第十章學習測評

1、第十章第十章 學習測評學習測評第一節(jié)第一節(jié) 學習測評概述學習測評概述 一、基本概念一、基本概念 （一）測量（一）測量 測量測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對事物作出即對事物作出量化描述量化描述。 教育測量的兩個基本要素教育測量的兩個基本要素： 一是參考系，它是度量的起點；一是參考系，它是度量的起點； 一是單位一是單位 （二）測驗（二）測驗 1、狹義：是測量中使用的量具；、狹義：是測量中使用的量具； 2、廣義：對行為樣本的客觀和標準化的測量過程；、廣義：對行為樣本的客觀和標準化的測量過程； （三）評價（三）評價 1、評價：指從、評價：指從

2、多角度以多種方法多角度以多種方法去評估一個人的知識或去評估一個人的知識或能力，以作為作業(yè)教學或輔導效果的證明或依據(jù)。能力，以作為作業(yè)教學或輔導效果的證明或依據(jù)。 2、學習測評學習測評：指采用：指采用測量手段測量手段收集對學生某種屬性的收集對學生某種屬性的定定量描述資料量描述資料，并作出評價的過程。，并作出評價的過程。二、測量與評價的功能二、測量與評價的功能功能功能提供提供反饋反饋提供提供信息信息激勵激勵學生學生衡量教衡量教學效果學效果三、教學測量與評價的分類三、教學測量與評價的分類分分 類類 依依 據(jù)據(jù)分分 類類從實施教學評價的時機分從實施教學評價的時機分診斷性評價診斷性評價形成性評價形成性評

3、價總結性評價總結性評價根據(jù)評價所參照的標準分根據(jù)評價所參照的標準分常模參照評價常模參照評價標準參照評價標準參照評價按測驗編制標準化程度分按測驗編制標準化程度分標準化測驗標準化測驗教師自編測驗教師自編測驗 （三）有效自編測驗的特征（三）有效自編測驗的特征 1、信度、信度 一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度，以及一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。一次測量所得結果的準確性程度。 2、效度、效度 一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。 3、區(qū)區(qū)分度分度 測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力測驗項

4、目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力 4、難、難度度-試題的難易程度試題的難易程度信度與效度的關系：信度與效度的關系：信度是效度的信度是效度的必要非充分條件必要非充分條件1、信度低，效度不可能高；、信度低，效度不可能高；2、信度高，效度未必高；、信度高，效度未必高；3、效度低，信度很可能高；、效度低，信度很可能高；4、效度高，信度也必然高；、效度高，信度也必然高；經(jīng)典測驗理論的信度系數(shù)有三類：經(jīng)典測驗理論的信度系數(shù)有三類：1、重測信度、重測信度2、復本信度、復本信度3、內(nèi)部一致性系數(shù)、內(nèi)部一致性系數(shù)一般而言，信度越高越好。一般而言，信度越高越好。效度有三類：效度有三類：內(nèi)容效度內(nèi)容效度構想

5、效度構想效度效標效度（實證效度）效標效度（實證效度）一般而言，項目難度要控制在一般而言，項目難度要控制在0.30.7之間。之間。第二節(jié)第二節(jié) 教師資本成就測驗的技術教師資本成就測驗的技術 一、教師自編成就測驗的步驟一、教師自編成就測驗的步驟 （一）含義（一）含義 教師自編測驗教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。 （二）測驗編制步驟（二）測驗編制步驟 （三）測驗的題型（三）測驗的題型-主觀題、客觀題主觀題、客觀題 客觀題客觀題-選擇題、是非題、匹配題

6、、填空題等選擇題、是非題、匹配題、填空題等 主觀題主觀題-論文題及問題解決題論文題及問題解決題目標目標選材選材命題命題預測預測標準化標準化鑒定鑒定二、二、 常見題型的編制技術常見題型的編制技術 （一）選擇題（一）選擇題 （二）判斷題（二）判斷題 （三）填空題（三）填空題 （四）簡答題（四）簡答題 （五）論述題（五）論述題第三節(jié)第三節(jié) 標準化測驗標準化測驗 一、標準化測驗的類型一、標準化測驗的類型智力測驗智力測驗成就測驗成就測驗計算機化的適計算機化的適應性測驗應性測驗斯坦福斯坦福比納量表比納量表韋氏智力量表韋氏智力量表愛奧華基本技能測驗愛奧華基本技能測驗SRA系列成就測驗系列成就測驗加利福尼亞成

7、就測驗加利福尼亞成就測驗斯坦福成就測驗斯坦福成就測驗城市成就測驗城市成就測驗二、標準化成就測驗的優(yōu)點與劣勢二、標準化成就測驗的優(yōu)點與劣勢 優(yōu)點優(yōu)點 1、客觀性、客觀性 2、計劃性、計劃性 3、可比性、可比性 劣勢劣勢 1、不能促進學習、不能促進學習 2、使用條件嚴格，難以、使用條件嚴格，難以預測個體情況預測個體情況 3、未必真正公平、未必真正公平練練 習習 時時 間間 1、在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（）。、在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（）。 A、選擇題、選擇題 B、判斷題、判斷題 C、填空題、填空題 D、論述題、論述題 2、我們要測量學生的智力，可測量內(nèi)容卻是文化知識，、我們要測量學生的智力，可測量內(nèi)容卻是文化知識，要要 評價學生的道德品質(zhì)，可測得的卻是學生的道德認知評價學生的道德品質(zhì)，可測得的卻是學生的道德認知能力，這些測驗的問題在于（）能力，這些測驗的問題在于（） A、難度、難度