(jiān)強(qiáng)的生活姿態(tài)的魅力；你可以擬題“每一個(gè)明天都是希望”，闡述“無論身陷怎樣的逆境，都不應(yīng)該絕望，因?yàn)榍懊孢€有許多個(gè)明天”的道理，你還可以擬題“莫把幻想當(dāng)希望”，從哲理層面作辨析，希望是很有可能實(shí)現(xiàn)的幻想，幻想是不大可能實(shí)現(xiàn)的希望，生活中破滅的是幻想而不是希望，我們常常為實(shí)現(xiàn)不了的希望而痛苦，那是因?yàn)榘鸦孟氘?dāng)成了希望。

15、題二 可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇文體和題材，你如果對(duì)“2004年十大科技發(fā)現(xiàn)”有興趣，不妨寫篇說明文火星之水探秘，介紹人類探求火星上是否存在水的經(jīng)過；你如果有一個(gè)波瀾迭起的故事，你可以以“秘密”為線索寫篇記敘文；你如果是個(gè)體育迷，則可以選擇議論文，擬題“實(shí)力超群，心理成熟奧運(yùn)冠軍圓夢(mèng)探秘”，以令人信服的事實(shí)證明奪冠的規(guī)律；你如果富于哲理思考，你不妨擬題“不是秘密”寫篇散文，從“秘密”的兩重性切入抒寫?yīng)毺馗形颉Ａ?、小結(jié)： “放飛心靈，放飛個(gè)性，放飛文采！”應(yīng)該是中考作文命題遵循的一個(gè)原則。相應(yīng)的，寫好考試作文必備的心理素質(zhì)應(yīng)該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立

16、意、選材、構(gòu)思、語言運(yùn)用、規(guī)范體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規(guī)范話題作文的行為，才能寫出感人肺腑，動(dòng)人心弦的話題佳作。 附件材料：【材料一】 孔子說：“知足不辱，知止不移，可以長(zhǎng)久?！币馑贾饕钦f一個(gè)人如果知道滿足就永遠(yuǎn)快樂?？鬃佑终f：“學(xué)而不厭?！币馑际钦f學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能感到滿足，你讀后有什么啟發(fā)，請(qǐng)以“滿足”為話題寫一篇文章。 “知足常樂”辯“知足者常樂”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以長(zhǎng)久”,意思是說一個(gè)人如果知道滿足就永遠(yuǎn)快樂。它是用來教育那種得寸進(jìn)尺、貪得無厭的人的，但如果用這句話來作為我們今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地說，我主張永遠(yuǎn)進(jìn)取。

17、（通過分析古訓(xùn)的出處、意義、作用，引出本文的中心論點(diǎn)。）雷鋒曾經(jīng)說過：“在工作上要向高標(biāo)準(zhǔn)看齊?！边@就是說人們應(yīng)該在工作上永不知足。（一論工作上要永不知足。）我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該不知足。每一個(gè)青少年都應(yīng)該多學(xué)些知識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為有用之才。如果滿足于所學(xué)的東西，滿足于一知半解，就會(huì)半途而廢，一無所得。（二論學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取。）科學(xué)家在研究工作中更不應(yīng)該知足。眾所周知，英國(guó)大科學(xué)家牛頓青年時(shí)代可謂才華橫溢，前半生發(fā)現(xiàn)了牛頓定律，為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我滿足了，不再深入研究，信了神學(xué)，徘徊不前。因此，他的后半生，顯得黯然失色。（三

18、論研究中要開拓創(chuàng)新。）那么在生活上是不是就可以“知足常樂”呢？我認(rèn)為是，也不是。就個(gè)人而言，不應(yīng)該貪得無厭，損人利己，一味去追求金錢，這就是雷鋒所說的“在生活中要向低標(biāo)準(zhǔn)看齊”的意思吧！但如果是對(duì)全體人民生活水平而言，則應(yīng)該“不知足”。建國(guó)已50余年了，我們的生活水平雖在不斷提高，但我們應(yīng)該看到有些貧困山區(qū)人民的溫飽問題還未解決，或剛剛解決。我們與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一段距離。如果我們“知足”了，那么我們就很難發(fā)展了。我們生活在這個(gè)改革的年代，就不能“知足”，而要不斷進(jìn)取。（分析生活，從兩方面切入，一“個(gè)人”，二“集體”，有理有節(jié)。）知足，會(huì)目光短淺；知足，會(huì)固步自封；知足，會(huì)知識(shí)淺??；知足，

19、使人愚昧，消磨斗志，它給人帶來常憂，而不是“常樂”。只有不知足，才能使人具有開拓、追求、探索的 時(shí)代精神；給人以堅(jiān)強(qiáng)的意志，奮斗的激情，使人不屈不撓，勤學(xué)好問，只有奮勇登攀，勇往直前，才能“其樂無窮”。（解決問題，得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。） 材料二】題一 公元前334年，亞歷山大大帝在出發(fā)遠(yuǎn)征波斯之前，把自己所有的財(cái)產(chǎn)全部分給了臣下。一名隨從非常驚訝的問：“陛下，那你帶什么啟程呢？”亞歷山大自信而果斷地回答“希望！”請(qǐng)以“希望”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體自選，不少于600字。題二 “探密”“解密”“大揭密”一類的詞語經(jīng)常見諸報(bào)刊，請(qǐng)以“秘密”為話題寫一篇文章，立意自擬，文體自選，不少于6

20、00字。 【材料三】中考優(yōu)秀作文欣賞與羅丹的對(duì)話河南 王雪眼前是偉大的雕刻家羅丹的作品，那座轟動(dòng)整個(gè)世界的作品思想者。在第一眼看到它時(shí)，我的心似乎被什么撞擊了一下，掀起一陣波浪。凝視著它那低傾的充滿智慧的大腦，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削減的羅丹由作品聯(lián)想到了作者，之后展開想象，進(jìn)行了對(duì)話。“偉大的藝術(shù)家?。　蔽沂曮@嘆。“是說我嗎？”羅丹邊反復(fù)地削減某個(gè)地方，邊回頭問我。入題很簡(jiǎn)練，直接指向主題?！爱?dāng)然！”我堅(jiān)定地回答，“您作品給了世人無與倫比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每個(gè)人都震撼了！”“噢，不！”羅丹并沒有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是這個(gè)世界給了我太多，是這個(gè)世界讓我感受到生命的可貴與思想的重要?！泵鎸?duì)“我”的贊美，羅丹是什么反應(yīng)？“可是你所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎這個(gè)世界的饋贈(zèng)。人們都渴望站在榮譽(yù)的頂端俯視這個(gè)世界，而你，只希望把這個(gè)世界放在頭頂去膜拜。為什么呢？”我的驚奇，我的語速仍未能讓他忘記手中的工作。只不過，他似乎在微笑，帶著一絲無奈。“小姑娘，我偉大嗎？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不過是蕓蕓眾生中的一員罷了。上帝派我們每個(gè)人來到世上，不是為了金錢、榮譽(yù)，而是讓我們每個(gè)人都經(jīng)歷一場(chǎng)磨難，而后懂得人生。“可是你的確稱得上偉大，人們的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。