雙差班的管理

1、雙差班的管理學校教學質(zhì)量處于低潮，學生學習風氣非常差，造成了班級上出現(xiàn)了好多成績差、品德差的雙差生。學校領(lǐng)導當時也想打一個翻身仗，決定從初中入手，提高教學質(zhì)量，提升學校在社會上的聲譽。由于大量雙差生的存在，初三老師們感到正常課堂教學很多學生根本跟不上進度，聽不懂老師在講什么。為了盡可能因材施教，學校領(lǐng)導和初三任課老師討論決定，根據(jù)學生成績進行分班，而誰做雙差班的班主任呢，人們都不喜歡這吃力不討好的事，學校領(lǐng)導讓我來做，我沒有推辭，傻傻的就應了。當時寫的東西有好多與現(xiàn)在的理念不那么協(xié)調(diào)。）當今的全民經(jīng)商的社會風氣，不可避免地滲透到學生的精神領(lǐng)域，以掙錢多少作為衡量一個人社會地位的標準，已為大多數(shù)

2、學生所接受；資產(chǎn)階級自由化思潮的涌入，使許多學生產(chǎn)生了拜金主義，只知享樂，玩世不恭；獨生子女的普遍化和家庭教育的不當，使不少學生養(yǎng)成了自高自大，唯我獨尊，目中無人，吃不得苦，經(jīng)受不了批評和挫折。至于學好知識將來為祖國、為人民，雖然老師們對他們進行過多年教育，仍然要被他們長大后所接觸到的社會實際所粉碎，厭學情緒非常濃厚（即使在好班中也存在）。農(nóng)村教師在社會上實際的普遍的受到不重視，使教師在學生心目中的地位比過去一落千丈，教師教育學生的效果已比過去大打了折扣。又由于1991年學校里出現(xiàn)的許多問題，極大地影響了這屆初三學生的思想和行為。面對這種難以教育的學生，教師的良心和職責決定了又不得不對其教育。

3、自從我校9192學年度初三第一學期期中考試后，為因材施教分班后，我接受了對雙差班的管理工作，總的來說，已順利地完成了指定的任務。為了管理這種雙差班，我做了以下幾方面的工作。 一 分班初期，注意穩(wěn)定學生情緒在正式分班前我就已思量過分班后容易出現(xiàn)的一些問題，如容易使一些學生產(chǎn)生自卑心理，從而消極地對待學校和班級組織的各項活動，容易使他們認為自己被忽視和拋棄了，從而使一些特別有上進心的學生覺得前途暗淡。分班后，我向?qū)W生講清了分班的目的、標準，使他們認識到分班并不是對他們的放棄，實際上是對他們真正的重視，分班對他們不是有害，而是有利。如果不分班，進的新授課他們大多幾乎聽不懂，分班后，可以從根據(jù)學生的情

4、況，補充更為基礎的知識，因材施教，進度適當，有利于他們學到更多的知識，分班后開始測驗試卷難度不同，有利于他們逐步增強學習信心。分班后，我們班與一班同樣的老師，同樣的教學時間，同樣的教學總進度，學得好些的學生，確實接受能力強的，可以在下一次月考后調(diào)整班級時到一班去。分班剛開始容易產(chǎn)生自己原來是哪一個班的想法，教育學生要有集體榮譽感，不管過去是一班還是二班，從現(xiàn)在起，都是初三2班，雖然基礎差，但正在努力學習，干勁不差，成績雖然不佳，但遵守學校、班級紀律，在早到、體育活動、衛(wèi)生打掃、學?；顒拥确矫?，都不輸給其它班級。如果有誰不遵守樣班規(guī)班紀，誰在社會上造成不良影響，在學校正在走向治理走向復興的當今，

5、都會受到學校的處分。介紹學校剛剛處分過的幾個不遵守校規(guī)班紀被處分的先例，使他們認識到不認真學習，不遵守紀律，不可能再與過去一樣了。二 發(fā)揮特長，嚴格要求人各有所短，也各有所長，如果恰當?shù)匕l(fā)揮他們的特長，調(diào)動他們的積極性，則可以使其潛能向有利的方向發(fā)展；另外，差班的學生身份過去幾乎從未與學生干部沾過邊。分班后，據(jù)一些學生的特長，委以一定的班級干部職務，分班使他們破天荒地意外得到干部頭銜，使他們在許多方面都覺得低于他人的心理，突然改變了許多，加上對他們的教育，利用他們爭強好勝的心理，使他們大大增強了榮譽感，他們急于改變?nèi)藗儗λ麄兊挠∠蠛妥约旱拿婷?，在他們的協(xié)助下，班級許多方面的常規(guī)工作都做得很出色

6、。如我班蔡，分班前紀律觀念非常淡漠，學習勁頭很不足，初二時曾因夜里外出鬼混，被派出所找過。但其體育上頗有特長，過去在學校體育運動會上曾獲得過很好的成績，我委其以體育委員之職，他在工作上一直主動積極，帶領(lǐng)全班學生進行了體育活動，成績顯著，另外，在學習上也對其提出了較高的要求，學習上也有明顯進步。又如胡，初二時因參與流氓鬼混，被學校警告處分，而且平時小問題不斷，且又屢教不改。他很想撤消處分，獲得正常畢業(yè)，讓其擔任衛(wèi)生委員之職，并且對其提出明確的要求。他負責管理班級衛(wèi)生打掃和值日工作，有了表現(xiàn)的機會，他幾乎每天能做好督促同學認真完成任務，自己經(jīng)常還帶頭打掃，不僅幫本班同學衛(wèi)生任務完成好，有時還幫助其

7、他班級的同學，進步很大。三 老師要敢于跟不良現(xiàn)象作斗爭如果指望通過一次分班，通過幾次談話，就能改變學生的思想行為，那就肯定要大失所望的。改變學生的思想行為，培養(yǎng)良好的習慣，需要做細致的工作，作艱苦的努力。分班前，有些學生就已散漫成了習慣：早晨遲到，來了學校，早讀時也不認真讀書；一離開教師的視線就玩笑搞打，同時還會損壞教室物品；與校外品行不良的社會青年交往頻繁等。我根據(jù)調(diào)查了解了學生的情況，一方面有針對性地找個別學生談話，預先提出要求，分析危害，另一方面，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴肅處理，毫不留情地進行批評、教育，并且使學生認識到教育的目的是為了他們順利成長，準時畢業(yè)。有些人不敢對流氓習氣嚴重的學生進行教育，

8、怕這樣導致該學生及社會上的同伙的報復，認為不能與不良現(xiàn)象頂真，可以聽之任之，不聞不問。而我意識到，如果這樣，就會使邪氣越來越盛，正氣被壓制，使這部分學生膽子越來越大，壞事越做越多、越大，不僅會影響學生的健康成長，也嚴重影響班級聲譽，也由此會使學校在人們心目中的地位一蹶不振。青少年世界觀正處于形成之中，如果我們放棄對其教育，是極大的不負責任。因此，不管什么學生過去犯過什么錯誤，一是對其打預防針，一是犯了錯誤，我都敢于和關(guān)于教育，從而使一些過去經(jīng)常犯錯誤的同學不敢放肆，而有所畏懼。另一學校有一品行不良的初三學生張一次到我校，與我班一學生有不良交流，一種好為人師的勁頭來了，我對其進行了教育，他對我說

9、：“你不要以為你們班上學生怕你，”，后來張轉(zhuǎn)到我校我班上學，沒有犯過錯誤，遇到我仍然叫能老師。所以說，教育雖然不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的，如果你認為某學生不可能教育好，你就放棄了教育，當然就不知什么時候他能轉(zhuǎn)化好了，但如果你努力了，說不定轉(zhuǎn)化就在眼前。四 積極爭取家長的理解與配合剛分班時，就召開學生家長會，向其介紹他們孩子的情況，提出對其進行教育的要求和方法。對有些平時不敢曠課，而到星期天（注：當時一周六天工作日）補課時不請假就不來上（星期天也是控制學生課外活動時間的方法）（注：這也為如今南通市治安良好總結(jié)的經(jīng)驗之一）；還有一些學生違反學校紀律，雖經(jīng)教育但又不能立時改正的，我們通過與家

10、長聯(lián)系，形成老師、家長、學生三方會面，對學生講清不改正將會造成的后果，向家長提出具體的配合教育辦法，對學生提出明確的要求。由于我們?nèi)〉昧思议L的理解與支持，因此，學生沒有了躲藏的空間，真正學生有所觸動，如胡、陳，在與家長聯(lián)系后教育后，行為上有了很大改變。五 每天早晨堅持親自到班點到一天之際在于晨，早讀課影響到一天內(nèi)學生的學習紀律和學習效果。每天我都在早讀開始前10分鐘左右到教室，使部分到得較早的學生來校就開始讀書，對遲到的學生，記上遲到了多少時間。學生看到班主任天天早晨親自點到，自己早到還是遲到，遲到多少時間，班主任都知道得很清楚，慶祝會直接影響到班主任對自己的評語，和操行等第，因此，親自點到起

11、到很好的督促作用。通學生和寄宿生的作息時間不一樣，寄宿生吃早飯時間一到，本來通學生還應上一段早讀，但通學生這時不能靜下心來持續(xù)早讀了，通學生早讀受到了很大影響。為了保證通學生自修時間，為了使負責早讀的老師把時間和精力集中在一班上，我正常地照看我班的整個早讀，監(jiān)督學生讀、看、背。（也是無能為力呀，好的班主任能遙控指揮呢）每天通學生早讀結(jié)束，對學生進行晨訓，對前一天的情況和當天早讀情況進行總結(jié)，另外把當天要完成的事和對學生有什么要求向?qū)W生講清楚，使學生一天早知道，天天進行這樣的拎耳朵，警鐘常鳴，起到很好的效果。另外也有時親自去下午去放晚學，檢查學生人數(shù)，再進行一次晚訓。六 倒計時法用于教育學生小學

12、生相對來說自主思維力弱，教師的話很易聽進去，而高中生由于經(jīng)過了中考這一人生大關(guān)節(jié)，更多的學生認識到學習對于自己的重要性，學習的自覺性大為提高。初中生教育的難點之一，就是難讓他們認識到學習的重要性。從離中考還有100天開始，我就在黑板左上角上寫上“離中考只有100天”“3月11日”，以后專人負責更改。由于本班學生大多思維活躍，但用法不當，一些人對于長時間在校內(nèi)接受的嚴格教育往往難以承受，常常到控制不住自己的邊緣，倒計時使學生感到所剩時間不多了。我也經(jīng)常提醒學生只剩下天了，一定要堅持到底，增強了他們接受嚴格管理的承受、忍耐能力，同時也提高了他們參與各項活動、做好事的積極性。另一方面，倒計時也告訴大

13、部分學生，中考前用來學習的時間不多了，使他們產(chǎn)生一種緊迫感，更為抓緊時間學習，以便在中考和平時考試中取得好成績，有些同學從倒計時開始，就要求能寄宿，這樣可以晚上也與好多同學交流學習，晚上到校上自修人數(shù)明顯增加。所以，倒計時不管對哪一類型的學生都可以從中得到一種力量，嚴格自控和抓緊時間學習。所謂的“差班”，無外乎有這樣的幾種表現(xiàn)：學習差、紀律差、品德差?！安畎唷辈豢赡芟忍炀筒?，它存在著太多的人為因素。班主任的任務就是通過自身的努力，縮短“差班”與“優(yōu)班”的差距，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，從而讓“差班”的孩子也能充滿幸福感地學習和生活。從教學這方面講，不同學生需要我們用不同方法對待；從學生學習現(xiàn)狀來講

14、，針對不同學生客體應該授予不同的指導方法。我想用人文性的管理，努力把差班帶成好班，這應該是為人師者的良好愿望和至高境界吧？對于管理差班，我覺得做到以下幾點：1、治亂，首先要樹“威”。治理亂班，教師首先要樹立威嚴。這個班的現(xiàn)狀，愛心、說教已無濟于事，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，你的關(guān)心，愛護，關(guān)懷才能順利給予他們。2、運用策略，對癥下藥。人都有“從眾”心理，在一個集體中，如果多數(shù)人都積極上進，那么少數(shù)人也就跟上了。如果多數(shù)人都消極落后，那么幾個好的也會隨波逐流。對于一個較差的班級來說，可能有多方面的不足，也會有很多差生，使我們在工作中無所適從，在這種情況下，我采取了“擒賊先擒王”的策略。即抓主要矛

15、盾，重點教育最有影響的學生。3、對學生要充滿愛心，把學生看成是自己的孩子，當他犯錯誤的時候，不要去呵斥，硬碰硬肯定是沒有好的結(jié)果，用我們的愛去軟化他、轉(zhuǎn)他。每個孩子身上都有閃光點，認真去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，發(fā)揮他的潛能，也能達到對學生的教育目的。4、根據(jù)班級情況，制定合理人性化的班級管理辦法，對于這樣的班級，學生開始遵守起來，肯定要有個逐漸的過程，耐心細致的引導，寓意深長的談話，都是扭轉(zhuǎn)學生的最好方法。5、對于集體活動，更要領(lǐng)導學生積極主動的參加，這也正是班級凝聚力的體現(xiàn)，學生通過活動比賽，相互幫助，增強班級的榮譽感，在活動中達到教育的目的。6、在學習上，給不同的學生提出不同的要求，因材施教，對學

16、生的每一次進步都不要吝嗇你的表揚，哪怕是一句話，對他也是莫大的推動。7、讓學生重拾自信心差班的學生往往是老氣橫秋缺少激情，學生經(jīng)常面臨的多是批評責備。這對他們的自尊是一個很大的打擊，于是，我在班級管理中多以表揚為主，讓他們也感到自己是優(yōu)秀的。表揚的多了同學們的自信心也足了，經(jīng)常在他們的臉上看到笑容了，參加活動的積極性提高了。課堂上不再是死氣沉沉，氣氛比以前熱烈了許多。班里每天都能聽到學生自信的笑聲了。8、讓學生改掉不良口頭語我發(fā)現(xiàn)學生日常用語多粗俗不堪。同學之間說話交流時幾乎是掛在嘴邊，為糾正學生的不良“嗜好”，我對癥下藥，硬性規(guī)定：“在班上禁言粗話。若有違反，當以班法伺候！”此令一出，粗言粗

17、語在班級使用頻率驟減，愈來愈多的學生感悟到：說文明語言，做文明人是一個學生應有的素質(zhì)。9、讓學生體驗艱難眼下，由于家長溺愛，不少學生手中常有大把大把的零花錢，由此而滋生的諸如“攀比風”“人情風”“揮霍風”等不良風氣在班中開始蔓延。為此，我強制規(guī)定：每人每月靠誠實勞動為集體掙一元錢。別小看這一元錢，近半數(shù)學生完成起來甚是艱難。每到月末，不少學生只有在我的督促下才能勉強完成。面對如此情形，我時不時出言“奚落”：“你們每個月僅掙一元錢都這般艱難，而花錢卻如流水，不知臉紅不臉紅？”這樣一番引導教育，班上的“花錢風”很快得到扭轉(zhuǎn)。10、讓學生富有責任心學生喜歡做“官”，但服務意識、責任意識卻常常被一些為

18、“官”而“官”的思想打了折扣。為此，我取消干部終身制，實行兩周一次干部輪換制。凡上崗干部，分工明確，各司其職，且都要發(fā)表就職演說，請全班同學監(jiān)督。如在任期內(nèi)違反班規(guī)，首先面對全班公決，若支持率未過半數(shù)，就自動下崗。11、及時溝通，用班級的進步去爭取領(lǐng)導的支持學校領(lǐng)導的關(guān)心和鼓勵對教師來說是一種巨大的工作動力。領(lǐng)導之所以把一個“差班”交給自己，有一份沉甸甸的信任在其中。班主任要善于把自己的工作設想與領(lǐng)導及時溝通交流，尤其是初教“差班”，面臨著學生這樣那樣的問題，心情不好是搞不好工作的，這時候要讓領(lǐng)導充分信任自己的工作能力，把自己的想法和做法隨時與領(lǐng)導溝通，聽取領(lǐng)導的意見和建議，形成教育合力，共同

19、把班級建設好。12、大膽起用差生做班干部每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點。13、根據(jù)差生的特點，采取不同的教育方法差班的差生可分為大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。對于各種差生，應根據(jù)他們各自的特點，采取不同的教育方法?？傊?，要當好一個差班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點無私的精神，民主作風以及高尚品質(zhì)。提起雙差班，班主任都有共同的感受，那就是：令人望而生畏，感到頭疼總之，轉(zhuǎn)化差班是一項艱巨的工作，但它也是教師能力的及至體現(xiàn)。我相信，有愛就會有收獲！對于所謂的差班而言如何

20、改變他們是班主任首要思考的問題，關(guān)于這一點，本人在此談一談我的一些做法，供大家參考。我匯報的第一點是：治亂，首先要樹“威”。治理亂班，教師首先要樹立威嚴。這個班的現(xiàn)狀，愛心、說教已無濟于事，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，你的關(guān)心，愛護，關(guān)懷才能順利給予他們。在勞動不帶工具這件事上我就是這樣做的：按慣例暑期后開學第一天學校應打掃衛(wèi)生，清理雜草，當我來到班級門口時，首先聽到班長賈有富扯著嗓子喊 “你們都上什么火，她有什么了不起的，有我呢?！边@當頭一棒讓我心里猛地一沉，一股怒氣油然而生。我強忍怒火，努力調(diào)整了一下自己的情緒，走進了教室。一了解，班級只有3 名學生帶清掃工具。接下來我說：室內(nèi)衛(wèi)生由帶工具的

21、這3名學生負責，其他同學跟我去清理院區(qū)雜草。我把院區(qū)分了19份，每人一份?！安还苣阌檬裁崔k法，誰清完，誰休息”。他們面面相覷，無奈地蹲下來用手薅，有兩名同學問我：“老師，可以借工具嗎？”“不可以”“中回家取嗎？”“不中”，“既然不愿帶工具，就要用手薅”。當時天氣特別熱，其他帶工具的班級早已完成了任務，只有我班還在薅草，有的老師要來援助我們，我婉言謝絕了，透過學生的目光我看出了他們的怨氣和無奈，我暗想絕不能心軟，一定要堅持住，但我內(nèi)心還是心疼孩子們的。我到賣店給他們每人買了一串兩角錢的綠豆雪糕。“同學們，解解渴吧”。這一下凝固的氣氛好像緩解了許多。兩個多小時，院區(qū)的雜草才清理完畢。回到班級我借這

22、次勞動的機會召開了班會，讓他們談談這次勞動的體會。多數(shù)學生認識到應該帶工具。小個子劉士豐坐在那說：老師，你真厲害。說到厲害我便找到了契機。“我既然接了這個班就要為這個班負責，你們明明知道勞動卻不帶工具，表面看起來是一件小事，實際是一種惰性的滋生，這種心理發(fā)展下去，會養(yǎng)成做事不認真，敷衍了事的習慣，今天老師讓大家在烈日下薅草，不讓借工具，又不接受別的班級的援助，在你們看來老師太嚴厲了?？晌艺J為這是對你們負責，是一種另類的愛，你們就像一棵棵成長的小樹，既需陽光雨露的滋潤，又需施肥剪枝除蟲的管理，只有嚴格管理，將來才能成為棟梁之才。同時，也讓你們知道我的處事風格，要么不做，做了就一定做好。我有信心也

23、有能力讓我們這個班二年之后成為最棒的班級。同學們，你們有決心嗎？”大家異口同聲的說：“有”。從聲音里感到了他們對我的信任，也看到了一絲希望。然后，我針對班干部的現(xiàn)狀，果斷的做出決定。原班委會解體，新的班委會將重新認定。我匯報的第二點是：運用策略，對癥下藥。人都有“從眾”心理，在一個集體中，如果多數(shù)人都積極上進，那么少數(shù)人也就跟上了。如果多數(shù)人都消極落后，那么幾個好的也會隨波逐流。對于一個較差的班級來說，可能有多方面的不足，也會有很多差生，使我們在工作中無所適從，在這種情況下，我采取了“擒賊先擒王”的策略。即抓主要矛盾，重點教育最有影響的學生。剛接這個班的第三天，品德老師對我說：“張老師，你們班

24、的品德課沒法上了，上課學生隨便講話，亂飛紙條，我一說就起哄，品德作業(yè)只收上來5本”。品德老師是本學期剛參加工作的女教師，怎么能受得住這樣的欺負。一向要強的我，心里真不是滋味，長出口氣，安慰了品德老師幾句，就展開了秘密行動。通過暗訪才知道真正的主謀是前任班長賈有富。提起賈有富，全校師生中無人不知，無人不曉。他父親是當?shù)厣鐣囊话?，他繼承了父親的所有缺點，成了班級的霸王，想打誰就打誰。學生各個都怕他，而且有的還像他學。這樣的刺頭不制住，班級紀律難改變。針對賈有富這樣的“霸王”學生，動硬的會火上澆油，來軟的，水過地皮濕。在開學前一天的家長會上，從他母親那里了解到，他也有軟弱的 一面，那就是“愛面子”

25、喜歡得到別人的尊重。我就從他弱點入手，試試看。自習課上，我把賈有富叫起來，當著全班學生的面告訴他：“以后品德課你別上了，干脆和我去辦公室，品德作業(yè)也不用你寫了，我找一名好學生替你寫，而且寫的比你還好。這個班有你也五八，沒有你也四十。其他同學不想上課也可以這么做?！彼嶂弊涌纯次?，什么也沒有說。周四的第三節(jié)又是品德課，間操時間他來到我面前說：“老師，我不想去辦公室?！薄盀槭裁?？”“那么多老師看著我沒有面子”。“你也要面子呀？那你有沒有考慮到老師的面子??？”他搖搖頭，懇求我給他一次機會，我告訴他機會只有一次，絕沒有第二次。品德課上，我一直站在走廊里偷聽，整節(jié)課紀律良好，他不但寫作業(yè)了，課后一看還

26、十分工整。放學后，我又趁熱打鐵，表揚了今天他在品德課上的表現(xiàn)，講了很多做人的道理。最后拍著他的肩膀說：“你肩上的擔子很重，你的表現(xiàn)就是班級的轉(zhuǎn)變。從那件事起，賈有富確實有所轉(zhuǎn)變，課堂上不再當“總統(tǒng)”、“說客”、“霸王”，而且也能認真聽課，賈有富有了變化，其他同學果然也就不再興風作浪了。班級里亂哄哄的現(xiàn)象得到了有效的扼制，許多違紀現(xiàn)象也就不消自滅了。我匯報的第三點是：嚴慈相濟，常抓不懈。做為班主任老師，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難，難就難在我們年復一年，日復一日，和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，準沒好事兒。說不上什么時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發(fā)生什么事

27、都是正常的，這就要求班主任常抓不懈，時刻不能放松，對學生所犯的錯誤既要批評教育也要寬容諒解。在這個班里，流血事件也常有發(fā)生。有一天午休時，趙軍把孫秋庚的手背用刻刀拉了一個深口子，一眼就看見里面白花花的骨頭了，我趕緊用手帕系上，用自行車把孫秋庚送到醫(yī)院，上藥包扎，并付了所有的費用。此后，為了看管他們，我干脆把午餐的場所改在班級。沒過一周，下課時陳永強又把喬志成推到滑梯上，后腦勺磕了一個大包，我一聽頭都大了，真是摁下葫蘆瓢又起。我自問：是我工作沒力度？還是方法不當？接這個班以來感覺自己既像一個法官又像一個保安為什么還屢次出現(xiàn)事故呢？該怎么辦？無奈之下我只有敞開心扉和學生進行心靈的溝通，讓他們感受到

28、我的真誠和良苦用心。我邊給喬志成揉包，邊說：“同學們，我們共同相處了幾個月，老師對你們的每一個進步都看在眼里，喜在心上，你們讓老師看到了希望，老師對你們也很滿意。目前，令老師感到困惑的是：班級一直出現(xiàn)事故，這些或許都是正常的。但這種游戲太危險啦！你們就像我自己的孩子一樣，任何一個受到傷害我都心痛。老師希望你們健康成長，你們?nèi)绦淖尷蠋熜耐磫?？請拿出筆來，寫出你們的心里話，讓老師看看你們今后是否有更大的決心?！币粡垙埣垪l交上來，有的承諾：不再讓老師操心了；有的說不再打仗了；也有的對老師的真誠表示感動寫著：老師你真像我們的親媽媽，放心吧我們要讓您開心看著同學們發(fā)自內(nèi)心的表白，我似乎覺得心靈溝通勝過指

29、責。說來也巧，學校建校舍，我領(lǐng)學生撿磚頭，勞動結(jié)束后，回班一看缺倆人。學生支支吾吾地說：“許健不小心把何飛的手指甲砸出血了，去醫(yī)院了。我趕緊去往醫(yī)院，當我到醫(yī)院時手已包扎完了，從醫(yī)生那里了解到了情況并不重，總算放心了。許健見到我就慚愧地低下了頭：“老師，我們不是故意的，我我是怕您”我一下?lián)ё≡S健和何飛：“老師知道你們是為我著想，也知道你們不是有意的，可我是你們的班主任啊，出了事不和老師說，老師能不急嗎？”“老師我們錯了，我們知道以后該怎么做了！”通過這件事，我也越發(fā)感到他們確實懂事了，他們懂得為別人著想，懂得承擔責任。這就是進步。事實證明，學生做錯了事，既不能無原則的遷就，也不宜不假思索的發(fā)火

30、，而要以平等的身份與學生進行心與心的交流，用一顆寬容的心去諒解他們，用一顆真誠的心去感化他們。這樣既能真正了解學生犯錯誤的原因，又使學生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。我匯報的第四點是：“借”他一分又何妨。在班級一切走上正軌之后，我常用換位思考的方法把自己當成學生進行換位思考，然后再根據(jù)情況，選擇恰當?shù)慕逃椒?。在這個班級中，有個學生叫李軍，其實他并不笨，只是平時惰性強，不愛做題，數(shù)學成績偏低。有一次數(shù)學測驗試卷批完發(fā)到學生手中時，課下他找到我，懇請我給他的卷子再加一分，因為他得了59分，怕回家母親打他。按常理，學生該得多少分就是多少分，應嚴肅認真，不能改動的，但看著他那懇切、渴

31、盼的目光，我覺得這個時候他需要的是同情、理解和關(guān)懷，破一次例也應該的。但我轉(zhuǎn)念一想，如果就這樣加上，顯得很不嚴肅，對他今后的學習沒有好處，想了一下，我決定“借”給他一分。于是抬起頭嚴肅地說：“你得多少是多少，要想得分只有靠自己努力，老師可以給你寫60分，不過這一分可不是給你的，而是借給你的，暫時幫你渡過難關(guān)，下次考試你要加倍還?。　彼錆M信心的點點頭，我們用手指拉勾勾，彼此暗示要信守誠諾。結(jié)果他以此為動力，學期末數(shù)學竟得了86分。沒想到“借他一分又何妨”這種想法和做法有這么大的作用?？磥砦耶敃r的“借”是一種信任、一種動力，更是一種策略。教育的職責是幫助，教育的本質(zhì)是引導，教育的終極目標是點燃人的希望。教學中，我們常見有些孩子一時心血來潮，產(chǎn)生了學習興趣，堅持一段成績還是上不來，就泄氣了。那么，如果老師在這時給他加上幾分，他得到了成功的體驗，有了自尊自信，或許就能堅持下去。我匯報的第五點是：不讓任何一個掉隊在我們這個班，李國峰也是個特例，他平時想學習，可是家庭不允許，成績總是將及格。剛接這個班時，他經(jīng)常三天打魚兩天曬網(wǎng)，有時即使來了，也是第一節(jié)下課才到。當我問他的時候，不是說放牛就是說做飯，后來一了解得知他媽