重慶市歷年中考語文現(xiàn)代文閱讀之非連續(xù)性文本閱讀4篇（2003—2020）.docx

1、中考語文現(xiàn)代文閱讀匯編重慶市非連續(xù)性文本閱讀4篇（20032020）目錄關(guān)于調(diào)控負(fù)面情緒的閱讀（2020重慶A） 2關(guān)于人工智能的閱讀（2020重慶B） 4關(guān)于勞動(dòng)教育的閱讀（2019重慶A） 6關(guān)于“維生素D”的非連續(xù)性文本閱讀（2018重慶B） 9上午7： 40-12： 20.上5節(jié)課，課間較少出教室。中午12： 20-13： 00.用午餐：13： 00-14： 30.在教室休息。下午14： 30-17： 45.上4節(jié)課，課間兒乎都在教室做作業(yè)。周末雙寒暑假；不喜歡出門，除了上補(bǔ)習(xí)班，基本都呆在家里做作業(yè)、看電視和上網(wǎng)。（二）飲食習(xí)慣早餐；一般是包子，慢頭、油條，豆?jié){和雞蛋（不喜歡吃蛋黃）

2、 中餐和晚餐；主要是米飯、豬肉、牛肉和蔬菜。18請(qǐng)根據(jù)“材料一”中的信息，給成人的“肥胖”下定義19閱讀“材料二”和“材料一”，清在下面這幅“維生索D控制肥胖流程圖”中的序號(hào)處填入適 當(dāng)?shù)膬?nèi)容。20從“材料一”和“材料二”中可以看出，人體缺乏維生素D可能會(huì)導(dǎo)致哪方面的疾??？ 21根據(jù)以上三則材料，請(qǐng)你分析王鵬是否有可能患肥胖癥?！緟⒖即鸢浮俊敬鸢浮浚?）本題考查信息的提取及下定義的能力。根據(jù)材料二對(duì)成人BM1的劃分?jǐn)?shù)據(jù)來 看，所謂的肥胖指的是十八歲以上人群體質(zhì)指數(shù)達(dá)到30或以上。（2）本題考查信息的篩選提取。根據(jù)材料二中的第二句，可以看出日光照射下，除了動(dòng)物 合成維生素D和人體合成維生素D外，

3、還有維生素合成D這種途徑；而維生素合成D和動(dòng) 物合成維生素D都以食物的方式，通過人體的腸道吸收進(jìn)入體內(nèi)；“它還需要經(jīng)過血液運(yùn)輸 到肝臟、腎臟進(jìn)行兩次活化后才變成活性維生素D”，可見處應(yīng)填“維生素D”；根據(jù)“維生 素D是身體制造瘦素所必需的營養(yǎng)物質(zhì)”可見處應(yīng)填“瘦素”;然后根據(jù)材料一中的第三段, 可以看出處應(yīng)填寫的是“增加能量消耗（3）本題考查信息的篩選與整合。維生素D是身體制造瘦素所必需的營養(yǎng)物質(zhì)”“體內(nèi)活 性維生素D的作用主要是調(diào)節(jié)鈣和磷的代謝，促進(jìn)鈣和磷的吸收，防止產(chǎn)生骨頭和牙齒方 面的疾病。由此可見人體缺乏維生素D 一是會(huì)有肥胖的風(fēng)險(xiǎn)，二是會(huì)發(fā)生骨頭軟化和牙 齒容易脫落的現(xiàn)象。（4）本題

4、考查材料的理解與分析。材料三介紹了中學(xué)生王鵬的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，根據(jù)“天 論是植物、動(dòng)物，還是人類，合成維生素D都需要日光的照射”一句，可以看出王鵬的戶外 時(shí)間很少，接受口照的時(shí)間很少，所以產(chǎn)生維生素D的途徑有限。再根據(jù)材料二中對(duì)富含 維生素D食物的介紹，可知深海魚、牛奶、動(dòng)物肝臟、菇類為主要的維生素D來源，而材 料三中給出的王鵬的飲食習(xí)慣，他不喜歡吃含有非常多維生素D的蛋黃，所以獲得維生素 D的途徑乂減少，因此他肥胖的可能性很大。答案：（1）18周歲以上人群體質(zhì)指數(shù)達(dá)到30或以上的被認(rèn)為是肥胖。（2）維生素合成D；食物（腸道吸收）；維生素D；瘦素（脂肪抑制素）；增加 能量消耗。（3）肥胖、

5、血鈣降低、骨頭軟化和牙齒容易脫落。（4）有可能，人體90%的維生素D來源于口光照射的途徑，另外10%來源于特定食物。而 在王鵬的生活習(xí)慣中平時(shí)在戶外的時(shí)間很少，因此很難接觸陽光，也就是說大量產(chǎn)生維生素 D的途徑有限。另外在食物中，深海魚、牛奶、動(dòng)物肝臟、菇類為主要的維生素D來源。 在王鵬的飲食習(xí)慣中，雖然喜歡吃雞蛋，但不喜歡吃蛋黃（蛋黃部分含有非常多的維生素D）。 綜上，王鵬通過兩種途徑獲取維生素D的機(jī)會(huì)有限。所以王鵬很有可能患肥胖癥?！窘馕觥勘绢}共給出三則材料。材料一，分析指出維生素D是身體制造瘦素所必需的營養(yǎng) 物質(zhì)：材料二，介紹維生素D在人體中的作用，以及富含維生素D的相關(guān)食物：材料三，

6、給出中學(xué)生王鵬的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。材料內(nèi)容的提取與整合答題要點(diǎn)：組合要點(diǎn)法。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織語段中每層重要 的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)。整體歸納法。提煉出所有信息，再用簡(jiǎn)潔明了的語言加以 概括。進(jìn)行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的知識(shí)進(jìn)行推論。提取中 心法。提取最能體現(xiàn)材料信息的中心句或關(guān)鍵語句。分層歸并法。針對(duì)有兩層或兩層以上 意思的文段，先劃分層次，然后再把各層次的內(nèi)容概括組合。比較分析法。對(duì)相應(yīng)材料進(jìn) 行比較分析而得出相應(yīng)結(jié)論。（2018 重慶 B）關(guān)于調(diào)控負(fù)面情緒的閱讀（2020重慶A）【材料一】每個(gè)人或多或少都會(huì)有一定的負(fù)面情緒，處于青春期的中學(xué)生也不例外?？紙?chǎng)

7、失利、友 誼翻船、同學(xué)嘲笑、父母嘮叨都有可能使你陷入挫敗、沮喪、憤怒、厭煩等負(fù)面情緒中。 這些情緒如果得不到及時(shí)疏導(dǎo)，就有可能爆發(fā)，不同程度地影響人際關(guān)系。如果長(zhǎng)期郁積于 心，還會(huì)對(duì)身心健康造成傷害。積極心理學(xué)認(rèn)為，發(fā)掘人的樂觀、善良、愛等積極心理品質(zhì)，可以消解人的負(fù)面情緒， 使人獲得快樂、幸福的情感體驗(yàn)。心理學(xué)家開展了一系列挖掘積極心理潛能、培養(yǎng)積極心理 情緒、獲得積極情緒體驗(yàn)的研究，找到了一些調(diào)控負(fù)面情緒的有效方法。下面介紹其中兒種，幫助大家調(diào)控情緒。意識(shí)到自己性格的不足。意識(shí)不到自己性格不足的人，在與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，總是認(rèn)為對(duì) 方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有認(rèn)識(shí)到自己性格的

8、不足，才能積極正視 并加以修正，從而冷靜看待別人的行為和自己的行為，這樣才容易擺脫負(fù)面情緒?？隙ìF(xiàn)在的自己.當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾，說錯(cuò)話或做錯(cuò)事，學(xué)習(xí)或工作陷入瓶頸時(shí)， 如果過于苛責(zé)自己，只會(huì)讓情緒更加低落，加劇內(nèi)心的痛苦。此時(shí)，恰當(dāng)?shù)乜隙ìF(xiàn)在的自己, 意識(shí)到自己雖然現(xiàn)在不完美或身處困境，但還是有很多值得肯定的地方,情緒就會(huì)趨于穩(wěn)定。記下自己的情緒。無法或者不方便向別人傾訴時(shí)，可以把自己的煩惱點(diǎn)記錄下來，這也 是緩解負(fù)面情緒的一種好方法。通過記錄情緒，梳理讓自己感到快樂和難過的事情，多做能 令自己高興的事，再想辦法去解決煩惱的事。多建立幾根支柱。在遭受負(fù)面情緒時(shí)，如果只有一根支柱，一旦這唯一的

9、支柱倒塌，整 個(gè)人就會(huì)隨之崩潰。如果建立的支柱多兒根，就可以通過其它支柱來轉(zhuǎn)移注意力和化解負(fù)面 情緒。這些支柱可以是自己的興趣愛好，可以是自己與家人、朋友間的親密感情，可以是某 種健康的活動(dòng)等。向正能量靠攏。多關(guān)注充滿正能量的人或事，常和積極向上的人一起進(jìn)步，自己也會(huì)不 知不覺充滿正能量。因此，要主動(dòng)接近積極向上的人，多觀察他們的行為，多向他們學(xué)習(xí)。 同時(shí)，多做對(duì)自己或?qū)e人有意義的事，在成就感中體驗(yàn)積極力量帶來的愉悅與幸福。遠(yuǎn)離悲觀情緒的人。無論是生活中還是工作中，總會(huì)有些人經(jīng)常怨天怨地，充斥著悲 觀情緒。悲觀情緒會(huì)產(chǎn)生消極的磁場(chǎng)，不僅使自己深陷其中，還會(huì)影響到身邊的人。要遠(yuǎn)離 消極悲觀的人

10、，不要成為他們負(fù)面情緒的垃圾桶。（選自和田秀樹別讓壞情緒趕走好運(yùn)氣，有刪改）【材料二】蘇軾-生多次遭受排擠和貶謫，卻不曾被負(fù)面情緒擊倒。他被排擠出京，做杭州通判時(shí), 與佛印結(jié)為好友。佛印心胸開闊，為人豁達(dá)，二人留下了許多軼聞趣事。后被貶黃州，做了 有職無權(quán)的團(tuán)練副使，他寫了不少詩文來排遣心中的苦悶。被貶惠州后，蘇軾利用空閑時(shí)間， 探索嶺南風(fēng)光，親自嘗試釀酒，生活豐富多彩。被貶脩州后，他采草藥，興學(xué)堂，造福鄉(xiāng)民, 把餡州當(dāng)做自己的第二故鄉(xiāng)。林語堂在蘇東坡傳中評(píng)價(jià)他是“-個(gè)不可救藥的樂天派”?！静牧先?020年初，新冠病毒肆虐，中小學(xué)生被迫線上學(xué)習(xí)。還不到半個(gè)月，林楊同學(xué)就憋悶 得慌，他在貼吧發(fā)

11、了一條求助信息，很快收到網(wǎng)友跟帖。 BSOMS. *119林侑www. 5156edu com誰來幫帶我？E31*t 4我矣怒啦!誰來幫幫我啊!毛奧Owar“ 3 只通作快樂的大白萬木千山O*t mn e5 費(fèi)收，. ,廉 |函3樓 ,曲，計(jì)鼻一旦。井仿人，巳!快她是你的耳袖ri1己，*f RQ ” ” S只”代,5樓書，,的XJ看令JtXJ處性，普打XXXXXXXX18. 下列對(duì)“材料一”中的相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. 負(fù)面情緒讓人情感體驗(yàn)不舒服，影響人的工作和生活，甚至傷害人的身心健康，應(yīng)及 時(shí)疏導(dǎo)。B. 積極心理學(xué)認(rèn)為通過發(fā)掘人的樂觀，善良，愛等積極心理品質(zhì)，可使人獲得積

12、極的情 感體驗(yàn)。C. “意識(shí)到自己性格的不足”和“肯定現(xiàn)在的自己”兩種方法都只是要我們正確認(rèn)識(shí) 自己性格的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。D. 遠(yuǎn)離消極悲觀的人，不作悲觀情緒的垃圾桶，是培養(yǎng)積極心理情緒，調(diào)控負(fù)面情緒的 有效方法。19. “材料二”中，蘇軾面對(duì)人生坎坷所采用的調(diào)控情緒的方法，與“材料一”中的哪 些方法相吻合？請(qǐng)作具體分析。（6分）20. 你認(rèn)為“材料三”中網(wǎng)友的跟帖對(duì)林楊同學(xué)趕走“憋悶”情緒是否有幫助？請(qǐng)選 擇兩條作評(píng)價(jià)。（4分）21. 請(qǐng)從“材料一”中選擇兩種調(diào)控負(fù)面情緒的方法,用跟帖的方式，幫助“材料三” 中的林楊趕走負(fù)面情緒。（5分）我選擇的方法是： 我的跟帖是：【參考答案】18. （3分）

13、C（ “意識(shí)到自己性格的不足”是認(rèn)識(shí)性格上的缺點(diǎn)：“肯定現(xiàn)在的自己”是 肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，而且不只是性格上的優(yōu)點(diǎn)）19. （6分）多建立幾根支柱。如他在杭州與佛印結(jié)友，在惠州探索嶺南風(fēng)光、嘗試釀 酒等。記下自己的情緒。如他通過寫詩文排遣苦悶。向正能量靠攏。如他與心胸開闊的 佛印結(jié)友，在州采草藥，興學(xué)堂，造福鄉(xiāng)民。（方法判斷正確，分析恰當(dāng)。每點(diǎn)3分，其中 方法1分，分析2分，答到兩點(diǎn)即可）20. （4分）要求：能針對(duì)求助目的，結(jié)合帖子內(nèi)容合理評(píng)價(jià)。每評(píng)價(jià)一條帖子2分。 示例：毛毛蟲的跟帖對(duì)林楊沒有幫助，甚至?xí)由盍謼畹呢?fù)面情緒。（或：毛毛蟲發(fā)泄自己的煩躁，與林楊產(chǎn)生共情，可能在一定程度上會(huì)減輕林楊

14、的負(fù)面情緒） 快樂的大白的跟帖說明了負(fù)面情緒的壞處，采用祈使語氣，未給出具體幫助，反而可 能加重林楊的負(fù)面情緒。 萬水千山的跟帖給出了消除負(fù)面情緒的方法，可能對(duì)林楊有一定幫助。 菜鳥先生的跟帖是為圖書打廣告，對(duì)林楊沒有幫助。21. （5分）選擇兩種方法（2分），符合林楊的情況、能紓解負(fù)面情緒、符合跟帖的語言特 點(diǎn)（3分）。示例：我選擇的方法是：肯定現(xiàn)在的自己多建立幾根支柱向正能量靠攏（任選兩 種方法）我的跟帖是：朋友，你宅在家里，雖然難受，但你沒感染病毒，這是多么幸運(yùn)的事?。?【肯定現(xiàn)在的自己】趁宅在家里，你還可以培養(yǎng)一兩項(xiàng)愛好，做點(diǎn)你喜歡的事，同時(shí)有更多 的時(shí)間與家人在一起，多多交流，加深感

15、情?！径嘟焊е咳缬锌赡?，你可以向逆行 者們學(xué)習(xí)，申請(qǐng)當(dāng)社區(qū)志愿者，為大家服務(wù)。【向正能量靠攏】（2020 重慶 A ）關(guān)于人工智能的閱讀（2020重慶B）【材料一】什么是人工智能呢?人工智能（AI）是在計(jì)算機(jī)輔助下模擬、延伸甚至拓展人類智能的一 種技術(shù)。人的智能主要由大腦掌握，人工智能則由電腦控制。人工智能可回溯到20世紀(jì)30年代。1936年，英國教學(xué)家圖靈認(rèn)為一個(gè)認(rèn)知過程可被 分解為多個(gè)單獨(dú)的過程，這些過程可由特定算法來表示。圖靈的這一思想奠定了人工智能的 理論基礎(chǔ)。1956年夏，在美國召開的學(xué)術(shù)會(huì)議上，科學(xué)家表示，人的多種智能行為（比如學(xué)習(xí)）可被 機(jī)器模擬；美國計(jì)算機(jī)科學(xué)家麥卡錫還

16、首次提出了“人工智能”一詞，標(biāo)志著該領(lǐng)域的正式 誕生。20世紀(jì)90年代，IBM公司開發(fā)出人工智能國際象棋計(jì)算機(jī)“深藍(lán)”，它在象棋比賽中 成功戰(zhàn)勝人類世界冠軍。2017年.由谷歌公司開發(fā)的人工智能圍棋計(jì)算機(jī)“阿爾法狗”4： I 擊敷前世界圍棋職業(yè)九段李世石，在圍棋領(lǐng)域做到了超越人類的智能?！鞍柗ü贰笔菓{什么戰(zhàn)勝世界冠軍的呢?這得益于兩種學(xué)習(xí)方式：深度學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué) 習(xí)人工智能專家會(huì)把大量己有的圍棋對(duì)局提供約“阿爾法狗”，“阿爾法狗”對(duì)大量國棋棋局 進(jìn)行分析，解讀棋局中每一步棋的利弊，并判斷當(dāng)前局面獲勝的概率，從而對(duì)這些棋局 的各種對(duì)弈策略和方法了如指掌、爛熟于心。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程叫深度學(xué)習(xí)。在此基

17、礎(chǔ)上，“阿 爾法狗”還要進(jìn)行至少3000萬步的自我強(qiáng)化訓(xùn)練，自己與自己對(duì)弈，以獲得相當(dāng)豐富的實(shí) 戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，“阿爾法狗”能輕松擊敗人類的圍棋世界冠軍。這樣的學(xué)習(xí)方式同樣適用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。比如，科學(xué)家把近13萬張涵蓋2000多種皮膚病 的臨床圖片存儲(chǔ)在人工智能系統(tǒng)中，然后讓其對(duì)這些臨床圖片進(jìn)行分析。人工智能系統(tǒng)通過 深度學(xué)習(xí)掌握各種皮膚病的典型特征，也能迅速成為皮膚科“專家二21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大數(shù)據(jù)的收集，人工智能己經(jīng)滲透到我們生活的方 方面面。網(wǎng)上商業(yè)通過人工智能分析用戶的消費(fèi)記錄并推送用戶喜歡的商品：警察利用智能 攝像機(jī)，發(fā)現(xiàn)、定位、跟蹤犯罪嫌疑人，執(zhí)行精確和迅速的抓捕。人工智

18、能教室、人工智能 家居、人工智能無人汽車駕駛，在不久的將來也許會(huì)融入我們的生活。（根據(jù)（科學(xué)畫報(bào)2019.6-7及百度百科改編）【材料二2017年美國出版的自然）雜忠介紹了人類與機(jī)器的一場(chǎng)“較量”。人工智能與21名資 深皮膚科醫(yī)生開始了同場(chǎng)競(jìng)技：比試區(qū)分鱗狀上皮細(xì)胞癌和良性脂溢性角化病，以及區(qū)分思 性黑色素瘤和良性痣。在這場(chǎng)比試中，人類敗下陣來。當(dāng)然，這并不意味著人工智能可完全取代醫(yī)生。那些分布在患者手指、頭皮上的黑色素 瘤，難以用照片記錄，而且人工智能對(duì)一些特殊病灶也難以辨認(rèn)。（摘編自科學(xué)畫報(bào)2019.6）【材料三】小新同學(xué)看了一部現(xiàn)代科幻電影我和機(jī)器人，影片中機(jī)器人與人類之間發(fā)生了激烈 的

19、沖突，機(jī)器人頃刻間控制了整個(gè)城市。小新對(duì)人工智能的未來產(chǎn)生了極大的優(yōu)慮，于是, 他去互聯(lián)網(wǎng)論壇發(fā)帖求助，網(wǎng)友紛紛跟帖。15.下列對(duì)“材料一”的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）（4分）A. 在計(jì)算機(jī)的輔助下，人工智能（AI）技術(shù)可以模擬、延伸甚至拓展人類智能。B. 圖靈認(rèn)為，可以用特定算法來表示從一個(gè)認(rèn)知過程中分解出來的多個(gè)單獨(dú)過程。C. “阿爾法狗”戰(zhàn)勝棋手李世石，表明人工智能已經(jīng)在各領(lǐng)域超越人類智能。D. 人工智能在棋類游戲、網(wǎng)上商業(yè)營銷和追捕嫌犯領(lǐng)域都能大顯身手。19. “材料二”中的人工智能為什么能戰(zhàn)勝資深皮膚科醫(yī)生?請(qǐng)根據(jù)“材料一”概括作答。 （4分）20. “材料三”中網(wǎng)友的跟帖，哪一條最能

20、幫助小新化解憂慮?請(qǐng)說明理由。（5分）21. 根據(jù)以上材料，發(fā)揮想象，描繪一個(gè)場(chǎng)景，體現(xiàn)未來人工智能時(shí)代的美好生活。（5 分）【參考答案】【分析】本題為以人工智能為主題的材料閱讀題。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能 力，第二題考查從材料中篩選有效信息的能力，第三題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，第四題考 查學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。【解答】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。ABD.正確：C.有誤，“阿爾法狗”戰(zhàn)勝棋手李世石，表明人工智能在圍棋領(lǐng)域超越人類智能，但 并不是在所有的領(lǐng)域都能超越人類智能；故選：Co（2）本題考查學(xué)生從材料中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向， 即挑選的范

21、圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。從“科 學(xué)家把近13萬張涵蓋2000多種皮膚病的臨床圖片存儲(chǔ)在人工智能系統(tǒng)中，然后讓其對(duì)這些 臨床圖片進(jìn)行分析”可知，科學(xué)家給人工智能系統(tǒng)儲(chǔ)存了大量的皮膚病臨床照片；從“人工 智能系統(tǒng)通過深度學(xué)習(xí)掌握各種皮膚病的典型特征”可知，人工智能進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。據(jù)此 概括即可。（3）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。小新害怕人工智能會(huì)給人類帶來災(zāi)難，雪中尋莎 列舉了人工智能帶來的便利，介紹了關(guān)于人工智能的國家政策和行業(yè)原則，有力地化解了小 新的憂慮，強(qiáng)調(diào)了 “確保人工智能持續(xù)造福人類”的觀點(diǎn)，非常具有說服力。其它三項(xiàng)沒有 針對(duì)性地表達(dá)白己的觀點(diǎn)，

22、不能化解小新的憂慮。（4）本題考查學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。結(jié)合人工智能的特點(diǎn)，聯(lián)系口常生活，描 繪圖景即可，注意突出人工智能給人們帶來的便利。如：早晨起來，我來到洗漱間，這里的 溫度和濕度被控制在最適宜的數(shù)值，我躺在洗漱椅上，選擇2號(hào)清潔鍵：個(gè)機(jī)械臂使用電 動(dòng)牙刷沾上免洗潔牙劑給我清潔口腔，另一個(gè)機(jī)械臂清潔按摩我臉部肌膚，同時(shí)我的頭發(fā)也 被進(jìn)行了清潔和護(hù)理。答案：（1）C（2）科學(xué)家給人工智能系統(tǒng)存儲(chǔ)了海電的皮膚病臨床病例圖片；人工智能通過深度學(xué) 習(xí)，成為了皮膚科“專家”。（3）雪中尋莎（4樓網(wǎng)友）。有針對(duì)性：這個(gè)帖子回應(yīng)了小新對(duì)未來人工智能的憂慮； 用事實(shí)說話：列舉了目前己出臺(tái)的國家政策和

23、行業(yè)原則，令人信服。（4）示例一：早上，人工智能機(jī)器人小圓來叫我：“主人，快快起床啦，上班要遲到啰！” 洗漱完畢。我問：“小圓，早餐吃什么？ ”“饅頭、煎蛋，熱牛奶?！薄昂玫?” 7點(diǎn)，小圓遞 給我公文包，送我出門。“小圓，記得整理房間喲!”我開心地上班去了。示例二：星期天，陽光明媚，我想帶父母去古鎮(zhèn)游玩。人工智能機(jī)器人小方）.即策劃了 最佳出行路線。20分鐘后，乘坐無人駕駛的小轎車來到古鎮(zhèn)，小方還根據(jù)我們的喜好，向 我們推薦了許多美食。真是愉快的一天啊！【點(diǎn)評(píng)】“篩選并整合文中的信息”，就是對(duì)文章進(jìn)行有一定閱讀目的的分析，按照要求 從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語言材

24、料選出來。篩選，即確 定對(duì)象，針對(duì)題干中的要求對(duì)照語言材料進(jìn)行搜索，查找對(duì)應(yīng)的信息源，是在閱讀過程中提 取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取 出來的零散的信息，按要求分類，經(jīng)過加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認(rèn)知的過程?！昂Y選并 整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確、全面。（2020 重慶 B）關(guān)于勞動(dòng)教育的閱讀（2019重慶A）（二）閱讀下面的實(shí)用類文本完成18-21題，（18分）【文本一】剛剛過去的勞動(dòng)節(jié)，家長(zhǎng)們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長(zhǎng)在勞動(dòng)節(jié)上好了 “勞 動(dòng)”這一課呢？放學(xué)途中，書包在父母長(zhǎng)輩的肩上,孩子們卻兩手空空:午餐時(shí)，小學(xué)一年級(jí)的眾多孩

25、子 不會(huì)剝蝦，導(dǎo)致無從下口；更有甚者，大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服,每周帶一大包臟衣服回家。對(duì)于勞動(dòng)，家長(zhǎng)們各有說法。家長(zhǎng)1：兒子從2歲多。開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。 現(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。家長(zhǎng)2:兒子10歲了，還不太會(huì)系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)動(dòng)，我很著急。干脆 所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。家長(zhǎng)3:作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢?，?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺 想教會(huì)孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會(huì)做。對(duì)此我也很無奈。家長(zhǎng)4：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。只要學(xué)習(xí)成嗜好。長(zhǎng)大了自然有出息。至于 勞動(dòng)教育，對(duì)

26、孩子沒什么意義。（摘自“校長(zhǎng)會(huì)”微信公眾號(hào)）【文本二2017年9月到12月期間，XX省在八所中小學(xué)對(duì)450名師生就學(xué)校勞動(dòng)的實(shí)施現(xiàn) 狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。X X省中小學(xué)勞動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表【文本三】調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)生對(duì)開設(shè)勞動(dòng)課的看法很有必要沒有瞎耽誤工夫無所謂討論10%16%71%學(xué)校勞動(dòng)教育違約開設(shè)情況開設(shè)了未開設(shè)不清楚33%33%34%勞動(dòng)教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%7%18% 勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造, 人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯普指出，“勞動(dòng)水遠(yuǎn)是人類

27、生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)” 勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以 促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛 大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí) 實(shí)地借燎逸成以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意 識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。勞動(dòng)技育嬰在增長(zhǎng)青少年的知識(shí)見識(shí)上下功夫，引導(dǎo)青少年在做 中學(xué)，學(xué)中做，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理，明事理。 勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在 勞動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人

28、格、錘煉意志。 勞動(dòng)教有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞有美，以美育人、以文化人的有人 模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng) 市美觀，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)關(guān)、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能 力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動(dòng)教育的支撐。 嬰把勞動(dòng)教育融入勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐，家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起 德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。（選自光明日?qǐng)?bào)2018年10月11 口有刪改）18. 列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和文本三第段內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)（）（4分）A. 文本一的第二段列出

29、了有關(guān)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象，意在引起大家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注。B. “家長(zhǎng)2”忽視孩子的勞動(dòng)教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩了獨(dú)立自主的生活能力。C. 要增長(zhǎng)青少年的勞動(dòng)知識(shí)和見識(shí)，主要靠社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，在做中學(xué)，學(xué)中做。D. 青少年學(xué)生只有在勞動(dòng)創(chuàng)造中才能形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能 力。19當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二作答。（4分）20. 請(qǐng)寫出文本三中畫線句運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。（4分）21. 針對(duì)文本中“家長(zhǎng)4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法，請(qǐng)運(yùn)用文本三的相關(guān)內(nèi)容予以反駁。（6分）【參考答案】18題：C.文本三中說.“勞動(dòng)教育在增長(zhǎng)青少年的知識(shí)見識(shí)上下功夫，

30、引導(dǎo)青少年在做 中學(xué)，學(xué)中做”強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)教育，并非是社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐。故C選項(xiàng)錯(cuò)誤19. （1）家長(zhǎng)原因：更多的家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。只注服學(xué)習(xí)教育，從面忽視 了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。（2）學(xué)生原因:學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏主動(dòng)性，對(duì)勞動(dòng) 課的態(tài)度也是可有可無的（3）學(xué)校原因：很多學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課的開設(shè)不夠承視，大多學(xué)校認(rèn)為 勞動(dòng)課程沒有必要作為考核科日（解析:文本一主要體現(xiàn)出家長(zhǎng)原因，分別描述了不同家長(zhǎng) 對(duì)孩了勞動(dòng)教育的不同看法文本二主要體現(xiàn)了學(xué)生原因、學(xué)校原因，通過圖表進(jìn)行分析）20. 引用論證引用了馬卡連柯的話，有力的說明了勞動(dòng)教育是孩子幸福人生的基礎(chǔ)，增 強(qiáng)了論證的說服力和權(quán)威性

31、.（解析:本題考查的是議論文的論證方法及其作用，常見的論證 方法有舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證以及引用論證。具體結(jié)合語境分析知道， 這里引用了馬卡連柯指出的一句話。使其更有說服力，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性。）21. 勞動(dòng)教育對(duì)于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未索贖劃等都發(fā) 揮著不可替代的作用。第一，一個(gè)孩子?jì)胗谐鱿?光是看學(xué)習(xí)成績(jī)。還愛立德樹人，全 面發(fā)展。著沒有勤儉節(jié)約，踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)。也是庸才而己。第二，出息成才，不 光是靠學(xué)習(xí)成藉。還有生產(chǎn)技能，職業(yè)意識(shí)等實(shí)踐能力。缺乏這些，無異于紙上讀兵， 誤人誤己。第三。出息成才，還需愛一個(gè)強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述， 要成&成才。得得智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動(dòng)教育是十分有必要的。（李傳鵬 輸入解析，首先，我們看家長(zhǎng)4的觀點(diǎn)?？梢蕴釤挸鰞蓚€(gè)信息，第一，學(xué)習(xí)好就有出息。第 二，勞動(dòng)教育不重型。題目愛求我們反駁。答題就要表達(dá)出：勞動(dòng)教育重要而旦只有學(xué)習(xí)好 并非能出息。）（2019 重慶 A）關(guān)于“維生素D”的非連續(xù)性文本閱讀（2018重慶B）【材料一】美國專家研究發(fā)現(xiàn)，在同一年齡段的婦女中，缺乏維生素D的體質(zhì)指數(shù)（BMI）平均 要比維生素D水平正常的