《王二小》導(dǎo)學(xué)案

1、小英雄王二小導(dǎo)學(xué)案一年級語文主備人：楊雁昌教學(xué)要求：1、 知識與技能：（ 1）認識文中 14 個生字及新詞，書寫 7 個漢字。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。（ 3）讀懂課文，體會王二小的機智、勇敢。2、過程與方法：（ 1）圖文結(jié)合，理解課文。（ 2）抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀（ 1）感受王二小的機智、勇敢及最后的獻身精神。（ 2）激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。重難點與關(guān)鍵 ：1、 識記生字，正確書寫。2、 讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢。預(yù)設(shè)課時：23 課時教具準備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队皟x。知識鏈接：在預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生了解英雄王二

2、小的事跡，欣賞歌唱二小放牛郎 這一首歌曲。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入1、老師簡介抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭，以及從中涌現(xiàn)出的英雄人物。（如舍身炸碉堡的董存瑞，烈火燒身的邱少云，嚴守秘密的劉胡蘭等英雄的事跡）。2、談話：你認為什么樣的人才被成為英雄？3、教師小結(jié)導(dǎo)入：那些為人民做出巨大貢獻，甚至犧牲了自己的人都被人們稱為英雄。今天，我們要認識一位小英雄， 他跟你們差不多大， 他的名字叫王二小。4、教師板書課題。5、學(xué)生讀題，認識生詞：英雄。二、預(yù)習(xí)提綱：1、借助拼音自由讀課文，要求讀準每個字音，遇到生字或難讀的字音多讀讀認認。2、分段指名讀課文，學(xué)生自己找出其中的錯誤，并糾正。3、再讀課文，并找出文中的認讀字，

3、并圈出來；用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流自己是如何記住這些生字的，如：“滅”，在“火”字上面加一橫，表示火熄滅的意思；部首比較法“消”與“悄”。4、學(xué)生自由反饋，其他學(xué)生自行糾正，老師做適當?shù)闹笇?dǎo)。5、檢查識字情況做摘果子游戲： 課件出示智慧樹， 上面掛滿果子 （未加音的生字） ，師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。 并抽查識字的方法， 組詞，用“幫助” 造句等。6、利用課后的詞語花籃部分，讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在里面，增加學(xué)生的詞語積累，豐富學(xué)生的詞匯，為以后的讀書寫作打下基礎(chǔ)。三、問題研究（一）重點詞語研究：1、說說你從課文中讀懂了什么，給大家介紹介紹。2、學(xué)生自由發(fā)言，評

4、議引導(dǎo)，聯(lián)系插圖，讀懂各個自然段課文。3、教師引導(dǎo)理解以下重點句子，體會王二小的機智、勇敢。（ 1）他常常一邊 在山坡上放牛，一邊 幫助八路軍放哨。（ 2）王二小裝著聽話的樣子 走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。（ 3）敵人知道上了當，就氣急敗壞 地殺害了小英雄王二小。4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地想象讀課文。（二）研讀感悟1、找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。學(xué)生自由反饋，老師對學(xué)生的回答予以肯定并加以適當?shù)囊龑?dǎo)。老師：除了以上同學(xué)說的，我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？小組內(nèi)交流，討論并展示，其他同學(xué)評議。2、借助畫面，啟發(fā)

5、想像，感悟英雄內(nèi)心。（1）出示插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？（2）先說一說，再演一演，然后集體評議。（3）出示插圖：遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。（4）理解：埋伏圈（埋伏者所控制的范圍。）（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子老師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？（6）課件插圖：敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。（7）引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。老師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）。（8）說說

6、王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3、小結(jié)老師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？出示填空：的王二小。并在課文中找出這樣填的依據(jù)，小組討論、交流并展示。4、激發(fā)情感。老師：是啊，在那炮火紛飛的戰(zhàn)爭歲月， 和我們一般大小的王二小不能幸福地生活，不能快樂地學(xué)習(xí)，但他卻勇敢地加入兒童團，常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，直到有一天，他把來村子掃蕩的敵人機智地帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻不幸地被兇殘的敵人殺害了。 他是多么勇敢， 堅強，他永遠是我們心中的小英雄。那這時候，面對這樣的情景，你想對小英雄王二小說些什么呢？學(xué)生自由反饋，老師適當引導(dǎo)：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？5、同學(xué)們對小

7、英雄王二小現(xiàn)在都已經(jīng)很了解了，那么，還有誰能提出別的問題嗎 ?學(xué)生自由討論， 交流，老師在教室內(nèi)對每一小組的問題都要加以適當?shù)囊龑?dǎo)，不能讓學(xué)生的思路跑偏。四、實踐活動把這個故事講給周圍的小朋友聽，看誰講的又快又好有準。五、小結(jié)在本文中，我們認識了保護人民的小英雄王二小， 我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個不怕犧牲，舍己為人的人，同時，也要做一個愛護同學(xué)，樂于助人的好學(xué)生。課堂達標：一、看拼音，寫詞語。Xi o mi èqing sh ngjiùsh ìsìmi àn b fngtng（）（）（）（） （）話二、寫出帶有下面偏旁的漢字，并組詞。口： _（）_（）_（）辶： _（）_（）_（）三、我會用下面加點的詞再說一個新的句子。1 、他常常一邊 在山坡上放牛，一邊 幫助八路軍放哨。_ 。2、王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。_ 。3、敵人知道上了當，就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小。_ 。課堂總結(jié)：在艱苦的斗爭歲月中， 是這些英勇頑強的革命先烈