幼兒園大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲教學(xué)案例：《電池的本領(lǐng)》

1、.幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱： 科學(xué)活動(dòng)電池的本領(lǐng)游戲來(lái)源 電動(dòng)玩具是幼兒園的孩子們生活中不可缺少的樂(lè)趣之一，對(duì)他們來(lái)說(shuō)頗具吸引力，電動(dòng)玩具那千姿百態(tài)的外觀、形形色色的聲響、妙趣橫生的動(dòng)作，帶給幼兒的不僅是感官上的享受與愉悅，更是他們動(dòng)手動(dòng)腦、探究學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。尤其是大班的幼兒，他們更加喜愛(ài)擺弄這些充滿各種機(jī)關(guān)和小秘密的玩具，更加喜歡參與一些挑戰(zhàn)性的實(shí)踐操作?？纯疵?、想想拆拆、裝裝試試，他們的好奇心和求知欲會(huì)在不斷的動(dòng)手實(shí)踐中得到鍛煉和提高。電池的本領(lǐng)就是要從幼兒日常生活中最為熟悉的事物入手，引發(fā)幼兒對(duì)周圍事物“電”的探究的興趣和欲望，在不斷的探究實(shí)踐中萌發(fā)科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的成功

2、與快樂(lè)。讓孩子感受到日常生活中無(wú)處不在的電并能在探究后延伸致日常生活，學(xué)會(huì)正確、安全用電，從而提高自我保護(hù)意識(shí)。這也是科學(xué)區(qū)電池的本領(lǐng)的魅力。預(yù)期目標(biāo)1.能通過(guò)各種方式主動(dòng)探究是什么讓電動(dòng)玩具亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)。2.喜歡用電動(dòng)玩具探究電池的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用各種方式記錄自己的探究過(guò)程并表達(dá)探究的現(xiàn)象。圖片回形針、毛線、卡紙、電動(dòng)馬達(dá)、一次性紙杯等材料若干電玩具、螺絲刀、電池、電線、小燈珠若干材料投放1.各種各樣的電動(dòng)玩具若干；2.各種大小、形狀螺絲刀若干；3.各式毛線、回形針、卡紙、塑料繩等若干；4.各種大、中、小型號(hào)的電池若干；5.小燈珠、電線、電動(dòng)馬達(dá)、電池盒若干；6.電池、電線、燈珠、電動(dòng)

3、馬達(dá)示意圖和電池卡片；7.壓舌板、一次性紙杯、透明膠、塑料小輪胎、剪刀等若干。游戲玩法能用各種方式主動(dòng)探究電動(dòng)玩具亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)的秘密。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：今天老師帶來(lái)了很多電動(dòng)玩具，請(qǐng)孩子們玩一玩用自己的方法找出電動(dòng)玩具的秘密。浩浩和佳佳兩個(gè)人拿起電動(dòng)玩具時(shí)很疑惑的看了看，又動(dòng)手轉(zhuǎn)了一下，搖了搖電動(dòng)玩具的手。兩個(gè)人相互不解的對(duì)看了一眼。佳佳說(shuō)：“這樣我們看不出來(lái)有什么秘密，不然我們一起把它拆開(kāi)來(lái)吧，看看里面有什么”。浩浩說(shuō)：“好呀，我們一起把它拆開(kāi)來(lái)吧”。浩浩走到材料區(qū)拿起了一把螺絲刀，選擇了一個(gè)壞的電動(dòng)玩具擰，擰了一次發(fā)現(xiàn)擰不開(kāi)，想了想或許是因?yàn)槁萁z刀不夠大，就換了一

4、把更大的十字螺絲刀，又伸進(jìn)一字孔的螺絲孔轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)螺絲刀根本塞不下去；他第三次又跑到了工具區(qū)去拿了好多把螺絲刀，一把一把的伸進(jìn)去旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)又逆時(shí)針轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)可是玩具的旋口根本轉(zhuǎn)不動(dòng)。這時(shí)候佳佳選擇了一個(gè)好的電動(dòng)玩具拆卸，打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)電動(dòng)玩具里面的電燈能繼續(xù)發(fā)亮，而且還能發(fā)出原本好聽(tīng)的聲音就非常開(kāi)心的叫了一聲：“哇好有趣啊”，這引起了浩浩的注意力，對(duì)佳佳說(shuō):“哇，你好厲害啊，我的螺絲刀總是打不開(kāi)玩具，玩具不能動(dòng)、不能響也不能亮，不然我和你一起拆卸吧”。佳佳說(shuō)：“我爺爺之前教我旋過(guò)螺絲刀，很簡(jiǎn)單的?！比缓髢蓚€(gè)人就開(kāi)始合作拆卸電動(dòng)玩具，并且不約而同的發(fā)現(xiàn)電動(dòng)玩具中的秘密。佳佳說(shuō)：“這里有5根不同

5、顏色的電線、兩顆電池”。浩浩說(shuō)：“還有一個(gè)鐵片，2個(gè)小燈珠，原來(lái)電動(dòng)玩具里的秘密這么神奇啊”兩個(gè)人觀察的不亦樂(lè)乎，并且用自己喜歡的方式繪畫(huà)記錄了下來(lái)。分析：1.浩浩和佳佳對(duì)發(fā)現(xiàn)電動(dòng)玩具的秘密都很感興趣，但是都只是停留在表面感知上，她們都知道電動(dòng)玩具可以動(dòng)、可以亮、有的還會(huì)有叫聲，卻不知道電動(dòng)玩具內(nèi)部構(gòu)造，最主要其實(shí)是需要電池、電線連接起來(lái)才能夠動(dòng)起來(lái)、亮起來(lái)的；2.佳佳是個(gè)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，喜歡積極主動(dòng)的進(jìn)行探究。在拿到電動(dòng)玩具自主探究秘密的時(shí)候，勇敢提出試驗(yàn)猜想，打開(kāi)電動(dòng)玩具進(jìn)行科學(xué)探究，使用所提供的輔助材料螺絲刀邀請(qǐng)浩浩兩個(gè)人共同試驗(yàn)，積極性很高，樂(lè)于動(dòng)手操作。由于看過(guò)爺爺旋過(guò)螺

6、絲刀，活動(dòng)中在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上獲得。她很快就拆卸開(kāi)了電動(dòng)玩具，并在觀察中能夠?qū)l(fā)現(xiàn)及時(shí)的用自己繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，有助于培養(yǎng)其尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神。3.浩浩平常是個(gè)很文靜、細(xì)心的孩子，做任何事情很有自己的想法，對(duì)電動(dòng)玩具的秘密很有求知欲。同伴是他們最喜歡的交流對(duì)象，因?yàn)樗麄冎g會(huì)有很多共同的話題，當(dāng)他選擇的螺絲刀，因?yàn)槁萁z轉(zhuǎn)不開(kāi)屢次失敗了后，并沒(méi)有因此而放棄，而是馬上請(qǐng)教佳佳學(xué)習(xí)模仿，遇到困難時(shí)，愿意反復(fù)嘗試，愿意向成功的同伴請(qǐng)教學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，選擇和螺絲大小、形狀相符的螺絲刀對(duì)準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)。并且一起扶著電動(dòng)玩具探索發(fā)現(xiàn)更多電動(dòng)玩具的秘密，積極性很高。并在一次次嘗試中最后體驗(yàn)到了成功的樂(lè)

7、趣。調(diào)整推進(jìn)（附圖）基于“玩”的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在材料的選擇及操作方法上有了自己的看法，并付諸于行動(dòng)。同伴間的對(duì)比、交流顯得自然、順暢，互動(dòng)效果較好。第一次自由游戲后，我請(qǐng)兩位幼兒介紹了自己的發(fā)現(xiàn)“為什么電動(dòng)玩具不會(huì)動(dòng)不會(huì)亮？”“你是怎么把電動(dòng)玩具打開(kāi)的？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？”。并將他們拆開(kāi)后的玩具內(nèi)部進(jìn)行直觀展示分享，和班級(jí)孩子們進(jìn)行了提問(wèn)“電動(dòng)玩具里到底有哪些秘密？”他們回答因?yàn)橛须娋€、電池；有的回答里面還有小燈珠、鐵片、小馬達(dá)。我請(qǐng)兩位幼兒上臺(tái)分享了活動(dòng)中使用工具的經(jīng)驗(yàn)“為什么有的玩具打的開(kāi)，有的玩具打不開(kāi)?”幼兒回答因?yàn)槁萁z和螺絲刀的大小不一樣、形狀和螺絲刀不一樣、孔不一樣。與此同時(shí)，我進(jìn)

8、行了一些材料調(diào)整。一、材料調(diào)整：1.增加更多裝置不同數(shù)量電池的各類電動(dòng)玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多秘密；2.將螺絲刀的大小和刀口形狀進(jìn)行分類擺放，并標(biāo)志好示意圖供幼兒自主選擇；3.加入擰螺絲示意圖，引導(dǎo)孩子正確使用螺絲刀。 用法示意圖 添加分類后的各種大小、形狀螺絲刀 新增裝置不同數(shù)量電池的各類電動(dòng)玩具二、目標(biāo)調(diào)整：1.能通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)不同電動(dòng)玩具裝置著不同大小、數(shù)量的電池。2.喜歡和同伴合作，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)協(xié)商解決。l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：浩浩和佳佳兩個(gè)人今天一入科學(xué)區(qū)就商量著一起發(fā)現(xiàn)更多的秘密，他們一個(gè)人扶著電動(dòng)玩具，一個(gè)人小心的擰著螺絲刀，拿出螺絲后用雙手托著將它放回紙質(zhì)收納盒里。

9、在小心的用螺絲刀打開(kāi)了全新的電動(dòng)玩具的塑料外殼后，看見(jiàn)電動(dòng)玩具的內(nèi)部特征之后很高興，相互擊掌并記錄。這時(shí)園園也來(lái)了，他先是什么材料也沒(méi)有選擇，坐在另外一桌看佳佳和浩浩使用螺絲刀很快的就打開(kāi)了電動(dòng)玩具，也想試一試，可不知如何下手。他看了看科學(xué)區(qū)四周突然發(fā)現(xiàn)了墻面上貼著一張螺絲刀用法示意圖，馬上走向材料區(qū)拿起一個(gè)電動(dòng)玩具和一把螺絲刀，然后又來(lái)到了示意圖前，認(rèn)真仔細(xì)的邊看示意圖邊旋轉(zhuǎn)著手中的螺絲刀，另一只手按著示意圖上所瀏覽到的那一行文字。很快，他就打開(kāi)了手中的電動(dòng)玩具，開(kāi)心極了，于是馬上就開(kāi)始記錄自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)浩浩和佳佳又分別拿起了一個(gè)電動(dòng)玩具拆卸。浩浩覺(jué)得很有趣說(shuō)“我的電動(dòng)玩具要裝4顆電池，比

10、你的2顆電池多耶?！奔鸭芽吹搅酥笳f(shuō)：“真的嗎？那我剛才看到的電動(dòng)玩具槍還裝著8顆電池呢，你給我看看4顆電池怎么放的”可是浩浩看似不是很愿意被拿走：“你等我畫(huà)好了再拿走玩好嗎？”她一刻都等不了了，直接用力的拿了過(guò)來(lái)，不小心玩具掉到了地板上，電池全灑落出來(lái)了。一旁的浩浩搖了搖頭，于是她不好意思的說(shuō)：“真的對(duì)不起”。她馬上拿起電池試著裝進(jìn)去，先是兩個(gè)電池都是正極方向的裝入，不亮。再用兩個(gè)負(fù)極方向裝入，還是不亮。拿到桌面上的時(shí)候按了按開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)不亮了，又動(dòng)了動(dòng)玩具，發(fā)現(xiàn)還是不亮，顯得手足無(wú)措。我上前摸摸他們倆的小手安慰他們“壞了要怎么辦呢？別氣餒，你們兩個(gè)能不能一起合作動(dòng)動(dòng)手找找更好的辦法用兩個(gè)人的

11、力量讓它好起來(lái)呢？我相信你們可以的?！彼麄兟?tīng)了之后似乎重新燃起了信心，佳佳說(shuō)：“不然我們?nèi)タ纯?顆電池的玩具槍是怎么裝電池的吧?！眱扇艘黄鹱叩诫妱?dòng)玩具前翻開(kāi)電池座的蓋子打開(kāi)，佳佳說(shuō)：“哇，這個(gè)電池和我的電動(dòng)玩具安裝的不一樣啊，是8顆豎著一排放的，好神奇”。浩浩湊近了看，又走過(guò)去拿起7號(hào)電池對(duì)比了說(shuō)：“這個(gè)電池比剛才壞掉的大一點(diǎn)，電池是正反正反的放，每個(gè)電池都是碰在一起”。佳佳輕輕將電池拿出了一顆，看了看電池座底部，說(shuō)“啊，這下面有答案，教我們?cè)趺窗惭b，我們可以看看下面的凸起來(lái)的答案”。浩浩這下才回想起來(lái)：“哦，這個(gè)是圖示，媽媽在家有告訴過(guò)我，這么多電池難怪玩具槍的電那么多一直用不完，那我們?cè)俅?/p>

12、開(kāi)電動(dòng)小時(shí)鐘看一看?！彼闷饡r(shí)鐘發(fā)現(xiàn)只安裝了一顆超級(jí)大的電池，說(shuō)：“這個(gè)是我家?guī)?lái)的很小，只有一顆電池，難怪放在家里它很容易沒(méi)電?！奔鸭颜f(shuō)“好了，我們現(xiàn)在來(lái)裝掉在地上的電池吧”浩浩點(diǎn)了點(diǎn)頭。他們很自信的又開(kāi)始做了。浩浩先是將兩顆7號(hào)電池同樣正負(fù)極方向裝入電池座，發(fā)現(xiàn)玩具似乎沒(méi)有動(dòng)靜；接著又將電池一正一負(fù)的方向裝入電池座，電動(dòng)玩具亮起來(lái)了！她們又一次開(kāi)心的擊掌，浩浩馬上說(shuō)：“趕緊記錄下來(lái)趕緊記錄下來(lái)！不然忘記了！”。佳佳說(shuō)：“好好好，太棒了你好厲害啊”。分析：1.本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子正在做他感興趣的探究活動(dòng)時(shí)，我以觀察者的角色盡量不去打擾他們，給他們充分自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性

13、、合作性的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒遇到困難的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考并想辦法解決我以游戲者的身份介入，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒相互重燃起信心，共同克服困難，不輕言放棄。讓幼兒嘗試動(dòng)手操作，為后面的試驗(yàn)成功奠定了基礎(chǔ)。2.浩浩這次在探究過(guò)程中表現(xiàn)的認(rèn)真、專注，參與性強(qiáng)，并能享受到成功的喜悅。多次的經(jīng)驗(yàn)遷移，大膽操作、自由交流、分享結(jié)果的探索中，既鞏固了已有經(jīng)驗(yàn)，又完成了新的游戲；當(dāng)佳佳失誤時(shí)并沒(méi)有因此而放棄試驗(yàn)，不氣餒也不責(zé)怪別人，愿意與同伴合作再次反復(fù)嘗試，有分享精神。細(xì)致認(rèn)真地觀察電動(dòng)玩具的秘密，敢于觀察比對(duì)發(fā)現(xiàn)不同電動(dòng)玩具安裝著不同數(shù)量的電池；當(dāng)探究出新的發(fā)現(xiàn)結(jié)果時(shí)，有很好的任務(wù)意識(shí)能堅(jiān)持養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)

14、慣，并不會(huì)因?yàn)樵囼?yàn)結(jié)果的新穎而忘記這一任務(wù)，無(wú)形中培養(yǎng)了他的堅(jiān)持性。3.佳佳參與性強(qiáng)，觀察能力得到了提升，具有一定的探索能力，并獲得新的經(jīng)驗(yàn)。同進(jìn)有耐心并能享受到成功的喜悅，喜歡觀察和動(dòng)手操作。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠想到拿起其他電動(dòng)玩具觀察，反復(fù)觀察驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了不同電動(dòng)玩具裝置著不同數(shù)量和大小的電池?；顒?dòng)中她不小心把電動(dòng)玩具弄掉在地，不輕言放棄而是主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤并能及時(shí)改正，和浩浩共同合作，最終兩人一起將電動(dòng)玩具“拯救”成功。 4.園園是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少主動(dòng)與人交談。來(lái)到科學(xué)區(qū)發(fā)現(xiàn)別人成功了之后也有探究試驗(yàn)的欲望，自己一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了墻面上的示意圖，敢于嘗試操作，能夠獨(dú)立主動(dòng)探索，適時(shí)選擇自己感興趣的

15、材料，按照示意圖一步步耐心的跟著動(dòng)手，他的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提高。調(diào)整推進(jìn)（附圖）在游戲結(jié)束后我把這兩位小朋友遇到的問(wèn)題在集體談話中進(jìn)行了提問(wèn)，我問(wèn)大家“玩具一開(kāi)始為什么會(huì)亮？”“為什么摔到地板上就不亮了？”“如果沒(méi)有電池會(huì)怎么樣？”然后又問(wèn)文浩和佳佳“你們是怎么做的？”“你在試驗(yàn)中遇到了哪些問(wèn)題？”“你是怎么解決的？”引導(dǎo)其大膽陳述自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。并和孩子們一起探討原因，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行觀察試驗(yàn)?！拔覀円惨黄饋?lái)拿起電動(dòng)玩具看一看電池有哪些不同”有的回答電池多的就用的久；有的孩子回答電池小的就用電快；有的回答電池小，但如果安裝了很多顆，電動(dòng)玩具也是可以用很久的；有的孩子用已有經(jīng)驗(yàn)回

16、答這分別是3、7、5號(hào)電池；有的回答3號(hào)電池能用很久。接著請(qǐng)大家評(píng)價(jià)佳佳和浩浩堅(jiān)持不懈的方法“你在聽(tīng)了她們兩個(gè)的試驗(yàn)過(guò)程，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？”鼓勵(lì)幼兒相互合作。并且啟發(fā)他們“你可以選擇不同數(shù)量、大小的電池、電線讓小燈珠發(fā)亮、電動(dòng)馬達(dá)發(fā)動(dòng)嗎？”； “如果是你，下次你會(huì)怎么做？”并請(qǐng)孩子們?cè)囼?yàn)之前畫(huà)一張?jiān)囼?yàn)猜想，把自己對(duì)即將進(jìn)行的試驗(yàn)存在的疑問(wèn)和想法畫(huà)下來(lái)。一、材料調(diào)整：1.鼓勵(lì)幼兒一同收集電線、毛線、回形針、麻繩、紙繩、卡紙、水彩筆等材料。2.增加不同數(shù)量、型號(hào)大小的電池；小燈珠、電動(dòng)馬達(dá)等。2.新增觀察記錄表。二、目標(biāo)調(diào)整： 1.掌握電池的正確使用方法，知道電池有“+”“”兩極； 2.敢于

17、選擇各種材料，嘗試讓小燈珠亮起來(lái)、電動(dòng)馬達(dá)動(dòng)起來(lái)； 3.鼓勵(lì)幼兒大膽記錄自己的發(fā)現(xiàn)。三、教師精神支持：鼓勵(lì)幼兒勇于探索，認(rèn)真專注，相互合作，提高幼兒的思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。新增材料記錄表電池介紹圖 電線介紹圖l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：1.觀察：今天浩浩來(lái)到材料區(qū)選擇了毛線、塑料繩、電線、電池、小燈珠裝進(jìn)材料籃，然后走到可心座位旁坐下。他先是用毛線分別連接電池的正負(fù)極，再連接小燈珠，發(fā)現(xiàn)小燈珠不會(huì)亮，就開(kāi)始把這個(gè)方法繪畫(huà)記錄下來(lái)；然后再使用了塑料繩也用同樣的方式試了試，還是不會(huì)亮，他轉(zhuǎn)過(guò)頭看了看可心的做法，沒(méi)想到可心也正在苦惱著怎么操作，也正想看看浩浩的方法；他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，怎么辦，

18、我可能不太會(huì)”。我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“加油，那里還有其他材料，你再試一試，一定能成功的?！边@時(shí)在一旁的佳佳聽(tīng)到了，也想和他一起加入試驗(yàn)：“我可以和你一起發(fā)現(xiàn)電池的本領(lǐng)嗎？”浩浩同意了說(shuō)：“那我們輪流，你試一次，我試一次吧。”之后，她們選擇的材料是電線，首先他拿起電線一端纏繞著電池的正負(fù)極，再拿出另外一端纏繞著小燈珠，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不能成功，就對(duì)視搖了搖頭，佳佳將這個(gè)失敗的方法記錄下來(lái)；第二次試驗(yàn)，佳佳說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”于是將電線拉直，一端放在電池的正極、一端放在電池的負(fù)極，將小燈珠壓在電池的負(fù)極上，還是無(wú)法發(fā)亮，浩浩將這個(gè)失敗的方法記錄下來(lái)。他們還是沒(méi)有放棄，浩浩看了看我，我給以一個(gè)微笑，希望能給

19、他點(diǎn)力量。他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，想了想說(shuō)：“老師，我可以不可以過(guò)去拿一下前幾天小朋友打開(kāi)的電動(dòng)玩具看一看?。俊蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。于是他走過(guò)去拿起電動(dòng)玩具看了看，摸了摸里面的電線和小燈珠，又轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)電線和小燈珠，好像明白了什么，就放下玩具跑到自己的試驗(yàn)品旁邊重新試驗(yàn)。第三次，他又依舊將電線一端放在電池的正極、一端放在電池的負(fù)極，將電線露出的銅絲輕輕的碰在小燈珠玻璃處，眼看還是無(wú)法發(fā)亮；他又換了換另外一個(gè)方法，但是他似乎發(fā)現(xiàn)了什么過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我的手很燙啊，電池也很燙啊”可心聽(tīng)到了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我摸摸，哇，真的很燙。”我對(duì)他說(shuō)：“那么說(shuō)明什么？電池連接正確會(huì)導(dǎo)電，它在正確運(yùn)轉(zhuǎn)，所以就會(huì)發(fā)熱對(duì)嗎？你的步驟差一點(diǎn)就

20、能成功了，再換個(gè)方式試一試吧”。他沒(méi)有放棄，繼續(xù)試了試，這一次，他將電線分別連接著電池的正負(fù)極。并且小心翼翼的將負(fù)極處的電線連接著小燈珠金屬處，兩個(gè)人開(kāi)心的說(shuō)：“哇！成功了！我的小燈珠亮了！”我問(wèn)他：“害怕電池燙手嗎？”他回答：“不燙，沒(méi)關(guān)系，這個(gè)燙的手不會(huì)很疼”。這時(shí)，在一旁的可心探過(guò)頭跟著模仿了浩浩的做法，也學(xué)做成功了。 2.觀察：牛牛小朋友以前都在美工區(qū)看到他的身影，今天突然來(lái)到科學(xué)區(qū)，我很開(kāi)心。他選擇了新增材料電動(dòng)馬達(dá)和電池盒，他先是將不裝電池的電池盒打開(kāi)，選擇了3號(hào)電池，還沒(méi)放下去就發(fā)現(xiàn)電池的尺寸選擇的不對(duì)，就去拿了7號(hào)電池，小心翼翼的裝了進(jìn)去，一個(gè)正極朝上正要安裝進(jìn)去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一

21、個(gè)彈簧擋住了，怎么也安裝不進(jìn)去。然后他看了看我：“老師，這怎么做啊”。我給了他一個(gè)微笑，他似乎增加了信心，用力將電池負(fù)極往彈簧前一推，然后輕輕按下電池正極，馬上就裝好了。另一個(gè)電池也是怎么做，安裝完了之后轉(zhuǎn)過(guò)頭和我擺了擺手，好像再說(shuō)瞧我的，我進(jìn)步了！然后他找到了電池盒的兩根線看了又看，另一只手拿起電動(dòng)馬達(dá)，先是纏繞著電動(dòng)馬達(dá)的銀色殼體，發(fā)現(xiàn)它無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)；然后又將電動(dòng)馬達(dá)的單向閥纏繞著兩根電線，發(fā)現(xiàn)還是不會(huì)動(dòng)；看著看著他發(fā)現(xiàn)了電動(dòng)馬達(dá)有兩個(gè)突出的金屬片，就過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，這是干什么的？一個(gè)左邊一個(gè)右邊，是讓我連接的嗎？”我說(shuō)：“你試試，不一定有新發(fā)現(xiàn)哦！”。他就將一根電線連接著左邊金屬片，另一根

22、連接著右邊金屬片，然后發(fā)現(xiàn)還是動(dòng)不了，他又仔細(xì)看了看電池盒，以為是什么地方壞了。然后將兩根電線交換了連接左右金屬片的位置，發(fā)現(xiàn)還是動(dòng)不了。他拿起電池盒，以為是壞了，還沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他：“哦”了一聲，原來(lái)他忘記了將電池盒的開(kāi)關(guān)鍵打開(kāi)了。這下電動(dòng)馬達(dá)一下子動(dòng)了起來(lái)，像一個(gè)跳舞的小姑娘，他驚喜極了。正想提起電動(dòng)馬達(dá)看看的時(shí)候，電動(dòng)馬達(dá)的單向閥朝著桌面立起便開(kāi)始了旋轉(zhuǎn)震動(dòng)，他說(shuō)：“真想一個(gè)陀螺啊，老師你快看！”。其他成員看到了之后紛紛走過(guò)來(lái)驚喜圍觀夸他厲害。我說(shuō)：“哇，你這個(gè)發(fā)現(xiàn)好有趣啊，那么你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？”他拿起正在旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)馬達(dá)看了好久，用手靠近單向閥，又拿開(kāi)了，又靠近了：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)正在

23、旋轉(zhuǎn)的單向閥手靠近的時(shí)候有風(fēng)吹出來(lái)！”。我說(shuō)：“真的嗎？你發(fā)現(xiàn)了這么多本領(lǐng)，感覺(jué)記錄下來(lái)等下和伙伴們分享吧！”他迫不及待的記錄。我說(shuō)：“這個(gè)漩渦的符號(hào)是什么意思？”他回答：“代表電動(dòng)馬達(dá)在旋轉(zhuǎn)，然后這里是我的手，說(shuō)明我的手不能放開(kāi)，不然電動(dòng)馬達(dá)就亂跑了”。分析：1. 我不僅鼓勵(lì)幼兒收集電線、電池、小燈珠、毛線以及各種類型的玩具等。而且，我們還鼓勵(lì)幼兒自己管理、分類并做相應(yīng)觀察記錄。這些有趣、難得的材料不僅引起了幼兒極大的興趣，在搜集、管理、玩樂(lè)的過(guò)程中，極大地提高了幼兒對(duì)觀察活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們觀察事物的主動(dòng)性和積極性。2.佳佳本次活動(dòng)中認(rèn)真專注、有著持久的堅(jiān)持性和耐力，長(zhǎng)時(shí)間一直動(dòng)手想辦法

24、、失敗了就換個(gè)方法操作，反復(fù)探索試驗(yàn)。喜歡與人合作，主動(dòng)的邀請(qǐng)一起加入，能很好的和浩浩分工有序地操作試驗(yàn)。探索方法，遵守區(qū)域規(guī)則，合作時(shí)的談話能做到不影響別人。通過(guò)兩人的合作讓試驗(yàn)離成功更進(jìn)一步。3.浩浩本次活動(dòng)更大膽的選擇區(qū)域材料，仔細(xì)觀察、大膽探索如何讓等發(fā)亮的方法，探索能力得到了提高。當(dāng)電燈無(wú)法發(fā)亮?xí)r，他大膽思考，學(xué)會(huì)了科學(xué)方法，并在一次次操作中獲得了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能很好的對(duì)試驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行描述。他在試驗(yàn)中觀察、操作、感知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度正在點(diǎn)滴進(jìn)步。操作過(guò)程中思維更加活躍，比以前更加自信了，以往遇到困難總是喜歡自己解決或者找同伴解決，這次能主動(dòng)向我請(qǐng)教，我很驚喜。

25、4.牛牛喜歡探求新鮮事物，好學(xué)、好問(wèn)。但是他由于害怕失敗，很少去科學(xué)區(qū)，只喜歡去美工區(qū)?？蛇@次他對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)感興趣，科學(xué)區(qū)調(diào)動(dòng)了他的興趣。他自主選擇了電線、電動(dòng)馬達(dá)操作探究，反復(fù)試驗(yàn)，認(rèn)真專注的一次又一次操作。能感受到他渴望成功，一次次想辦法讓電動(dòng)馬達(dá)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)遇到困難時(shí)我的引導(dǎo)語(yǔ)、一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)，淡化他的失敗感。讓他保持成功的期望，鼓勵(lì)他操作，讓他帶著問(wèn)題進(jìn)行探究與思考,有效激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。他從讓電動(dòng)馬達(dá)動(dòng)起來(lái)，再到發(fā)現(xiàn)電動(dòng)馬達(dá)的單向閥旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出了風(fēng)，觀察、操作、動(dòng)手能力和思維能力得到了提高。試驗(yàn)的成功也增加了他對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的信心。5.可心是個(gè)模仿力強(qiáng)，也很用心的孩子，試驗(yàn)中

26、認(rèn)真專注的觀察操作。當(dāng)她在試驗(yàn)過(guò)程中遇到困難無(wú)法讓小燈珠發(fā)亮的時(shí)候，能努力思考；在看到聽(tīng)到同伴的探究結(jié)果時(shí)，就不做聲的模仿了同伴的做法，成功復(fù)制出了作品。體現(xiàn)了榜樣的激勵(lì)示范作用：抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，提高了自身的堅(jiān)持性。在榜樣的影響下，她慢慢就會(huì)樹(shù)立起信心，努力去克服困難，從而也提高了自身的思維能力。調(diào)整推進(jìn)（附圖） 科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)、電動(dòng)馬達(dá)動(dòng)起來(lái)的方法。那么在課后評(píng)價(jià)中，我請(qǐng)幼兒介紹了之前的試驗(yàn)猜想，并將本次試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示比對(duì)“你的猜想是什么？”你今天的試驗(yàn)結(jié)果是什么？”“找到

27、猜想的答案了嗎？”；我鼓勵(lì)了幾個(gè)幼兒的堅(jiān)持不懈，請(qǐng)他們分享在試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)，“你遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？和誰(shuí)一起解決的？”“試驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？”并且展示了他們的試驗(yàn)成果。提出問(wèn)題“為什么手會(huì)感覺(jué)燙？”討論的結(jié)果小結(jié)是原來(lái)電池會(huì)導(dǎo)電。并提出了下一次的問(wèn)題“請(qǐng)大家動(dòng)手試一試用不同數(shù)量的電池讓燈泡發(fā)亮、讓電動(dòng)馬達(dá)動(dòng)起來(lái)，感受電池?cái)?shù)量多，力量大”。一、新增材料：1.電線、小燈珠電動(dòng)馬達(dá)、剪刀、透明膠、各種型號(hào)電池等。2.電燈介紹圖、電動(dòng)馬達(dá)介紹圖二、調(diào)整目標(biāo)：1. 喜歡和同伴合作探索用不同數(shù)量的電池讓燈泡發(fā)亮、讓電動(dòng)馬達(dá)動(dòng)起來(lái)，感受電池?cái)?shù)量多，力量大。2.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。三、教師精神

28、支持鼓勵(lì)幼兒反復(fù)實(shí)踐、勤于動(dòng)腦、積極思考，培養(yǎng)其良好的科學(xué)探索習(xí)慣。新增材料電線、小燈珠電動(dòng)馬達(dá)、剪刀、透明膠、各種型號(hào)電池等 電動(dòng)馬達(dá)介紹圖 電燈介紹圖游戲推進(jìn) 四：觀察分析觀察：觀察1：浩浩和佳佳這次約定好入?yún)^(qū)之后用材料籃選擇了3個(gè)7號(hào)電池和電線、小燈珠嘗試讓其發(fā)亮。他們先是將它們平放在桌子上，每一個(gè)都是正極朝上，負(fù)極朝下的靠在一起，然后接著連上電線和小燈珠，沒(méi)想到一次就成功了，電燈亮了起來(lái)。浩浩轉(zhuǎn)過(guò)身子看了看我，走過(guò)來(lái)高興的說(shuō)：“老師，我一做就成功了”。我說(shuō)：“你用了3個(gè)能亮，那如果用7個(gè)電池能亮嗎？橫著試驗(yàn)成功了，那么豎著試驗(yàn)?zāi)艹晒?？要不要試一試？”他們?tīng)完之后胸有成竹的去材料區(qū)拿了

29、4個(gè)7號(hào)電池按照同樣的方式豎起來(lái)做。浩浩扶著電池的底部固定好電池和電線，佳佳扶著上面的電池?？墒沁€沒(méi)擺好就倒了，一次、兩次還是倒了下來(lái)。佳佳眼睛掃過(guò)材料區(qū)，說(shuō)：“我們是不是可以拿透明膠粘一下，讓最后一個(gè)電池粘著桌子”。于是兩人就開(kāi)始將最后一個(gè)靠近桌子的電池粘牢固，這下浩浩能夠騰出手幫忙佳佳扶著上面的幾個(gè)不穩(wěn)的電池了。但是，似乎還是不太行，佳佳說(shuō)：“我們都扶著電池了，誰(shuí)來(lái)扶著小燈珠呢，老師，你來(lái)幫我們一下吧”。還沒(méi)等我回答，在一旁觀察他們很久的可心過(guò)來(lái)了：“我來(lái)幫你們！”。于是三個(gè)人很快就將7個(gè)7號(hào)電池連接著電線啊讓那個(gè)小燈珠發(fā)亮了。紛紛齊聲說(shuō)：“燈好亮啊好亮啊”，我說(shuō)：“用7顆電池和3顆電池的

30、小燈珠都這么亮嗎？”浩浩很肯定的回答：“不是的，用7顆電池的小燈珠更亮！”。佳佳說(shuō)：“哈哈哈，電池好多，電燈好亮！”我問(wèn)：“看看我們教室的電燈亮還是這個(gè)小燈珠亮？”她抬頭看了看回答：“當(dāng)然是電燈亮啦，電燈是插電的，我們是用電池的。電燈那么大，燈珠這么小?！蔽倚χc(diǎn)了點(diǎn)頭：“觀察的真仔細(xì)”。觀察2：此時(shí)牛牛走來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我和想想約好兩個(gè)人一起試驗(yàn)，可是一直失敗，他現(xiàn)在想離開(kāi)區(qū)域，我一個(gè)人做不來(lái)誰(shuí)愿意和我一起做嗎？”我轉(zhuǎn)過(guò)身看見(jiàn)正在泄氣的想想，我上前蹲下身子問(wèn)：“怎么啦？發(fā)生了什么事和我說(shuō)一說(shuō)?！薄拔覀儎偛乓恢弊隽撕枚啻?，都不成功，牛牛一直責(zé)怪我，我不想做了！”。我請(qǐng)來(lái)了牛牛和他們說(shuō)：每個(gè)人都有失

31、敗的時(shí)候，多動(dòng)腦筋換一種辦法也許就可以成功了，既然一起合作了我們就加油把他們做的最好！好嗎？”。在一旁的浩浩說(shuō)：“失敗了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)做就好了，我和你們一起做，一定可以?！毕胂胫厥傲诵判?，三個(gè)人去材料區(qū)拿了三顆電池，平放在桌子上，牛牛把三個(gè)電池朝著一正一反擺在一起，浩浩看著覺(jué)得不對(duì)，馬上說(shuō)：“你這樣不對(duì)，要把三個(gè)電池的正極負(fù)極朝著同一個(gè)方向，豎著擺放連在一起才對(duì)，要讓每個(gè)電池銀色的地方都碰在一起，你這樣做電池不會(huì)導(dǎo)電的”。想想接著說(shuō)：“難怪剛才我們?cè)囼?yàn)的都是失敗的，原來(lái)是放錯(cuò)位置了”。說(shuō)著三個(gè)人就按照浩浩的辦法一起做了起來(lái)，果然，試驗(yàn)成功了，牛牛用手扶著電線按著電池的負(fù)極，浩浩拿著電線的另一頭連

32、接小燈珠扶著電池，想想在中間雙手扶著三顆電池，讓他們充分接觸。浩浩說(shuō)：“好亮啊好亮啊，比剛才的7個(gè)7號(hào)電池還亮！”佳佳和可心看見(jiàn)了也紛紛走過(guò)來(lái)說(shuō)：“是啊，比我們剛才做的還亮啊”。我問(wèn)：“為什么會(huì)這樣??？”牛?；卮穑骸耙?yàn)殡姵卮笥侄?，它們的電很多，力量很大唄！”。我表?yè)P(yáng)了他意想不到的回答。于是我又問(wèn)想想：“為什么你扶著電池都要讓他們緊緊的靠在一起放??？”想想回答：“因?yàn)殡姵匾嗷ソ佑|才能導(dǎo)電啊，不然中間電就沒(méi)有了，燈珠就不會(huì)亮啦”。說(shuō)著，想想說(shuō)：“等下我來(lái)記錄吧，你們我會(huì)做這個(gè)試驗(yàn)了，謝謝浩浩?！庇谑撬麄冮_(kāi)心并且有序的進(jìn)行著試驗(yàn)，大家把記錄的任務(wù)交給了想想，看著他用自己喜歡的符號(hào)，認(rèn)真的看了看試

33、驗(yàn)成品，又仔細(xì)的畫(huà)出來(lái)，這專注的樣子真讓人欣慰。分析： 1.通過(guò)多次推進(jìn)，科學(xué)區(qū)幼兒參與探索試驗(yàn)的人數(shù)增多，使我感受到科學(xué)活動(dòng)材料的增多以及材料的多樣化、同伴的經(jīng)驗(yàn)分享充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心、求知欲以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒好奇心是在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，產(chǎn)生了好奇心，就相當(dāng)于有了探索的興趣，就會(huì)自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出良好的求知欲望，產(chǎn)生積極的探索態(tài)度。 在科學(xué)區(qū)中的觀察、操作也可以延伸到每個(gè)區(qū)域、以及幼兒園的生活中。讓科學(xué)教育生活化，因此幼兒對(duì)周圍事物的觀察興趣也會(huì)應(yīng)此而進(jìn)一步得到激發(fā)。 2.牛牛的觀察能力在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到發(fā)展，有著很高的積極性，幼兒操作、探究的主動(dòng)性與欲望提高了。他能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。感興趣的材料激發(fā)了他的科學(xué)探索興趣，科學(xué)探索的能力與方法得到了提升，發(fā)現(xiàn)小燈珠比之前更亮了，他大膽提出自己的想法，養(yǎng)成了勤動(dòng)腦筋的良好的行為習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，反過(guò)來(lái)又能成為促進(jìn)幼兒積極進(jìn)行科學(xué)探索的動(dòng)力和保障?？尚倪@次不再是模仿學(xué)習(xí)了，她樂(lè)于助人并喜歡上了合作。對(duì)于新的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡動(dòng)腦筋想辦法大膽提出建議，讓科學(xué)試驗(yàn)的順利進(jìn)行增色不少。 3.浩浩對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿了濃厚的興趣，用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題?；诙啻巍巴妗钡慕?jīng)驗(yàn)，他在材料的選擇及制作方法上有了自己的看法，感知材料、操作材料、應(yīng)用材料，認(rèn)真專注，無(wú)形中形成了很