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1、12* 小木偶的故事第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者:賴錦群【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?!备鶕?jù)本課擬人體童話的特點,抓住文中人物的語言,以對話為訓(xùn)練重點,讓學(xué)生充分地、自由地朗讀,通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式,使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受,從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理?!菊n型】略讀課【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課6個生字新詞,能有感情地朗讀課文。 2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語并能復(fù)述、續(xù)編故事。 3、理解課文內(nèi)容,知道生活中,光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。 【教學(xué)重點】&
2、#160; 理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭遇及被誤解后的內(nèi)心感受。 【教學(xué)難點】結(jié)合整篇故事,通過朗讀和教師點拔,理解課文最后一段話的含義,并能明白故事所蘊(yùn)含的道理?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)木偶的資料,制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí),自讀課文,搜集有關(guān)木偶的資料?!菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、模擬表演,導(dǎo)入新課1、今天我請大家當(dāng)一回演員,演一演這些表示的表情的詞語:笑嘻嘻、憤怒、傷心、著急、可憐巴巴、放聲大哭、開懷大笑等。你最喜歡那種表情?2、小結(jié):我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。假如我們只會一種表情,那又會怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)小木偶的故
3、事,請同學(xué)們打開課文12課。(設(shè)計意圖:出示一組描寫表情的詞語,讓學(xué)生看詞語模擬表演,理解人的表情的豐富多彩,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對各種表情的看法,從而聚焦“笑”,引發(fā)學(xué)生對新課的興趣,使學(xué)生盡快走進(jìn)文本。)二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。2、檢查初讀情況。、同桌互讀,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。、指名讀文,把自己感受最深的段落讀給大家聽。、多種形式檢查認(rèn)讀生字情況 過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文吧。(設(shè)計意圖:通過初讀、檢查和交流,讓學(xué)生掃除生字詞方面的“攔路虎”,并了解學(xué)生在初讀課文之
4、后對故事的理解和感悟情況,并重點理解文中描寫人物表情的詞語,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和運(yùn)用詞語的意識和習(xí)慣。)三、再讀課文,整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)情況:(1)小木偶是什么?(2)分層次概括段落。2、通讀課文,理解內(nèi)容。(課文記敘了一個只會笑的小木偶遭受不同的待遇,最終擁有很多種表情的故事)3、思考:小木偶遇到了誰,發(fā)生了什么事?全班交流,歸納: 小紅狐搶他紅背包熊警官把他扔出去好遠(yuǎn)小兔子不相信他老婆婆說他學(xué)著說謊3、探討小木偶遭受這些不公平待遇的原因。(因為小木偶只會笑這種表情。)(設(shè)計意圖:通過檢查預(yù)習(xí),疏通文章脈絡(luò),讓學(xué)生自主交流,既強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了
5、學(xué)生的自學(xué)能力。)四、研讀重點,想象心理1.出示句子:“笑是很重要的。”老木匠對自己說,“誰要是不會笑,誰就沒辦法過上快樂的日子!” (1)探討:小木偶學(xué)會了笑,為什么沒過上快樂的日子,反遭人誤解?(2)交流:因為小木偶雖然學(xué)會了笑,但不能根據(jù)不同的情況適時地運(yùn)用不同的表情,所以,反遭人誤解。2.如果你是小木偶,你的心情是怎樣的? (痛苦、傷心)3.小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。(1)分角色朗讀第31到39自然段。(2)現(xiàn)在小木偶除了會笑,還會怎樣呢?(設(shè)計意圖:出示重點句子讓學(xué)生自由探討、交流,了解小木偶被誤解后的內(nèi)心感受。并理解文中最后一段話的含義。)五、角色體
6、驗,練習(xí)對話1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話。(1)學(xué)校夢想廣播站決定將這個故事改編成廣播劇,現(xiàn)在要開始招收配音演員,歡迎大家踴躍參加。(2)了解配音工作要求:臺詞熟練、聲音動聽、有感情,能打動和感染聽眾。(3)這個童話故事中有哪些人物?他們說了些什么?默讀課文,將人物的對話用不同符號標(biāo)出來。(4)自主練習(xí)朗讀童話故事中人物的“臺詞”,體會老木匠的慈祥和善良,小木偶的天真和痛苦,小紅狐的狡猾,熊警察的暴躁,小兔子和老婆婆的粗心,小女巫的樂于助人。2.合作表演,集體交流。(1)重點指導(dǎo)小木偶的語言:因為只會笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被狡猾的小紅狐搶走了,還被熊警察誤會;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆
7、婆卻說他是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀! 口頭完成練習(xí):假如小木偶擁有人類所有的表情,那會怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫?!澳X袋疼?!毙∧九继痤^,()地回答。“腦袋很疼?!毙∧九际且桓?)的表情?!笆?,而且越來越疼了。”小木偶()地說。(2)教師演小木偶,師生合作朗讀對話。(3)推選小演員,帶上頭飾,合作表演。(4)觀眾評議,教師指導(dǎo),再次展示。(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)廣播站招聘配音演員的情境,讓學(xué)生在充分自讀、小組分角色讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課本劇表演,把自己當(dāng)作童話故事中的人物,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物內(nèi)心,在讀中體驗情感,在讀中領(lǐng)悟道理
8、。)六、放飛想象,延伸拓展。1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?(笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。)2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事,注意把握故事的主線和人物的性格特點。5課堂作業(yè):學(xué)生續(xù)編故事。6展示、交流學(xué)
9、生續(xù)編的故事。(設(shè)計意圖:通過多種形式的朗讀,學(xué)生走進(jìn)了小木偶的內(nèi)心世界,親歷了小木偶的情感歷程,自然也會產(chǎn)生表達(dá)的欲望。這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗,培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。 【板書設(shè)計】12*小木偶的故事 小紅狐搶他紅背包小木偶只會笑 熊警官把他扔出去好遠(yuǎn) 笑是很重要 小兔子不相信他 只會笑,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 老婆婆說他學(xué)著說謊【教學(xué)反思】 小木偶的故事是篇略讀課文,富有童趣,學(xué)生理解課文并不難,因此,教學(xué)本課時,我采用了以下教學(xué)流程:看詞語模擬表演檢查初讀情況自讀課文了解課文內(nèi)容研讀重點句子,
10、想象主人公的內(nèi)心感受分角色朗讀課文,體會故事蘊(yùn)含的道理展開想象,續(xù)編故事。其中,以“讀”貫穿始終,每一次“讀”,形式上都有變化,功能也不斷變化:初讀,認(rèn)讀生字;再讀,整體感知;三讀,角色體驗;四讀,感悟道理。反復(fù)誦讀,由淺入深,從不同角度、不同層面,喚起學(xué)生吸收語言的興趣,促使學(xué)生領(lǐng)悟文章的精髓。我認(rèn)為本課設(shè)計最大的亮點就是,看詞語模擬表演和創(chuàng)設(shè)“廣播站招聘配音演員”的情境讓學(xué)生分角色朗讀這兩個環(huán)節(jié)。通過邊讀邊做表情動作來理解詞語,學(xué)生因為忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情的演示,興致高漲,也能較直觀形象地理解詞語的意思,達(dá)到不錯的效果;在分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),學(xué)生的情緒高漲,都積極舉手發(fā)言要扮演文中的角色,有些學(xué)生讀得有聲有色,把人物的性格演繹得淋漓盡致,通過角色朗讀,學(xué)生對課
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