《岳陽樓記》導學案

1、?岳陽樓記?導學案今天查字典語文網(wǎng)小編來跟大家分享一下?岳陽樓記?導學案 ,希望能夠幫助到大家更好的學習這篇文章。(一)導入 新課。范仲淹的?岳陽樓記?歷代都作為散文名篇收入各種選本 ,它究竟有哪些獨到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們在閱讀這篇文章時必須認真思考的。關于岳陽樓和作者 ,請先看本文的題注 ,范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家 ,在文學方面也相當有成就。下面是?宋史?里關于范仲淹的簡略介紹(節(jié)引 ,字句略有改動) ,對我們理解?岳陽樓記?的思想內(nèi)容很有幫助 ,請同學們先讀一讀(掛出小黑板)：范仲淹二歲而孤 ,家貧無依 ,而少有大志 ,以天下為己任。發(fā)憤苦讀 ,憊甚 ,輒以涼水沃

2、面;食不給 ,啖粥而讀 ,人不堪其憂 ,仲淹不改其樂也。既任(做官) ,每慷慨論天下事 ,奮不顧身 ,以力主革除弊政 ,被讒受貶 ,慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民 ,有政聲 ,常自誦曰：“士領先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂也。死之日 ,四方聞者。皆為嘆息。(指定語文學習好的學生讀講。)思考：(1)范仲淹少年時為什么發(fā)憤苦讀?(2)范仲淹論政事奮不顧身 ,力主改革 ,勤政愛民 ,他的思想根底是什么?(二)指導自學。1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋 ,讀懂文句 ,初步理解全文大意 ,教師提示重點詞語與句子(見“教學目的) ,要求學生自讀時注意。2.思考：(1)范仲淹寫本文的緣由

3、是什么?當時他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)找出本文中寫景的句子 ,想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?(三)指名學生朗讀、翻譯第1段。(四)講析第1段。問：這一段寫了什么?為什么開頭點明時間?為什么要從滕子京寫起?這一段是點明題意 ,表達重修岳陽樓和作記的緣由。因為是應滕子京之請而作記 ,所以有必要先敘滕子京重修岳陽樓的事 ,滕子京修樓乃是他被貶岳州之后的事 ,作者是把這事同滕子京在岳州的政績放在一起稱述的：“政通人和 ,百廢具興。言雖簡括 ,卻極有分量 ,是對滕子京的贊頌。聯(lián)系開頭兩處交待時間的話 ,可知滕子京的政績是在短

4、短一年多里做出的 ,就更顯得了不起。在作者著力表彰滕子京的后面 ,含蓄地說明了作者對友人被貶的同情和當政者的不滿。這個意思作者并未明言 ,而要讀者去領會。用“政通人和 ,百廢具興總寫滕子京的政績 ,以后扣緊題目 ,馬上寫了岳陽樓的重建和作文的緣由 ,行文很緊湊。(五)指名學生朗讀并口譯第2段 ,教師作必要的解釋：觀：集中目力看 ,這里用詞準確。夫(fú)：指示代詞 ,那?？梢耘c“夫戰(zhàn) ,勇氣也(?曹判論戰(zhàn)?)中的“夫比較。在句子的前面 ,表示展開議論 ,是發(fā)語詞;在名詞前面 ,作“那講 ,是指示代詞。銜遠山：銜 ,含遠山 ,指洞庭湖中的小山。浩浩湯湯：水勢大而急的樣子。氣

5、象萬千：形容景象壯觀多變。會聚集。覽物之情：觀覽景物以后觸發(fā)出來的感情。得無乎：文言中一種固定格式 ,表示推測語氣 ,“能不嗎?(六)講析第2段。這段接上文引入正題 ,描寫岳陽摟的景象和登樓者觸景而生的感受。問：這段如何寫景?作者所述的登樓者是什么人?他們有什么感受?作者抓住特點概括地描述了岳陽樓的景象。首先指出岳陽樓的勝景集中在洞庭湖 ,接著從空間寫了浩瀚的湖面 ,又從時間寫湖上變化萬千的壯麗景象。六個短句 ,既精煉 ,又有氣勢?！般暋ⅰ巴潭中蜗蟮貙懗錾皆诤?,湖蓄江水的壯闊氣象 ,把靜止的景物寫活了 ,人格化了。作者在這里并沒有對岳陽樓詳加描繪 ,原因有二：第一 ,作者明言“前人之述備

6、矣 ,因此不必再去重復;第二 ,從全文看 ,作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構造及景物 ,而在于借景抒情。所以 ,概述以后就用“然那么一轉(zhuǎn) ,引出“遷客騷人的“覽物之情。(此時可出示岳陽樓地理位置圖)岳陽樓地處交通要沖 ,南北東西 ,四通八達 ,“去國懷鄉(xiāng)的遷客 ,多愁善感的騷人很多流連于此地。這種人容易觸景生情 ,唐朝以來就不斷有人在此地賦詩題詞。滕子京既是“遷客 ,又是“騷人。作者從這點上著眼 ,在本段末題出“覽物之情 ,得無異乎的問題就不覺突然了。此問重點在“異字 ,為下文張本 ,啟發(fā)滕子京(包括讀者)思考。(七)教讀3、4段 ,指定學生讀 ,講課文 ,結合進行正音、

7、釋詞。1.要重點理解的句子。“那么有者矣是一個長定語句?！罢咧复坝[物之情。以第3段末句為例 ,從“去國懷鄉(xiāng)到“感極而悲都是“者的定語。第4段末句的結構相同。這兩句可分別譯為“登上岳陽樓 ,就會產(chǎn)生一種離開國都 ,思念家鄉(xiāng) ,憂慮讒言 ,懼怕譏諷 ,滿眼凄涼 ,感傷到極點而悲哀的心情了?！熬蜁a(chǎn)生一種心胸開朗 ,精神愉快 ,榮譽和屈辱一齊忘記 ,端著酒杯面對和風 ,充滿了喜悅的心情了。景形聲字 ,“日形“京聲 ,“景的本義是“日光。錦鱗鱗 ,指魚 ,是借代(局部代整體) ,加上“錦字的修飾 ,令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。浮光躍金這句寫月夜有風時湖面上的景色?！案『汀败S兩個

8、動詞分別作名詞“光和“金的定語 ,構成兩個偏正詞組。把湖面上“浮動的月光比喻成“躍動著的碎金 ,造成了一種動態(tài)美。靜影沉壁這句寫月夜無風時湖面上的景色。語法結構、修辭方法跟上句相同 ,不過它寫的是靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白壁。跟上句一動一靜 ,相映成趣。把動詞 ,持 ,握?！鞍炎鹘樵~是后起的用法(把門關上) ,或用在比較接近口語的詩詞中(欲把西湖比西子)。其喜洋洋洋洋 ,眾多或盛大貌 ,這里形容喜的樣子。朗讀時“喜字后要稍頓一下。這句可譯為：那喜悅真是到達了極點。2·思考與討論。(l)本文寫景的特點是寓情于景 ,情景交融;寫愁苦之景那么悲情畢現(xiàn) ,寫歡樂之景那么喜

9、氣洋洋。寫景取得這樣的效果 ,“奧秘在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的局部 ,說說作者為表現(xiàn)“悲、“喜兩種不同的感情 ,分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的?引導要點：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨 ,風是“陰風 ,浪是“濁浪 ,時間是“薄暮 ,所聞是“虎嘯和“猿啼 ,無不是帶有愁苦的色彩 ,再加以“霏霏、“怒號、“排空、“冥冥等詞語的渲染 ,一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩 ,如“日星、“山岳、“商旅、“檣、“楫等 ,但配以“隱耀、“潛形、“不行、“傾、“催等詞語 ,就帶上了

10、濃重的愁苦色彩。(第4段的特點與第3段相同 ,可以完全放手讓學生自己分析、體會)(2)第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外 ,兩段在結構上也是完全相同的;都是先寫景 ,后抒情 ,為情設景 ,緣景抒情;甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想 ,如果把兩個抒情句都去掉 ,行不行?為什么?引導要點：這兩個抒情句是文章思路開展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲 ,后句寫遷客騷人登樓覽物而喜 ,聯(lián)系上文看 ,是為了落實“覽物之情 ,得無異乎一句 ,聯(lián)系下文看 ,是以遷客騷人隨物而變的心情 ,襯托古仁人“不以物喜 ,不以己悲的思想感情 ,從而引發(fā)出“先憂后樂

11、一段正論。如果把兩個抒情句刪去 ,文章思路中斷 ,也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系。(八)講讀第5段。1.指名朗讀并口譯第5段課文 ,教師作必要的補充解釋：嗟夫：表示感慨的感慨詞 ,相當于“唉。仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情。仁 ,仁愛的意思 ,是殷商時代奴隸主階級的道德準那么 ,后來孔子加以發(fā)揮 ,作為他的思想體系的核心?！安灰晕锵?,不以己悲是互文 ,意思是不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。外物 ,指客觀環(huán)境?！皬R堂之高即“高高之廟堂 ,是文言文中定語后置的句式?！爸?,助詞 ,聯(lián)系后置的定語同中心詞的標志?！笆沁M亦憂兩句 ,“是是代詞 ,這樣。進 ,仕進 ,指“居廟堂之高。退 ,隱退

12、,指“處江湖之遠?！跋忍煜聝删渲械摹爸?,是助詞 ,用在主語謂語之間取消句子的獨立性?！跋忍煜轮畱n而憂 ,后天下之樂而樂 ,意思是在天下人憂愁的前面就憂愁了 ,在天下人都快樂了之后才快樂?！罢l與歸 ,即“與誰歸 ,文言文中疑問代詞做介詞的賓語 ,常放在介詞的前面。2.學生齊讀第5段。3.講析第5段。這一段是全文第四局部 ,主要是議論的文字。問：作者發(fā)了什么議論?為什么在文章末段發(fā)這樣的議論?作者借虛擬的“古仁人 ,即自己心目中具有高尚品德的政治家與上文的遷客騷人對照 ,說明了對兩種悲喜觀的不同態(tài)度。作者肯定了古仁人的“不以物喜 ,不以己悲 ,實際上是否認、批評了遷客騷人的悲喜觀。作者對遷客騷

13、人的批評 ,也是對好友滕子京的善意而含蓄的奉勸。作者又以古仁人的名義從正面引出了自己“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的政治見解 ,說明自己不為個人得失而悲喜 ,以天下為己任的高尚懷抱。作者在文章末尾用這樣的精神自勉 ,其中當然包含對好友的期望。末一句的寫作時間是作者有意注明 ,為的是要同開頭照應 ,提醒讀者注意寫作背景 ,滕子京在治理岳州和自己被貶的時間 ,這一句并非閑筆。(九)齊讀課文 ,體會全文結構和作者的用意。(十)指名同學答復。1.小結：全文共5段 ,分為四局部。第一局部(第1段)從滕子京在岳州的政績寫到自己寫作?岳陽樓記?的緣由 ,十分簡練地交待了時間地點和事情的經(jīng)過。(朗讀第1段

14、)第二局部(第2段)：承上“屬予 ,以“予觀引出岳陽樓景物的特點 ,采用概述的方式寫出岳陽樓風景集中在洞庭湖上 ,既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣一句收住寫景后 ,筆鋒一轉(zhuǎn) ,轉(zhuǎn)入寫人 ,自然地引出“覽物之情 ,得無異乎的意思 ,總領下文。第三局部(第3、4段)：緊扣上文的“異字細致地描繪了“霪雨霏霏和“春和景明。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四局部(第5段)：用“嗟夫表示對上述兩種覽物之情的嘆息 ,仍扣住“異字進行比照 ,指出古仁人“異二者之為 ,又用設問句引出：“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的觀點。這是全文的主旨 ,作者一方面用來申述自己的抱負自勉 ,另一

15、方面用以規(guī)箴好友勸友。中心思想：描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登摟覽景所產(chǎn)生的不同情感 ,勉勵朋友不要因客觀環(huán)境和個人處境的好壞而動搖自己的意志 ,要以憂國憂民為自己的職責 ,做到“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂。2.問：應當如何看待作者的見解?作者的這個見解應該充分肯定。作者所以能提出這樣的政治主張 ,是同他出身貧寒 ,比較了解人民疾苦 ,當官后政治上比較開明 ,并同頑固守!日勢力作斗爭等因素分不開的。從作者為官期間奮力抵抗西夏入侵 ,主張政治改革等實踐來看 ,這樣的主張雖然有它階級的傾向性(從根本上說 ,他的憂國憂民還為了維護封建統(tǒng)治階級的長治久安) ,但應該肯定它是進步的。寫這篇文章時

16、 ,作者也正遭貶斥 ,但他卻能以“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂的箴言勸勉朋友 ,要求自己 ,這正表現(xiàn)了作者為實現(xiàn)其政治理想所具有的堅強意志和寬闊的胸懷。這樣的品格值得稱道。作者的兩句名言 ,如果賦予新的政治內(nèi)容 ,仍然可以用來鼓勵我們?yōu)楦锩聵I(yè)而奮斗。3.問：根據(jù)前面的分析 ,課文表達上有什么特點?指名同學答復 ,教師按照板書內(nèi)容總結：課文開頭兩段 ,用概括的語言交待了寫作緣由 ,進而引出岳陽樓景色特點 ,及遷客騷人的不同觀感 ,這是敘事。第3、4段 ,把岳陽樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情 ,用生動的語言表現(xiàn)出來 ,這是描寫。最后 ,由感慨引出作者的見解 ,點明中心 ,這是

17、議論。這幾局部內(nèi)容做到了首尾照應 ,過渡自然 ,取材詳略適當。由表達引出寫景 ,寫景中蘊含著感情 ,富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結合的寫法。本文寫作上的又一特點是寓情于景 ,景中見情。不難想象 ,“銜遠山 ,吞長江 ,浩浩湯湯 ,橫無際涯是作者“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂那種氣吞山河的自然表達或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏是“憂讒畏譏的形象化 ,“春和景明是“其喜洋洋的象征法 ,都不難從美的境界、美的感受上去領會。名之 ,本文氣勢磅礴 ,語言形象、精煉而富于音樂性 ,是散文 ,也是散文詩 ,更是稀有的藝術珍品。(十一)學生反復誦讀 ,體會 ,然后教師發(fā)問：本文語言上有什么特色?學生誦讀課文