粵人版《開心學英語》三年級下冊

1、粵人版開心學英語三年級下冊Knowthetime（認識時間）22333334444445“Whattimeisit?Itoclock?Yes,.it.is-/.NQ,.it.isn566677888910教學設計Unit7中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學黃潤瓊目錄t.clock.Time（VocabularyandTarget）、教學內容、學情分析、教學目標1知識目標2、能力目標3、情感與文化目標4、策略目標四、教學重點和難點五、教學準備：六、教學步驟Step1:GettingReady（激活學生對主題時間”的認知）1、Knowtheconceptoftime2、HowtoknowthetimeStep2

2、:Presentation（本課知識點的新授和學習過程）1、Learningthevocabularyandsentencepattern2、.LearningthesentencepatternIsit.oStep3:Extension（延展活動加強學生的綜合素養(yǎng)）1、Activity1-Timearoundus2、Activity2-OtherwaystoknowthetimeWay1:ThecockscouldhelpusknowthetimeWay2:ThesuncouldhelpusknowthetimeWay3:ThemooncouldhelpusknowthetimeWay4:S

3、omeflowerscouldhelpusknowthetimeWay5:ThesundialcouldhelpusknowthetimeStep4：SumupStep5:Homework、教學內容本節(jié)課的教學內容是粵人版的FriendswithEnglish三年級下冊的Unit7Time的詞匯句型教學。具體內容如下圖：Vocabulary耐QListenondsay.一/sevenotkxkEihtc/docknineocluckfenQclockelevenclockkrelveoJdock十Morenumbers!11IelevenTargetListenandsay.12twelve二

4、、學情分析三年級孩子的共性：三年級的孩子活潑可愛，好奇心強，對生活的環(huán)境有一定額經驗積累，有較強的英語表達欲望，思維認知特點從具體逐步過渡到抽象。他們的認知水平和興趣特點與教材的內容及特點吻合。教師可以借教材為載體，設計的教學活動與日常生活多相結合，設計更多有意思，有層次的活動拓展學生知識面，豐富學生課外文化，讓孩子在適當?shù)膱龊鲜褂帽菊n語言知識，減少機械式的操練，增加學生思考的機會，鍛煉學生的思維能力，提升學生的思維品質，提高學生的綜合素養(yǎng)。本班孩子的知識儲備：本節(jié)課的授課對象是三年級的孩子，他們有兩年半的英語學習經歷，英語學習興趣較濃厚，英語基礎較為扎實，數(shù)字one-ten能熟練按順序背誦，

5、句型Isit?及回答在三年級第一學期已經學過了。三、教學目標1、知識目標(1) 通過老師的點撥和同學間的學習，學生能認讀本課的單詞：1點-12點；J(2) 通過情景活動的創(chuàng)設、教師的點撥和同學間的學習，學生能認讀本課的重點句子并在合適的場合使用：Whattimeisit?/Isit.oclock?及作出回答。2、能力目標(1) 通過學習，孩子能詢問時間及回答；(2) 通過讓孩子參與課堂活動，促進孩子聽、說、讀、寫能力的進一步提升。3、情感與文化目標(1) 通過教學活動的創(chuàng)設，喚醒孩子觀察自然的意識；(2) 通過觀看介紹日晷的視頻，讓孩子知道中國文化的博大精深；通過孩子介紹日晷的活動，培養(yǎng)孩子用

6、英文傳播中文化的意識。4、策略目標(1) 通過小組合作的方式，培養(yǎng)孩子團結合作的意識，不懂就問的學習策略。四、教學重點和難點1.重點：時間的詢問及回答。2.難點：區(qū)分four和five，eleven和twelve。五、教學準備：多媒體、教學課件、故事書（每人一本）、詞卡、可以讓學生知道時間的物體圖片等教具六、教學步驟Step1:GettingReady（激活學生對主題“時間”的認知）1、Knowtheconceptoftime師生互致問候后，直接破題，對話如下：T：Helloboysandgirls.Todayweregoingtotalkabouttime.Whatsthemeaningof

7、time?Ss:時間。T：Yes.Acertainpointinaday.2、HowtoknowthetimeT:Howdoyouknowthetimeindailylife?Ss:Watch./Clock./Phone./TV.（如果學生此環(huán)節(jié)遇到困難，教師可以借助課前準備好的卡片提示，并作為板書。）T:WhatsthisinEnglish?Ss:Itsaclock.（老師板書“aclock一個時鐘”在鐘表的圖片下。）T:Mostofthetime,weknowthetimebytheclock.Whatcanyouseeontheclock?S1:Numbers.T:Yes.Numbers

8、representhours.S2:Hands.S3:Longhandandshorthand.T:Great!Howdoestheclocktellusthetime?Ss:.(觀看視頻后，老師引導學生總結要點。)TandSs:Whenthelonghandpointstothetop,theshorthandpointstothehours,thisishowwereadthetime.【設計意圖】事物的認知有三個層次：what,how,why。本環(huán)節(jié)主要對主題-Time從概念、方式的層面進行激活，一步步幫助學生理解主題，加深對主題的認識，培養(yǎng)學生思維品質的深度。Step2:Present

9、ation(本課知識點的新授和學習過程)1、Learningthevocabularyandsentencepattern“Whattimeisit?Itoclock.”此環(huán)節(jié)是本課知識的新授環(huán)節(jié)，師生具體對話如下：老師拿著教具鐘面提問時間。T：Lookattheclock,thelonghandpointstothetop,theshorthandpointstonumber1.Whattimeisit?S1:Itsoneoclock.張貼板書：Whattimeisit?Its.o(在feok.cloc下面寫上中文：點鐘。對比學習區(qū)分aclock和oclock。利用板書，借助中文，引導學生觀

10、察兩個單詞的意思、讀音、寫法。)學習本課重點句型:學生全班跟讀，開火車讀，以四大組的形式提問老師。老師撥弄時針，根據(jù)鐘面實際情況回答：Its.oclock.T:Nowlistentothevocabularyandtarget.Whichwordisdifficult,pleaseclapyourhandsandletmeknow.(1)多媒體課件協(xié)助下學習本課重點單詞、句型；(2)四人小組長帶領組員學習重點單詞、句型；(3)老師檢測本課知識，重點抽查本課難點：fouroclockf,iveolocck,elevenoclotcwke,lveoclock(4)游戲活動：Mr.Clock.操練句

11、型：Whattimeisit?Its.o2、Learningthesentencepattern“Isit.ociltoicsk./?NYoe,si,tisnt.師生對話如下：s.clock.T:Whattimeisit,guess?(鐘面朝里，不讓回答的學生看見。)S1：Itstwooclock.T:Areyousure?S1:No.T:Whenyourenotsure,youshouldask:“Isit.?張貼板書：Isit.oclock?Yiteis,./No,itisnt.S1:Isittwooclock?其他同學看到答案后回答：No,itisnt.Itsfouroclock.沿用此

12、種猜時間的游戲方式，操練新句型和認讀單詞。【設計意圖】根據(jù)多元理論，老師在課堂中，要采取多樣的教學方式滿足不同層次的學生。三年級孩子的思維處于動態(tài)思維向抽象思維過渡的階段，有意注意時間慢慢增強，但有部分思維發(fā)育慢的學生仍以無意注意為主，游戲仍是孩子的摯愛，所以在新授環(huán)節(jié)，老師以游戲教學和小組合作為主。Step3:Extension（延展活動加強學生的綜合素養(yǎng)）在探討完認知層面的”概念、方式”后，在初步學習本課重點后，老師引導學生繼續(xù)探索“為什么”的認知層面，結合身邊的事情活用知識。師生具體對話如下：T：Boysandgirls,doyouthinktimeisimportant?Ss:Yes.

13、T:Why?S1:他可以幫助我們更快地做事情。S2：他可以讓我們的人生更有意義。T:Yes，Iagree.Letslookatthetimearoundus.1、Activity1-Timearoundus【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計先幫助學生進一步探討時間的意義，我們?yōu)槭裁葱枰獣r間，然后再讓學生看看身邊開展的事情都離不開時間，把本課重點知識融入活動中，讓學生自然運用。2、Activity2-Otherwaystoknowthetime知識面影響著學生思維的廣度。為了拓寬孩子的思維廣度，老師創(chuàng)設活動:在鐘表沒發(fā)明前，中國人如何指導時間。具體對話如下:T:Duringthethousandsofye

14、ars,beforeclocksandwatcheswereinvented.Howdidpeopleknowthetime?Ss:.（1）老師引導學生找出知道時間的兩種方法Way1:Thecockscouldhelpusknowthetime.老師播放公雞打鳴的聲音。先讓學生猜是什么動物的聲音，再出示聞雞起舞的圖片，老師讓學生猜聞雞起舞的時間。師生對話如下：T:Listen,whatanimalitis.ssoundS1:Chicken.T:Um.Itsakindofchicken,itsacock.出示聞雞起舞的圖片。T：Isitacock?（老師指著圖片的公雞提問。）Ss:Yes.T：L

15、ookatthepicture,canyouguesswhattimeitis?S1:Isitsixoclock?S2:Isitsevenoclock?T:Lookattheanswer.Itsaboutfiveoclock.Cockscanwakepeopleupinthemorning.Sothecockscouldhelpusknowthetime.Way2:Thesuncouldhelpusknowthetime.T:Lookatthepicture.Whatdoyouseeinthesky?Ss:Sun.T:Yes.Thesuncouldhelpusknowthetime.（老師出示

16、太陽在天空不同方位的圖片，讓學生根據(jù)生活中已有經驗判斷時間。）T：Whattimeisit?S1:Isitsixoclock?S2:Isitsevenoclock?【設計意圖】老師引導孩子發(fā)現(xiàn)知道時間的方法，降低學習難度，此環(huán)節(jié)的設計還幫助孩子總結日常經驗，把英語活用在日常生活中，師生在相對真實的對話交流中運用本課知識。此活動也是“授人以漁”的理念體現(xiàn)，提高學生的野外生存能力，假如學生沒帶手表，通過觀察自然現(xiàn)象也知道大概時間。（2）同伴看書總結出知道時間的其他方法T:Readthestorybookinpairsandfinishthepractice. Roleplaytoreadthest

17、ory. Checktheanswers. Sumupthewaytoknowthetime:Way3:Themooncouldhelpusknowthetime.Way4:Someflowerscouldhelpusknowthetime.【設計意圖】字、詞、句、篇是語言學習的一個順序，單獨學習個別詞匯、句型的意義不大，我們要幫助學生通過詞匯句型的整合獲取更多有意義的信息，提升孩子們的綜合能力?！爸罆r間”的方法1和2基本是老師告訴學生，在這一步驟的鋪墊下，學生對此知識有了一定的儲備，為了培養(yǎng)學生的探究能力及綜合素質，老師設計閱讀任務，讓同桌一起閱讀繪本故事并完成習題，總結出知道時間的其他方

18、法。（3）中國古代人民智慧的結晶-日晷介紹Way5:Thesundialcouldhelpusknowthetime.T:Inordertocorrectlyknowthetime,ancientChineseinventedasundial.學生觀看日晷視頻的介紹后回答問題： Isitelevenoclock? Whoinvented（發(fā)明）thesundial? Whatistheuseofsundial? Afterwatchingthevideo,whatdoyouwanttosay?課堂師生對話如下：T：Lookatthesundial.Isitelevenoclock?S1:No.

19、Itstwelveoclock.T:Great.Howdoyouknowitstwelveoclock?S1:Lookatthesundial.T:Yes,theshadowpointsto12.T:Whoinvented（發(fā)明）thesundial?S2:AncientChinese.T:Whatistheuseofsundial?Ss:.T:Isituseforknowthetimeorknowtheweather?Ss:Knowthetime.T:Afterwatchingthevideo,whatdoyouwanttosay?S3:Thesundialisgood.S4:Thesund

20、ialisgreat.S5:TheChineseisgoodandsmart.T:AncientChinesearesmart.Thesundialisgood.NowuseEnglishtotalkaboutthesundial.LettheworldknowChineseculturebetter.OK?Ss:OK.出示幻燈片，小組合作介紹日晷。S1：Lookatthesundial.S2:Itcanhelpusknowthetime.S3:Whattimeisit?S4:Itsoclock.小組展示，由于課堂時間有限，老師只能邀請兩個小組進行展示。T:Chinesecultureisbroadandprofound.Ihopeyoucouldtalkaboutsundialtoyourfriendsorparentsafterclass.【設計意圖】語言是文化溝通的橋梁，教師在教學設計過程中，對學生文化意識的滲透必不可少。文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同。目前，大部分老師的做法是播放一個視頻或幾張圖片，然后呈現(xiàn)一句格言或諺語。這種方式從形式上完成對學生情感的培養(yǎng)。其實教師還可以進一步優(yōu)化環(huán)節(jié)，把文化意識的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學