三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄25爭(zhēng)論的故事_蘇教版

1、.三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-25爭(zhēng)論的故事蘇教版一、講故事，激發(fā)閱讀興趣 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生：爭(zhēng)論的故事。 師：“爭(zhēng)論二字要強(qiáng)調(diào)一下，再來(lái)！ 生：爭(zhēng)論的故事?！盃?zhēng)論二字明顯強(qiáng)調(diào) 師：同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)嗎？關(guān)于故事，老師這兒還有個(gè)故事的故事，說(shuō)的是在很久很久以前，印度國(guó)王有三個(gè)兒子：大傻、二傻和三傻，他們一個(gè)比一個(gè)傻。國(guó)王著急呀，遍請(qǐng)名師，用各種方法來(lái)教育，都沒(méi)有效果?？墒?，有一個(gè)老師卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓仨傻不傻。知道他怎么教的嗎？ 生：搖頭 生：講故事？ 師：猜對(duì)了，就是講故事！用故事來(lái)啟發(fā)智慧。為此，這個(gè)人還編了一本書，叫?五卷書?。這本書后來(lái)就流行了整個(gè)印度，成了印度人，特別是青少

2、年的生活教科書。你看，故事能讓人變聰明，故事能讓人長(zhǎng)智慧！是不是更喜歡故事了？那我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。翻開(kāi)書。 二、讀課文，教給閱讀方法 師：故事在課文的2到5自然段。讀故事有個(gè)很重要的方法，叫“邊讀邊想。 師板書：邊讀邊想 師：要想當(dāng)時(shí)的情景，想背后的含義。好，開(kāi)場(chǎng)默讀考慮，在書上作出記號(hào)和批注。 師：好，我們拿起書，一起來(lái)讀這個(gè)故事。請(qǐng)你來(lái)讀。 生：從前，大山腳下有座小村莊。小村莊里住著以打獵為生的兄弟倆。 師：讀到這兒就可以想：以打獵為生，說(shuō)明兄弟倆的箭法一定不錯(cuò)。 生：一天早上，一群大雁從他們的頭上飛過(guò)。 師：“一群大雁，說(shuō)明大雁的數(shù)量不少，指課件上的圖見(jiàn)過(guò)大雁嗎？腦海中浮現(xiàn)它們的樣

3、子它們一會(huì)兒排成個(gè)“人字，一會(huì)兒排成個(gè)“一字，“嘎嘎叫著，從兄弟倆的頭上飛過(guò)。 生：兄弟倆很想射下一只大雁來(lái)充饑。 師：“很想，說(shuō)明他們很餓，急需進(jìn)食。憑他們的箭法，這個(gè)想法完全能做到，但他們心動(dòng)了，卻沒(méi)有立即行動(dòng)。要讀出“很想的味道。 生：兄弟倆很想射下一只大雁來(lái)充饑。突出了“很想哥哥說(shuō)：“我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。弟弟說(shuō)：“再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥不以為然，大聲爭(zhēng)辯道：“你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃，烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？ 師：“然在這兒是“對(duì)的意思，“不以為然就是不認(rèn)為是對(duì)的。可以想想哥哥的表情，還可以想想大雁。 生：弟弟很不服氣：“

4、鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？兄弟倆爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。這時(shí)有個(gè)老人經(jīng)過(guò)這里，兄弟倆就找他來(lái)評(píng)理。 師：這兒要停得長(zhǎng)一些，要想到，兄弟倆又把剛剛爭(zhēng)論的話給老人說(shuō)了一遍，老人還要考慮一下，需要時(shí)間。 生：老人覺(jué)得他倆說(shuō)的都有一定道理，就建議說(shuō)：“你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 師：知道什么叫“兩全其美呀？ 生：哥哥快樂(lè)，弟弟也快樂(lè)。 師：對(duì)！就是雙方都滿意，也叫“皆大歡喜。 生：兄弟倆都很滿意，誰(shuí)也不再說(shuō)什么?？墒?，他們抬頭一看，大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。 師：“早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了你想到了什么？ 生：兄弟倆目瞪口呆，都愣住了。 生：兄弟倆

5、很懊悔，不該爭(zhēng)論，白白浪費(fèi)了時(shí)間。 師：很好，邊讀邊想，就能讀出味兒來(lái)，還能幫助自己理解。故事里的兄弟倆為了什么而爭(zhēng)論？ 生：他們?cè)跔?zhēng)大雁怎么吃。哥哥要煮了吃，可是弟弟卻要烤了吃。 師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是為大雁的吃法而爭(zhēng)論。結(jié)果呢？ 生：結(jié)果，等他們?nèi)ド浯笱銜r(shí)，大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。 師：也就是飛走沒(méi)吃成。 在交流中，師板書 兄煮 飛走沒(méi)吃成 弟烤 師：這是盛老師講的故事，故事的名字叫爭(zhēng)論的故事。有人說(shuō)，課文的題目也可以叫“盛老師講故事，你認(rèn)為可以嗎？ 生：我認(rèn)為可以。因?yàn)檫@就是盛老師講的故事。 生：我也認(rèn)為可以，但我覺(jué)得還是書上的題目好。 師：好在哪里？ 生：故事講的是兄弟倆在爭(zhēng)論，所以題目就

6、叫“爭(zhēng)論的故事，這樣可以吸引讀者。 師：是的，課文是房子，題目是窗子，透過(guò)“窗子可以看到“房子里的東西，這樣的題目才好。 三、品爭(zhēng)論，領(lǐng)悟故事內(nèi)涵 師：看來(lái)，“爭(zhēng)論二字，值得品味。既是“爭(zhēng)論，肯定離不開(kāi)人物說(shuō)的話，讓我們?cè)俅尉劢顾麄兊膶?duì)話。出示“爭(zhēng)論部分的文字 師：男生讀哥哥的話，女生讀弟弟的話，老師讀表達(dá)部分。 師生分角色讀 師：再反過(guò)來(lái)，女生讀哥哥的話，男生讀弟弟的話，老師讀表達(dá)部分。 師生分角色再讀 師：這樣的語(yǔ)言，一讀，爭(zhēng)論的味道就出來(lái)了。假如弟弟這樣說(shuō)：出示 鴨子可以烤了吃。皮香肉嫩，味道多美呀！大雁也可以烤了吃。 師：和原來(lái)的句子比比，你覺(jué)得怎么樣？出示 鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香

7、肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？ 生：我覺(jué)得書上的句子像爭(zhēng)論，改正的句子不像是爭(zhēng)論。 生：我覺(jué)得書上的句子爭(zhēng)論的味道很濃，改正的句子沒(méi)有爭(zhēng)論的味道，味道不濃。 師：這就是中國(guó)語(yǔ)言的特點(diǎn)，同樣的意思，說(shuō)法不同，感覺(jué)就不一樣了。微妙就在那幾個(gè)問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)里面，再讀一讀，體會(huì)一下。 生輕讀 師：既是爭(zhēng)論，那么不光有它的語(yǔ)言方式，爭(zhēng)論的人還有他們特別的表情和動(dòng)作，有沒(méi)有想過(guò)他們爭(zhēng)論時(shí)候的樣子？ 生：他們皺著眉頭，瞪著眼睛。 生：好似要打起來(lái)的樣子。 師：出示插圖看看這幅圖，這就是兄弟倆爭(zhēng)論的情形。你看，他們爭(zhēng)得面紅耳赤，唾沫橫飛。要知道，這就是在打仗打口水仗！看到口水了嗎？生笑 師：讀出這種感覺(jué)

8、。同桌再練習(xí)一下。 同桌練讀 師：誰(shuí)來(lái)表演一下？爭(zhēng)論也是需要勇氣的。指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前 師：怎樣讀好對(duì)話呢？同學(xué)們有什么好的建議嗎？ 生：要注意表情，還要加上動(dòng)作。 生：語(yǔ)氣要是爭(zhēng)論的感覺(jué)。 師：老師的方法是：把自己當(dāng)成故事中的人物，還要注意提示語(yǔ)：“不以為然，不同意，還有點(diǎn)不屑一顧的意思?！按舐暊?zhēng)辯，聲音要高起來(lái)?！昂懿环庾鰝€(gè)不服氣的樣子我看看。 生學(xué)不服氣樣。眾笑 師：讀的時(shí)候，提示語(yǔ)不讀，但要把它的意思放在自己的話里表現(xiàn)出來(lái)。 生1：我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。 生2：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。 生1：你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃，烤了吃，煙熏火燎的，

9、能有什么好味道？ 生2：鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？ 師：看看，熊老師如今看你們的目光是什么目光？ 生：贊許的目光！ 師：知道是為什么嗎？ 生：因?yàn)槲覀冏x得好！ 師：是的，讀得真好！我都想試試了，誰(shuí)愿意跟我合作？指名一舉手男生上臺(tái)看看我們哥倆是怎樣劇烈地爭(zhēng)論的。誰(shuí)先來(lái)？ 生：我先來(lái)。 師：女士?jī)?yōu)先，還是讓我當(dāng)哥哥吧。生笑 師：我如今是誰(shuí)？ 生：哥哥。 師：當(dāng)然，你就是弟弟了。轉(zhuǎn)向?qū)W生你們干嗎？ 生：看！ 師：對(duì)，坐山觀虎斗，看我們爭(zhēng)論，打嘴仗。 師：我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。滿懷向往 生：再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。很有主見(jiàn)

10、的樣子 師：進(jìn)步嗓門你這話不對(duì)！大雁就該煮了吃?？玖顺裕瑹熝鹆堑模苡惺裁春梦兜?？ 生：很不服氣，也進(jìn)步嗓門鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？ 師：當(dāng)然不行，跟你說(shuō)了，大雁就該煮了吃，烤了吃不好！強(qiáng)硬起來(lái) 生： 師：大雁煮了吃好。 生：大雁烤了吃好。 師：語(yǔ)速加快煮了吃！ 生：烤了吃！ 師：煮！態(tài)度堅(jiān)決 生：烤！更堅(jiān)決 師：揮著拳頭就煮就煮就煮就煮！ 生：也揮著拳頭就烤就烤就烤就烤！生拍手大笑 師：這就叫什么？ 生：爭(zhēng)論！ 師：假如不是有個(gè)老人經(jīng)過(guò)這里，我們還要不停地爭(zhēng)論下去，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是 生：爭(zhēng)論不休！ 師：兄弟倆爭(zhēng)得不可開(kāi)交，爭(zhēng)得熱熱鬧鬧，哪知道

11、出示，齊讀 他們抬頭一看，大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。 師：這是個(gè)古代的笑話故事。你覺(jué)得，兄弟倆可笑嗎？ 生：我覺(jué)得他們挺可笑，不去射大雁，老在這兒爭(zhēng)論，結(jié)果大雁飛了。 生：他們很可笑，大雁還沒(méi)到手呢，就想著怎么吃。 生：他們白白讓大雁跑了，失去了射大雁的時(shí)機(jī)。 師：是的，時(shí)機(jī)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了。這時(shí)機(jī)就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了。你覺(jué)得時(shí)機(jī)還像什么？ 生：時(shí)機(jī)像小鳥，一下就飛走了。 生：時(shí)機(jī)像天上的白云，很快就隨風(fēng)飄散了。 生：時(shí)機(jī)就像一匹奔馳的駿馬，轉(zhuǎn)眼就奔向遠(yuǎn)方了。 師：還有人說(shuō)，時(shí)機(jī)像小偷，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，走的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)損失沉重。所以，時(shí)機(jī)來(lái)了，要一下可以抓住它。因?yàn)?，機(jī)不可失 生：時(shí)

12、不再來(lái)！ 師：在書上記下這句話。記下這句話，這故事就讀出味了。 師：讀過(guò)之后還能有所考慮和啟發(fā)，這就是故事能讓人長(zhǎng)智慧、變聰明的原因?？纯?，盛老師班上的同學(xué)是怎么說(shuō)的。出示課文后面部分 “這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。 “不是他們笨，而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。 “兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。 “不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。 師：為什么同學(xué)們的話沒(méi)有提示語(yǔ)？ 生：同學(xué)們都搶著說(shuō)，七嘴八舌的，來(lái)不及寫提示語(yǔ)。笑 生：這樣寫可以幫助我們考慮。 生：說(shuō)的人太多，不知道是誰(shuí)說(shuō)的，就不寫提示語(yǔ)了。笑 師：是的，誰(shuí)說(shuō)的不重要，重要的是說(shuō)了什么。寫人物的對(duì)話要符合當(dāng)時(shí)的情境才好。 師：這十二個(gè)小圓點(diǎn)表

13、示什么？ 生：表示同學(xué)們說(shuō)了很多很多，就不一一寫下去了。 師：是的。這十二個(gè)小圓點(diǎn)表示整段文章或詩(shī)行的省略。十二個(gè)小圓點(diǎn)讓我很羨慕，也很佩服。盛老師的學(xué)生太會(huì)說(shuō)了，太能說(shuō)了，難怪盛老師不時(shí)地向他們投去贊許的目光，就像我看你們一樣。 四、讀原文，拓展閱讀視野 師：兄弟爭(zhēng)雁的故事出自清代的笑話集?笑林廣記?，原文是這樣寫的：出示 昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰：“獲那么烹png。其弟爭(zhēng)曰：“宜燔fn。競(jìng)斗而訟于社伯。社伯請(qǐng)剖雁，烹燔半焉。已而索雁，那么凌空遠(yuǎn)矣。 師：這是一段小古文，讀小古文的時(shí)候，一開(kāi)場(chǎng)的速度要慢一些，這樣就容易讀出停頓和節(jié)奏，先自己輕輕地讀一遍。 生：輕聲朗讀小古文 師：聽(tīng)老師

14、讀一遍：昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰：“獲那么烹。其弟爭(zhēng)曰：“宜燔。競(jìng)斗而訟于社伯。社伯請(qǐng)剖雁，烹燔半焉。已而索雁，那么凌空遠(yuǎn)矣。 師：明白小古文的意思嗎？能說(shuō)說(shuō)這里的“烹和“燔是什么意思嗎？ 生：“烹就是煮的意思?！办芫褪侵缚?。 師：你怎么知道的？ 生：我是根據(jù)課文中的故事來(lái)理解的。 生：還有，“烹下面的四個(gè)點(diǎn)，表示把鍋放在火上煮。而“燔旁邊是火字旁，就是把食物放在火上直接燒烤的意思。 師：看來(lái)小古文也難不住充滿智慧的你們。古人說(shuō)話寫文章就這么簡(jiǎn)潔但卻不失生動(dòng)，讀起來(lái)還顯得特別有文化。一起來(lái)讀一讀。 生讀 五、讀“快板，深化故事理趣 師：古人說(shuō)得文乎，老師也不模糊。老師把這兩個(gè)傻兄呆弟的故事編成了“天津快板，送給大家好嗎？沒(méi)有板兒，可以擊掌，也可以輕輕拍打桌子。要讀得幽默幽默，具有挖苦意味。 播放伴奏，師生同唱 兄弟去射雁，群雁在藍(lán)