全解七年級(jí)語(yǔ)文上第二單元測(cè)試卷及答案解析

1、七年級(jí)語(yǔ)文（上）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑诙卧獧z測(cè)題 （90分鐘 100分）一、（本大題共26分）1.下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.遷徙（x） 鑰匙（shi） 譬如（bì） 利爪（zho）B.酷熱（kù） 棲息（q） 漲紅（zhàng） 穿梭（su）C.遨游（áo） 企盼（q） 給予（gi） 怦怦（png）D.茁壯（zhu） 噴水（pn） 截然（jié） 膝蓋（x）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（ ）（3分）A.自出機(jī)抒 居高臨下 氣勢(shì)碑礴 虛無(wú)縹緲B.披枷帶鎖 連綿不斷 荊棒遍地 喘息不定C.眼花繚亂 化險(xiǎn)為夷 載沉載浮

2、瞬息萬(wàn)變D.珊珊來(lái)遲 娓娓動(dòng)聽(tīng) 立竿見(jiàn)影 橫征暴斂3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.這篇文章見(jiàn)解深刻，切中時(shí)弊，提出了一些嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，讓人感到匪夷所思。B.同學(xué)們問(wèn)我學(xué)習(xí)的方法是什么，依我的門戶之見(jiàn)，上課一定要專心聽(tīng)講，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)向老師請(qǐng)教。C.直到鋃鐺入獄，這個(gè)貪污犯才痛定思痛地說(shuō)了句心里話：“世界上沒(méi)有后悔藥可吃，我落到今天這個(gè)下場(chǎng)，教訓(xùn)真是刻骨銘心?！盌.有些為別人作序或作跋的人，不但對(duì)書(shū)稿內(nèi)容缺乏研究，甚至只瀏覽書(shū)稿的一鱗半爪，便率爾成文。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分）A.如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可通

3、過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。B.“藍(lán)牙”是一種短距離無(wú)線傳輸技術(shù)，它能以內(nèi)置的藍(lán)牙芯片取代傳統(tǒng)的線纜，讓不同的設(shè)備在10米左右的距離之內(nèi)，以無(wú)線的方式連接起來(lái)。C.李局長(zhǎng)在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的良好品德結(jié)合起來(lái)。D.青年組的設(shè)計(jì)方案令人耳目一新，整座大橋橫跨河面的部分，沒(méi)有一個(gè)橋墩，橋身全靠鐵索拉起，這在國(guó)內(nèi)還是先例。5.按要求用課文中的原句默寫填空。（7分）（1）闡述志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)也是一種樂(lè)趣的句子是 ？ （2）當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在論語(yǔ)中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是

4、？ （3）孔子闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的語(yǔ)句是 。用來(lái)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性的語(yǔ)句是 。 （4）與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”內(nèi)容相近的句子是 ？與“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”意思相近的句子是 。 （5）兩千多年前，孔子發(fā)出了“逝者如斯夫， ”（論語(yǔ)·子罕）的人生感言，告誡人們要珍惜光陰。6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.我的老師通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡云芝老師對(duì)“我”和同學(xué)的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和思念之情。B.再塑生命的人語(yǔ)言精美而流暢，富有詩(shī)意，感情真摯而深沉。C.王幾何一文，通過(guò)外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等手法，描寫了一個(gè)熱愛(ài)教學(xué)，教學(xué)有方的

5、平凡中學(xué)教師形象。D.我的早年生活中的丘吉爾用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，寫出自己早期的幸運(yùn)，但有點(diǎn)悲觀。7.閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題。（4分，每小題2分）成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮,不少學(xué)校,正大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓孩子們與經(jīng)典相伴。材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中,充分利用書(shū)香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們?cè)诙δ咳局锌鞓?lè)成長(zhǎng)。材料二 某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的弟子規(guī)、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。材料三 某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。

6、只要走進(jìn)校園,就可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書(shū)法展,可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。（1）從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論? （2）你對(duì)學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是什么？ 二、（本大題共44分）（一）閱讀論語(yǔ)十二章，回答后面的問(wèn)題。（17分）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（學(xué)而）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而

7、從心所欲，不逾矩?！保檎㎏b 1.C om 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保檎┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保檎┳釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（雍也）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ㄓ阂玻┳釉唬骸帮埵枋筹嬎?，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄊ龆┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”（述而）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ㄗ雍保┳釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄗ雍保┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ㄗ訌垼?.下列對(duì)第章兩

8、個(gè)“其”、兩個(gè)“之”的分析正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.兩個(gè)“其”含義相同，兩個(gè)“之”含義也相同。B.兩個(gè)“其”含義不同，兩個(gè)“之”含義也不同。C.兩個(gè)“其”含義相同，兩個(gè)“之”含義不同。D.兩個(gè)“其”含義不同，兩個(gè)“之”含義相同。9.第章主要講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分） 10.第章是為了告誡弟子什么？（4分）5.（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎 （2）人不知而不慍，不亦君子乎 （3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 溫故而知新，可以為師矣 （4）傳不習(xí)乎 擇其善者而從之，其不善者而改之 （5）不舍晝夜（此題考查對(duì)文言名句的積累與運(yùn)用能力，所填語(yǔ)句必須與原句完全一致。）6.D（丘吉爾是自信

9、、樂(lè)觀、幽默的。）7.（1）各校非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),注重營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。(意思相近即可) （2）示例：開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)”問(wèn)題大獎(jiǎng)賽，用搶答的形式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)。（1）對(duì)三則客觀材料進(jìn)行分析綜合，比較鑒別其內(nèi)涵的相同點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行概括提煉即可。同時(shí)，要注重對(duì)材料前引言的分析，找到提取準(zhǔn)確信息的捷徑。（2）這是一道開(kāi)放性題目,回答時(shí)只要能扣住題干要求,所提建議有針對(duì)性,且語(yǔ)言表達(dá)通暢即可，答案不唯一。8.C（兩個(gè)“其”都指“他們”;第一個(gè)“之”指“優(yōu)點(diǎn)”,第二個(gè)是“缺點(diǎn)”。）9.學(xué)習(xí)方法：學(xué)后要時(shí)常復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)樂(lè)趣：志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)探討學(xué)問(wèn)。為人態(tài)度：對(duì)不了解自己的人，

10、毫無(wú)怨言。（根據(jù)文意概括，三個(gè)問(wèn)句，三個(gè)方面：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)樂(lè)趣、為人態(tài)度。）10.要掌握好學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，二者不能偏廢。（第5章主要是談學(xué)習(xí)方法問(wèn)題?！皩W(xué)”是“思”的基礎(chǔ)，“思”又能使“學(xué)”不斷深化和擴(kuò)大。）11.這兩句話比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的人接受得快，愛(ài)好它的人不如以此為樂(lè)的人接受的快。（就學(xué)習(xí)而言，我們常說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。要圍繞這一點(diǎn)來(lái)回答。）12.示例：作為學(xué)生不應(yīng)死讀書(shū)本，應(yīng)該掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；更應(yīng)加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，使自己全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。（開(kāi)放性題目， 答案不唯一。結(jié)合課文，能自圓其說(shuō)即

11、可。）13.示例：場(chǎng)景一：靈堂哭苦老 場(chǎng)景二：家中哭苦老 場(chǎng)景三：揮筆畫梅花 場(chǎng)景四：白梅贈(zèng)愛(ài)徒（解答概括文段要點(diǎn)類題目，理解文意是前提，可遵循以下步驟：首先根據(jù)題干的要求，明確答題的區(qū)間及答題的角度；其次能在文中準(zhǔn)確地提取相關(guān)信息；最后化繁為簡(jiǎn)，攝取精要，準(zhǔn)確地整合答案。回答這個(gè)問(wèn)題要抓住相關(guān)段落的內(nèi)容來(lái)概括，注意“5個(gè)字”的要求。文章第段寫李苦禪去世，許麟廬到靈堂慟哭；第段寫許老在“我”家痛哭苦禪兄；第段寫悲痛中的許老揮筆畫了一幅白梅畫；第段寫許老畫的白梅畫為世間珍品；第段寫許老贈(zèng)“我”白梅畫；第段寫這幅畫成為“我”家的傳家寶。）14.示例：因?yàn)椤鞍酌贰边@幅畫是許老痛悼師兄的宣泄情感之作，

12、是他與師兄之間深厚情誼的見(jiàn)證；是許老集人生和藝術(shù)的體驗(yàn)，創(chuàng)作出的獨(dú)一無(wú)二的、具有極高藝術(shù)價(jià)值的珍品。所以，作者認(rèn)為“白梅無(wú)價(jià)”。（分析、體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)是中考記敘文閱讀的常見(jiàn)題型。正確分析記敘文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨?；卮饡r(shí)要注意結(jié)合特定的語(yǔ)境去理解。從文中看，“白梅無(wú)價(jià)”是因?yàn)榘酌愤@幅畫的由來(lái)。這幅畫作于許麟廬老師痛悼畫家李苦禪去世之際，象征著二人之間深厚的手足之情，同時(shí)，這幅畫由于在特定的情境、心境之下作成，“不僅世間難得如此珍品，就連許老自己也絕對(duì)不可能再畫出第二張”，所以是獨(dú)一無(wú)二的，藝術(shù)價(jià)值極高，被作者視為珍寶。）15.示例一：第段描寫

13、了許老在“我”家作畫的過(guò)程，用“捉”“橫掃”“揮舞”的動(dòng)作描寫，寫出了許老作畫時(shí)恣意揮灑的樣子；用“可他卻無(wú)法從情感中自拔”的議論，表達(dá)了許老作完畫仍沉浸在悲痛之中的狀態(tài)令“我”既感動(dòng)又擔(dān)憂的復(fù)雜感情。這些描寫和議論都飽含感情，表現(xiàn)了兩位畫家之間的深厚友情，感人至深。示例二：本文寓豐富的情感于描寫和議論中。第段用“剛躺下，又爬起來(lái)，大叫拿宣紙來(lái)”的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了許老想通過(guò)作畫來(lái)悼念師兄的急切心情；用“他哪里是在作畫，簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩?yáng)之界”的議論，點(diǎn)出許老作畫時(shí)筆筆著力、悲痛萬(wàn)分的狀態(tài)帶給“我”的震撼。（賞析語(yǔ)句包括“欣賞”和“分析”兩個(gè)過(guò)程。所謂“欣賞”就是感悟語(yǔ)句的優(yōu)美、奇妙之處；“

14、分析”就是通過(guò)辨句式，品析其表達(dá)方式、修辭方法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等，理解句子的內(nèi)涵，品味其美妙所在。此題答案不唯一，回答時(shí)要仔細(xì)閱讀第段，注意段落中描寫和議論的句子?？蓮娜宋锩鑼懙慕嵌荣p析。如里面有對(duì)老師的動(dòng)作描寫：“剛躺下，又爬起來(lái)”；有對(duì)老師作畫時(shí)的細(xì)節(jié)描寫：“筆筆中鋒，含淚揮筆畫梅花”；也有側(cè)面烘托：“只聽(tīng)見(jiàn)宣紙沙沙地響”；還有語(yǔ)言描寫：“大叫拿宣紙來(lái)”“說(shuō)了四個(gè)字泥里拔釘”。還可從表達(dá)的思想感情來(lái)賞析。好飯、好菜、好酒吃不下，“剛躺下，又爬起來(lái)”，說(shuō)明老師與李苦禪感情深厚，李苦禪的去世讓老師十分悲痛；作畫時(shí)“簡(jiǎn)直是要?jiǎng)澠脐庩?yáng)之界”“力透紙背，情透紙背”“朵朵梅花都是淚”，說(shuō)明借作畫悼念李苦禪的

15、許老畫畫時(shí)帶給“我”的震撼。）16.C（“水土”在這里實(shí)際上指的是“環(huán)境”。根據(jù)題目判斷，本文是介紹什么樣的環(huán)境才能“養(yǎng)人”。而文中“大自然的水土是這樣，社會(huì)的水土也同樣如此”一句承上啟下，將“養(yǎng)人”的兩種環(huán)境（好的自然環(huán)境和人文生態(tài)和諧的社會(huì)環(huán)境）聯(lián)系起來(lái)，所以本文的中心論點(diǎn)是：好的自然環(huán)境和人文生態(tài)和諧的社會(huì)環(huán)境才養(yǎng)人。）17.（1）指好的自然“水土”才能養(yǎng)人，不好的自然“水土”還會(huì)害人。（2）指展示才華的環(huán)境和條件。（1）我們可以從第段中尋找答案，“這樣”指代 “好的自然環(huán)境才能養(yǎng)人”，不好的自然“水土”還會(huì)害人。（2）“舞臺(tái)”在此處使用的是其比喻義，指施展才華的環(huán)境和條件。 18.舉例

16、論證。證明了自然的“水土也給了我們心靈的慰藉”這個(gè)觀點(diǎn)。（此句運(yùn)用了舉例論證。運(yùn)用論證方法是為了證明論點(diǎn)或分論點(diǎn)，判斷舉例論證證明的觀點(diǎn)，可以以所舉例子為起點(diǎn)，往前找或往后找，針對(duì)前后兩部分概括性的觀點(diǎn)，結(jié)合例子內(nèi)容進(jìn)行校驗(yàn)即可解答此題。）19.總分關(guān)系。第段總說(shuō)社會(huì)的好“水土”需具備的三個(gè)條件，段分別對(duì)這三個(gè)條件加以闡述。(第段總體寫社會(huì)的好“水土”具備的三個(gè)條件：誠(chéng)信、良善、能讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮其才能。段分別寫這三個(gè)條件：第段寫的是三個(gè)條件之一誠(chéng)信；第段寫條件之二良善；第段寫條件之三能讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮其才能。)20.（示例）每個(gè)個(gè)體都應(yīng)有保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和行為；應(yīng)有人人是別人的

17、社會(huì)“水土”的意識(shí)，從自己做起，給社會(huì)的“水土”注入正能量。例如我們外出旅游時(shí)要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，不要隨地亂扔垃圾或攀折花木；做人要講誠(chéng)信、良善，與別人和睦相處。（意合即可）(把握住文章中心論點(diǎn)，從“自然環(huán)境”和“社會(huì)環(huán)境”兩個(gè)方面談自己的具體觀點(diǎn)和做法，注意一定要與作者的觀點(diǎn)保持一致。) 但人生絕不會(huì)是止水，總有許多的不可預(yù)料。對(duì)于這些“不可預(yù)料”，我們是否做好面對(duì)它的準(zhǔn)備了呢？生活需要“磨斧子”，生活需要想一想。所以當(dāng)我們面對(duì)生活的困擾時(shí)，應(yīng)用高超的心智，堅(jiān)定的意志，挺直錚錚鐵骨，走出失誤的陷阱，走出煩惱的陰影，踏出一條平直大道。北方有一種樹(shù)，每到冬天，當(dāng)樹(shù)脫盡身上最后一片葉子后，便要接受人們無(wú)情的刀。一刀砍下去，樹(shù)心裸露在冰雪中，但正是因?yàn)檫@刀傷，使樹(shù)默默地積蓄養(yǎng)分，到來(lái)年春天再孕育出綠色的生命。 那么生活呢？生活的刀無(wú)情，讓人痛徹心扉。當(dāng)那一把把無(wú)情的“刀”砍在你身上時(shí)，你是否會(huì)像北方的樹(shù)那樣承受刀傷，積蓄養(yǎng)分，在逆境中打造自己，等到屬于自己的季節(jié)醞釀出芬芳的花朵？傷短愛(ài)長(zhǎng)，生活的“刀”又何嘗不是生活賜予你的一筆財(cái)富呢？ “就算翅膀折了，心也要在高空飛翔”，我們正年輕，不要因?yàn)橐粫r(shí)的迷惘而放棄曾經(jīng)