第四課財神到

1、第四課財神到最初這節(jié)課設計采用的是Scratch"大魚吃小魚”例子。但是這個例子涉及的知識點比較多，包括要畫出大魚角色的張嘴閉嘴兩種造型，小魚在舞臺隨機變換方向移動，鼠標跟隨、顏色相碰觸發(fā)隱藏等等，沒有把握學生能否在一節(jié)課中一一進行嘗試，所以總是不滿意。雖然學案已經準備好，最后還是全盤推翻，改用了作品“財神到”作為案例進行學習?！柏斏竦健庇螒蚴且粋€車子接金幣游戲。與“大魚吃小魚”相比，角色容易繪制，車子左右移動，金幣從上往下移動，容易從一個角色的動作遷移運用到另一個角色的動作中，隨機在舞臺上方出現(xiàn)也只涉及到X坐標的隨機數范圍設定（-240到240），容易理解。與以前打地鼠“碰到角色”

2、相比，用“碰到顏色”作為觸發(fā)條件，也比較容易遷移。初步估計應該能夠在一節(jié)課里完成。實際的上課效果也很好，學生興趣很高，在角色設計階段就有創(chuàng)新，也幫我解決了一個邏輯的錯誤。本課使用的“財神到”程序，為前年黎加厚教授培訓班上王芳老師制作作品。知識與技能：1學習用條件判斷、隨機數等知識進行編程2控制、外觀、動作與偵測、數字和邏輯判斷的綜合運用3鍵盤控制過程與方法：探索更復雜程序的編寫，初步嘗試“構造角色、設計角色動作、用積木實現(xiàn)動作”的規(guī)劃過程。情感價值觀：編寫難度更咼的程序以提咼思維質量。一 引入：觀看財神到動畫視頻二 新課：思考以下問題1角色有哪些？學生問答：接錢幣和金元寶的車子錢幣和金元寶學生

3、任務：完成兩個角色，不一定是車子接金幣，也可以是其他構思：如籃子接籃球、孫悟空打妖2每個角色有什么動作？引導學生歸納出：車子一一按左右箭頭鍵時車子向左右移動，碰到邊緣就反彈。引導學生找出并搭建出能實現(xiàn)此功能的積木組。參考積木組：錢幣一一往下掉。引導學生發(fā)現(xiàn)與上面車子動作相同的地方，編寫出往下掉的積木組。3解決兩個難題第一個難題：怎樣才能做出“車子接到錢幣”的動作呢。所以,引導學生思考：打地鼠時，地鼠角色碰到錘子就消失，然后在其他地方隨機出現(xiàn)。這里可以采用類似的方法，錢幣碰到車子后先消失，然后在舞臺上方隨機出現(xiàn)往下掉。給出相關積木，并復習坐標系知識要求同學們填寫相應數字，并搭建出積木組。2UZ乎

4、參考積木組:礫0移到5越0到砸間融拆FA第二個難題：如何才能檢測到“車子接到錢幣”。鞏固以前接觸過的“碰到角色”方法，學習新知識：“顏色碰到了顏色”積木；“如果”積木。三 學生練習更深入探索：游戲中或課后繼續(xù)時，嘗試做一些擴展例如1金幣碰到舞臺底端也會消失冃景曰樂3 碰到金幣會說“發(fā)財啦”4 限時、計分5很多金幣或金元寶討論：有些同學的“顏色碰到了顏色”積木不能起作用，你覺得積木中兩個顏色調換順序會有區(qū)別嗎？請討論并實際探索。、隨機數、鍵盤按鍵”等知識編寫一個“迎財神”游戲。游戲中有兩個（類）角色，一個是籃子，通過控制左右箭頭鍵可以控制籃子在舞臺上左右移動，另一個（類）是從上往下掉的金幣或金元

5、寶，要實現(xiàn)碰到籃子就消失，然后在舞臺上方隨機出現(xiàn)再往下掉。與初二制作過的打地鼠游戲不一樣，這次不用“碰到角色”的方法來作為判斷條件，而用"一種顏色碰到另一種顏色"作為判斷條件。在與同學們一起探討金幣角色的動作時，我的設置是這樣的，也就是判斷條件是“籃子的黑色”碰到“金幣的金色”。結果金幣落下時沒有執(zhí)行隱藏的動作，為了不浪費時間，我跟同學們說，老師這個程序看起來沒有問題，但是不知道為什么不能正確運行。你們先自己試試用這個積木來編程，看能不能成功。順便幫老師研究一下我的程序問題在哪。同學們用自己剛才畫好的角色編寫起程序，有些同學成功了，有些跟我的情況一樣，這時，有一個同學跑過來告訴我，第一個顏色必須是積木組控制角色的顏色。我一想，對，我犯了一個邏輯的錯誤。其實這個積木是有內在的邏輯的，即判斷本角色的顏色是否與其他