2【學(xué)案】第2課我用殘損的手掌

1、我用殘損的手掌教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。3、理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。2、理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。2對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。一、導(dǎo)入新課：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火曾震動(dòng)過(guò)許多中國(guó)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩(shī)人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的不幸同國(guó)家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下

2、獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌我用殘損的手掌。二：自主學(xué)習(xí)：1.自查資料，了解戴望舒及我用殘損的手掌的寫(xiě)作背景。 2、學(xué)生默讀全詩(shī)。掌握下列字詞。 錦幛(zhàng)  荇藻(xìng zo)    蓬蒿(Péng ho)  憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。螻蟻(lóu y):“螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。3. 感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。 

3、三、互動(dòng)交流：1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？析這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中的形象入手，整體把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。    2、我用殘損的手掌這首詩(shī)，前后通過(guò)對(duì)比的手法，使作者的感情傾向更加鮮明。請(qǐng)從詞語(yǔ)的感情色彩的角度，結(jié)合原詩(shī)作具體分析。析詩(shī)歌表達(dá)感情的手段靈活多樣，可以將多種表達(dá)方式結(jié)合使用，可以選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。本題意在從語(yǔ)言運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞這首詩(shī)。      3、指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法有什么不同，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其含義。(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳

4、。    (2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。 (3) 摸索這廣大的土地。 (4) 那里是太陽(yáng)，是春天。 4、這首詩(shī)是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個(gè)有機(jī)的整體的？析設(shè)置此題的目的，一方面在于加深對(duì)本詩(shī)所寫(xiě)形象的認(rèn)識(shí)，另一方面在于體會(huì)本詩(shī)作者在安排結(jié)構(gòu)上的匠心。      四、精講點(diǎn)撥：這首詩(shī)寫(xiě)于1942年，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極度困難的境地，很多人對(duì)抗戰(zhàn)失去了信心。但在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣一種民族精神

5、??！五、拓展運(yùn)用：1、我用殘損的手掌是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人           的詩(shī)作。詩(shī)句“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”中， “廣大的土地”象征           ，“殘損的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字灰jìn( )     河堤( )     憔悴( )

6、蓬 ho( )      荇( )藻3、理解下面詩(shī)句的含義(1)嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。(2)因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生。4、找出詩(shī)中押韻的字，簡(jiǎn)要?dú)w納本詩(shī)押韻的特點(diǎn)。能力提高閱讀下面的節(jié)選詩(shī)句，回答問(wèn)題(從“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)”至“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”)1、詩(shī)中寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)了家鄉(xiāng)春天的哪些景象?是怎樣調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，詩(shī)人如同身臨其境的? 2、哪幾句詩(shī)寫(xiě)的是解放區(qū)的景象?作者在選取形象和選用詞語(yǔ)上有什么特點(diǎn)?   3、詩(shī)人是怎樣將解放區(qū)和淪陷區(qū)對(duì)比著寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么作用

7、?    4、詩(shī)人往往把自己抽象的情感寄寓在具體的形象上，使其具有可感性。請(qǐng)借鑒這種寫(xiě)法，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，抒發(fā)自己的一種感情。  我用殘損的手掌答案戴望舒（19051950）浙江杭縣人，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，年月日，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點(diǎn)”的意愿，毅然帶著兩個(gè)女兒，跟卞之琳一起，冒充押貨員，乘船北上。他死在剛剛解放的生機(jī)勃勃的北京。戴望舒詩(shī)集有我底記憶、望舒草、望舒詩(shī)稿和災(zāi)難的歲月。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨

8、侵略者的強(qiáng)烈感情。  具代表性的詩(shī)有：雨巷我思想寒風(fēng)中聞聲偶成無(wú)題我用殘損的手掌在天晴了的時(shí)候煩憂。三、互動(dòng)交流：     1、詩(shī)中描寫(xiě)的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。        詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。

9、2、這首詩(shī)的前后兩部分對(duì)比鮮明，從詞語(yǔ)感情色彩上說(shuō)，前半部分多用消極的、冷色調(diào)的詞，如：殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等，極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調(diào)的詞，如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒等，有力地表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭(zhēng)必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的所在。3、(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。   (2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活。   

10、0;   (3)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。(4)“那里是太陽(yáng)，是春”是暗喻，用“太陽(yáng)和春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。4、我用殘損的手掌在想像中展開(kāi)詩(shī)的內(nèi)容，在想像中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫(xiě)對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，成為一個(gè)有機(jī)的整體。五、拓展運(yùn)用：1

11、、戴望舒 祖國(guó) 2、燼 d cuì 蒿 xìng 3、(1)“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。(2)這里以“太陽(yáng)”和“春”喻解放區(qū)，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，堅(jiān)信她能給中國(guó)大地帶來(lái)光明和蘇生，對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開(kāi)始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)幛芳涼”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“撫乳”“掌望”“活國(guó)”。有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。能力提高1、作者寫(xiě)到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，使人如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。2、寫(xiě)解放區(qū)的景象的句子是“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整嬰孩手中乳?！弊髡邠崦搅私夥艆^(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因?yàn)槟抢铩皽嘏薄懊骼省薄芭畈骸?“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中，選用的美好、富有生機(jī)的景象，選用詞語(yǔ)多為積極的、暖色調(diào)的，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感。3、從詞語(yǔ)的感情色彩上說(shuō)，寫(xiě)淪陷區(qū)的是消極的、冷色調(diào)的;寫(xiě)解放區(qū)的是積極的、暖色調(diào)的。前后從形成明顯的對(duì)比。從選取的形象上說(shuō)，寫(xiě)淪陷區(qū)，如長(zhǎng)白山雪峰的“冷”，黃河的“水