第十單元酸和堿課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應第一課時酸堿中和反應及其應用(說課稿)

1、人教版義務教育課程標準實驗教材九年級化學下冊第十單元酸和堿課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應第一課時酸堿中和反應及其應用（說課稿）一、教學內容分析1、教學背景分析本課題的內容屬于九年制義務教育課程標準中的一級主題“身邊的化學物質”中的二級主題“生活中的常見化合物”的知識范疇。學生學習常見的酸和堿的性質后，又把酸和堿的反應單獨列為一節(jié)，這就說明了中和反應的重要性并由酸堿中和反應的產物引出鹽，符合由淺到深的認識規(guī)律。關于中和反應的應用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的應用價值。密切了化學知識與實際生活的聯(lián)系。（2）學生情況分析 九年級的學生，對事物具有很強的好奇心和探究欲，學習過程中，希望教師能創(chuàng)

2、設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現才華的機會，因此，教師應該通過引導探究法傳授知識。 學生已經探究過CO2與水反應生成碳酸的問題，并掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，具有了通過間接觀察推斷化學變化的經驗，這些都為實驗探究該問題準備了條件。 本單元課題1的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。（3）教學目標確定結合教材內容特點及對學生學情的分析，確定如下的三維目標：知識與技能目標：1、知道酸堿中和反應，并領會中和反應的實質。2、學會觀察實驗現象分析實驗結論。過程與方法目標：1、通過中和反應的實驗，

3、分析中和反應的實質，培養(yǎng)學生觀察分析能力。2、通過學生自主探究實驗，體驗探究的樂趣，了解發(fā)現真理的過程。情感態(tài)度與價值觀：體會化學是一門以實驗為基礎的學科，保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲。2、教學重、難點教學重點：酸堿中和反應教學難點：如何證明酸堿中和反應發(fā)生二、說教法本節(jié)課運用引導探究法、多媒體輔助教學，拓寬學生視野，增強教學內容的直觀性；體現“教為主導，學為主體”的原則。三、說學法新課程的理念提倡從生活走進化學，從化學走向社會，讓學生在學科中學科學，本節(jié)課的學法主要以讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方法。四、教學過程設計【創(chuàng)設情景】作為十師北屯的孩子都有被蚊子叮咬的

4、經歷，請學生說說被蚊子叮咬后的感受以及如何做能緩解這種感覺?！驹O計意圖】根據學生的親身體驗，調動學生學習的積極性和參與性?！締栴}猜想】涂抹的堿性藥品和蚊子的酸性體液真的會發(fā)生發(fā)應嗎？用實驗來說明問題。引導學生完成導學案中的實驗一。實驗一：從現有的藥品中，選取少量的堿于試管中，再倒入少量的酸，振蕩。1、觀察到什么現象？2、據此實驗現象能否判斷酸和堿發(fā)生了化學反應？【實驗解析】為學生準備的酸堿藥品有三組，分別是氫氧化鈉和鹽酸，氫氧化鋇和硫酸，氫氧化銅和鹽酸，他們中的其一將被隨機的分發(fā)到每一小組。【設計意圖】通過學生自己做實驗，培養(yǎng)相互合作能力、動手操作能力、觀察能力。發(fā)現問題產生疑問，形成再一次認

5、知沖突，為進一步探究作鋪墊激發(fā)學生想要繼續(xù)學習的欲望。引導學生探究導學案中的實驗二：實驗二【資料】1、氫氧化鈉溶液顯堿性，稀鹽酸顯酸性，氯化鈉溶液顯中2、NaOH+HCI=NaCI+H2O3、氫氧化鈉和鹽酸反應可以放出大量的熱根據上述資料，結合你自學微課的內容，請你設計實驗證明氫氧化鈉溶液與鹽酸可以反應。請寫出你的方法或者設計圖?！驹O計意圖】根據實驗二中所給的資料，結合學生之前看過的微課，做到知識遷移，將難點簡單化，放低了學生學習新知識的門坎?！径嗝襟w展示】氫氧化鈉和鹽酸反應的微觀示意圖，請同學們關注反應前后微粒種類有什么變化？【設計意圖】通過多媒體形象、直觀地感受中和反應中的微觀變化。變抽象

6、為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學習難度。【知識升華】酸和堿反應的實質H+OIHO由此我們也知道H+和0H是不能同時存在的，一旦相遇就會生成水。我們把這種現象叫做H和OH不能共存?！緦W生練習】請同學上黑板寫化學方程式，歸納什么是酸堿中和反應以及它的特征實驗三：在實驗一“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，沒有滴加指示劑，導致無法判斷該是否恰好完全反應。我們能利用所學過的知識判斷反應后所得溶液的酸堿性嗎？。【設計意圖】新知識與學過的知識有機的結合在一起，利用學過的知識解決新學習的問題。布置作業(yè)1、利用網絡，查詢?yōu)槭裁从行┩瑢W在做氫氧化鈉和鹽酸的反應時會看到氣泡產生。2、在生活中哪些方面利用酸和堿的反應解決實際問題，如果酸過量了你們是如何判斷的。板書設計】酸堿中和反應中和反應：酸與堿反應生成鹽和水的反應中和反應的實質：H+OH-=H2O六、說教學反思教師不僅是教材的使用者,更應該是教材的組織者和開發(fā)者。我將本節(jié)課中“活動與探究”作了大膽改進，我增加了硫酸與氫氧化鋇，鹽酸與氫氧化銅的實驗，能夠讓學生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞，做到了知識的延伸。我在每個教學環(huán)節(jié)中都特別注重科學探究方法的滲透，讓學生隨著不斷學習發(fā)現自己更多的未知面，不