《土地的誓言》教學(xué)案例

1、土地的誓言課堂實錄2007年10月24日2008年8月8日幻燈片顯示：2007年10月24日2008年8月8日2007年10月24日2008年8月8日師：看到這兩個數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎？生：（馬上就有學(xué)生小聲低語）前面一個是“嫦娥”一號繞月衛(wèi)星成功發(fā)射日子，后面一個是第二十九屆北京奧運會隆重開幕時間。師：是啊。這是兩個值得我們中國人驕傲的日子，我們都充滿了自豪感。但是，我們同時不能忘懷這個令我們恥辱的日子。1931.9.18幻燈片顯示：師：（激動地）同學(xué)們，這是令我們中國人恥辱的日子！下面請大家看幾張圖片，然后說說自己的感受。在我愛松花江音樂背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺

2、中國老百姓的圖片。同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片。師：誰能說說自己的感受嗎？生1：（氣憤地）日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史。生2：當(dāng)時日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐敗，經(jīng)濟(jì)的落后。（激動地）我們要好好學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。師：是啊，我們要為祖國的崛起而讀書。當(dāng)時，流亡在外的東北人當(dāng)中，有個名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了土地的誓言。板書：土地的誓言 端木蕻良端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文 ，是東北流亡作家群中的代表人物，是反映東北淪陷區(qū)人民生活的代表。幻燈片顯示：老師簡單介紹作者。幻燈片顯示： 師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了文章，大家看屏幕，這些字詞都認(rèn)識嗎？生

3、齊聲回答：認(rèn)識。師：誰能幫老師讀一下呢？大部分學(xué)生舉手。師點名一名女生朗讀。讀畢，一致通過。師：你們在預(yù)習(xí)的過程中，還有別的字詞不會讀的嗎？生齊聲：沒有了。師：（贊許地）看來我們新塘中心學(xué)校初一（2）班的學(xué)生預(yù)習(xí)非常到位。師：剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請同學(xué)們跟著老師的朗讀來觸摸文章的語言，希望同學(xué)們在聽讀的過程中，要明確作者面對十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。作者發(fā)出怎樣的誓言？幻燈片顯示：教師有感情朗讀課文。師：隨著音樂，老師朗讀了課文，透過這些方塊字，我相信大家肯定被文章打動了，被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學(xué)們，“誓言”這個詞怎

4、么理解呢？生1：宣誓時說的話。生2：在比較莊重的場合許下的諾言。師：我相信同學(xué)們都有過誓言，比如少先隊入隊儀式上，大家肯定面對隊旗宣誓過，這就是誓言。通俗一點，當(dāng)我們作業(yè)未能按時完成時，也曾對老師許下過諾言，保證以后一定不會出現(xiàn)類似情況了。而且，此時，我們的語氣都比較生：（齊聲）堅定。師：是啊。那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語句。學(xué)生瀏覽課文，相互之間輕聲討論。生1：我永不能忘記洗去她一切的污穢和恥辱。生2：你必須被解放直到天邊破曉。師：同學(xué)們找的很好。讀這些語句時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣呢？從哪些詞語中可以體會到？生：堅定的。從“必須”等詞中可以體會。師：那你

5、用堅定的語氣朗讀一下。別的同學(xué)認(rèn)真聽，等會兒評價她讀的如何。生朗讀后，另一學(xué)生評價。師：剛才朗讀的同學(xué)讀得很到位，評價的同學(xué)也評得很好。我們一起用堅定的語氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。學(xué)生齊聲朗讀。師：我們同學(xué)們讀出了鏗鏘有力的語氣。我們一起為自己的精彩朗讀鼓掌好不好？學(xué)生鼓掌。師：任何人都熱愛自己的家鄉(xiāng)，都認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢？下面請同學(xué)們速讀課文，從文中找出描寫故鄉(xiāng)的景物的句子。這是 的土地幻燈片顯示：學(xué)生認(rèn)真瀏覽課文，輕聲小組討論。生：我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)師：在這段景物描寫中，列舉了哪些東北景物？生：白樺林、蒙古狗、高粱狂風(fēng)師：

6、那么這究竟是怎樣的一片土地呢？我們嘗試著用 的土地來回答。生1：美麗的土地。文中寫到了白樺林。生2：富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。生3：生機(jī)勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。師：是啊，這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫這么多的景物呢？是不是可以刪除其中的一些？生1：不可以，這些景物都是這片黑土地上獨有的。生2：這些景物的描寫突出了作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛，對日本侵略者的憎恨。師：說的對極了。此時作者對祖國對家鄉(xiāng)是抑制不住的思念，他的感情就如江河水決堤一樣一發(fā)不可控制，用文中的一個詞來形容，是哪個詞？生：（齊聲）泛濫。是貶義詞褒用。師：是啊，一連串的景物描寫，用的是

7、排比的修辭，我們該用怎樣的語氣來朗讀呢？生：（齊聲）自豪的。師： 我們請一位同學(xué)來朗讀，大家推薦誰呢？學(xué)生推薦一名學(xué)生朗讀，讀后學(xué)生評價，最后齊聲朗讀。師：除了在這些語句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方同樣也在描寫家鄉(xiāng)的景物嗎？請同學(xué)們快速閱讀第二自然段。生：在春天多么豐饒。師：我們也用“ 的一片土地”來概括一下，并說出理由。生1：美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。生2：豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場院等等。師：朗讀這些語句時，我們應(yīng)該用什么語氣？生1：舒緩的。生2：喜悅的。師：這些語句都是對故鄉(xiāng)景物的記憶，記憶中除了這些

8、景物描寫之外，是不是還有一些活動呢？生：文中寫到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說明了作者那時在故鄉(xiāng)土地上的勞動。還寫到了捉蚱蜢。師：不管是景物描寫，還是曾經(jīng)的勞動，都抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。但是這些都是記憶中的，同學(xué)們能理解作者在國破家亡時的感受嗎？生：憂傷的，對日本侵略者的憤怒。師：為什么會這樣呢？生：因為日本侵略者對這片土地的蹂躪、踐踏。師：文中哪個詞意思一樣？生：“埋葬“這個詞。師：這個詞一般用于什么事物？文中怎么理解？生：用于死去的事物。文中指這美麗的景物、豐饒的土地在日本師：所以，我們朗讀這些語句時，要讀出春天的舒緩、秋天收獲的喜悅，同時帶有對往事的憂傷的語氣。

9、下面我們分角色朗讀，一人讀曾經(jīng)的勞動、一人讀春天的場景、一人讀秋天的收獲。學(xué)生朗讀。師：通過文本的朗讀，至此，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，如今已被日本侵略者瘋狂虐殺。我們再次朗讀端木蕻良面對土地發(fā)出的誓言，來進(jìn)一步感知端木蕻良那顆誠摯的愛國、愛家鄉(xiāng)之情。師：近代以來，除了端木蕻良這樣愛國愛家的人大有人在，為了國家的富強(qiáng)統(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血，老師在這里想把自己喜歡的一首詩送給你們，這是著名詩人艾青在1938年面對日本侵略者對我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時候?qū)懙?，題目是我愛這土地。我愛這土地艾 青假如我是一只鳥，    我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：    這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，    這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 ，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，    和那來自林間的無比溫柔的黎明    然后我死了，    連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？    因為我對這土地愛得深沉 幻燈片顯示：音樂下老師朗讀。師：最后